На наш взгляд, одним из таких методов является наглядность изложения изучаемого материала. Наглядность обучения предполагает специально организованный показ языкового материала с целью помочь обучающемуся в его понимании. В одном случае наглядность обеспечивает правильное осмысление информации, в другом служит опорой для восприятия материала на слух, в третьем создает условия для практического применения усваиваемых знаний.

Наглядные методы обучения находятся в существенной зависимости от используемых в процессе обучения интерактивных средств и компьютерных технологий. В последнее время широкое распространение в учебном процессе получила интерактивная доска.

Область применения интерактивных досок и панелей весьма обширна. Доска позволяет: показывать слайды, видео, делать пометки; рисовать, чертить различные схемы, как на обычной доске, в реальном времени; наносить на проецируемое изображение пометки, вносить любые изменения и сохранять их виде компьютерных файлов для дальнейшего редактирования, печати на принтере.

Конечно, самый распространенный способ использования интерактивной доски – это показ мультимедийных презентаций. Мультимедийные презентации позволяют сокращенно, в сжатом формате, цветном оформлении  излагать текст лекции и делать записи по существу проблемы. Это очень важно для иностранных студентов, так как многие из них испытывают значительные сложности при конспектировании материала занятия на слух, а особенно при выделении ключевых понятий. Мультимедийные презентации также дают возможность представлять информацию в графическом и табличном видах, включать в изложение видео фрагменты и анимации. Это делает процесс обучения более наглядным и в значительной степени облегчает восприятие, осмысление и обобщение иностранными студентами изучаемого материала.

Интерактивная доска позволяет не только наглядно отображать материал, но и вносить в него изменения. Эта особенность интерактивной доски может, например, использоваться при разгадывании тематических кроссвордов. С помощью маркера и инструмента «Перо» правильные ответы легко вписываются на доску, как представлено на рисунке 1. При этом и студенты, и преподаватель находятся в непосредственном взаимодействии друг с другом, анализируют и обсуждают результаты собственной деятельности.

Еще одна возможность интерактивной доски – управление объектами. Например, с помощью инструмента «Фигуры» или инструмента «Умное перо» можно нарисовать примитивы, соответствующие блокам алгоритма и создать текстовые надписи аналогично рисунку 2. Инструменты «Выбрать» и «Захват» позволят студентам без труда методом перетаскивания сопоставить блоки с соответствующими текстовыми надписями. Наглядность изложения материала с использованием современных информационных технологий делают процесс решения задачи для иностранных студентов более доступным.

Рис. 1 Тематический кроссворд по теме «Текстовый процессор Microsoft Word»

Рис. 2 Алгоритм решения задачи по теме «Инженерное программирование»

Значительно расширяют возможности интерактивной доски подключаемые к ней внешние устройства, например, документ – камера. Документ – камеру удобно использовать для визуализации мелких деталей, так как она позволяет в значительной степени увеличивать изображение и проецировать его на интерактивную доску. Это свойство документ – камеры и интерактивной доски, к примеру, можно применить при изучении устройств, расположенных на материнской плате. Инструменты интерактивной доски «Перо» и «Указка» помогут выделить различные объекты материнской платы, как показано на рисунке3 и акцентировать на них внимание студентов.

Рис. 3 Материнская плата компьютера

Приведенные примеры, конечно, не раскрывают все возможности интерактивной доски, но в полной мере обосновывают актуальность ее использования при обучении иностранных студентов. Благодаря наглядности и иллюстративности материала интерактивная доска может являться адаптационной технологией при обучении иностранных студентов в российских вузах, значительно оптимизирующей и повышающей результативность процесса усвоения изучаемого материала.

С компьютером, принтерам, сканера, модемам мы хорошо знакомы, но интерактивная доска для некоторых остается лишь диковинкой интерьера школы. Можно заметить, что это не справедливо. Интерактивная доска расширяет возможности педагога, оставаясь при этом элементарной в эксплуатации. Эта тема набирает обороты популярности, ей посвящены работы методистов: Климовой О.И. [3], Лупиной С.Ю.[4], Еременко С.А.[1], Маркина С.А.[5], Сохоревой Т.А.[7], Худяковой Л.А.[8] и других.

Существует огромное количество модели интерактивных досок, они обладают разным программным обеспечением и разными возможностями.

Несмотря на производство интерактивной доски, функции делятся на следующие группы:

• обучающие;
• контролирующие;
• тренировочные;
• творческие;
• демонстрационные функции.

С появлением интерактивной доски перед учителем открылись возможности оптимизации процесса обучения. Подготовленный материал становится более красочным, полным, доступным. А, так же доски становятся ценным товарищем учителя при подготовке к ЕГЭ. Допустим, объяснить материал с графиками функций, производными и т.д, намного проще и быстрее. Традиционно необходимо было рисовать вручную, а потом

еще и дублировать, благодаря интерактивной доске такая необходимость пропала.

Подробно рассмотрим несколько приемов, которые облегчат работу учителя и выпускника при подготовке к ЕГЭ, в задачах, решаемых графическим методом.

1. Благодаря функции интерактивный лист, доступны упражнения с заполнением пропусков, к примеру, для определения вида графика. Интерактивная доска лидирует, перед обычной в этом случае, в возможности обучающегося с помощью специального маркера в тексте на экране заполнять пробелы. Данный вид организации работы дает возможность достаточно быстро в комплексе повторить теоретический материал и задействует не только слуховую, но и зрительную память учащихся [2].

2. Задачи где необходимо выполнить чертеж графика, интерактивная доска экономит большое количество время. Функция пера помогает акцентировать отдельные элементы графиков. Например, при отработке нахождения точек пересечения графиков. Работая на интерактивной доске можно не только вернуться в начальную точку, к первичному эскизу, но и проследить динамику. [3].

3. Ещё одна возможность интерактивной доски, это эффект «шторки», этот эффект разрешает на одном экране расположить задания и ответы, но ответы будут скрыты по необходимости ответы открываются. Область доски можно разделить на три части: первая часть для заданий, вторая – для возможных ответов учеников, а третья – для правильных ответов.

Данные варианты всего лишь малая часть возможностей интерактивной доски, при подготовках учеников к ЕГЭ. О ее применении на обычных уроках и при организации факультативных занятий можно говорить часами.

Несмотря на все преимущества, не стоит забывать про то что, должна присутствовать методическая основа и, конечно же, про риски. Применять компьютерные технологии на уроках не рекомендуется более 20 минут, так как это приводит к усталости детей и снижается уровень восприятия нового материала. Если выйти за временные рамки рабочего режима происходит снижение остроты зрения, и повышается утомляемость.

Не забываем о том, что злоупотребление интерактивными технологиями в обучении препятствует развитию устной речи и письменности, и конечно не заменит общение с учителем и одноклассниками.

Следовательно, интерактивная доска служит не только для наглядности, ее использование повышает мотивацию, позволяет охватить гораздо больше информации.

Для педагога использование интерактивной доски на уроках сулит более упорной, кропотливой подготовки к занятию, как известно, в этом и проявляется его профессионализм.