Цифровизация общества затрагивает все сферы жизни, включая образование. Появление онлайн-платформ, адаптивных систем обучения, искусственного интеллекта и виртуальных лабораторий формирует новое образовательное пространство. Цифровая педагогика рассматривается как совокупность подходов, методов и технологий, направленных на развитие образовательного процесса с использованием цифровых инструментов.
К достоинствам цифровой педагогики можно отнести: доступность и гибкость обучения, электронные курсы и дистанционные платформы, индивидуализация темпа усвоения материала, интерактивность и вовлеченность, мультимедийные ресурсы и игровые элементы, системы мгновенной обратной связи, персонализация образовательного процесса, искусственный интеллект.
Преподаватель получает инструменты для диагностики образовательных дефицитов:
- расширение образовательного пространства
- массовые открытые онлайн-курсы (MOOК) и виртуальные сообщества объединяют обучающихся по всему миру.
- появляются возможности работы с международными экспертами и исследователями.
- Развитие цифровых компетенций
- студенты приобретают навыки, востребованные в условиях цифровой экономики.
Педагогические ограничения и вызовы: риск поверхностного усвоения материала, а самостоятельная работа в онлайне требует высокой мотивации и самодисциплины. Недостаток личного взаимодействия снижает развитие коммуникативных и социально-эмоциональных навыков. Избыточный поток данных затрудняет критический отбор и приводит к когнитивному перенапряжению. А по отношению к педагогам – необходимость постоянного повышения квалификации и освоения новых технологий.
Хочется отметить, что цифровая педагогика открывает уникальные возможности для модернизации образования: повышение доступности, интерактивности, персонализации обучения и развития цифровых компетенций. Однако успешное внедрение цифровых технологий требует преодоления ряда вызовов — от технологического неравенства до необходимости методической подготовки педагогов.
Задача современного образования — не заменить традиционную педагогику цифровыми средствами, а интегрировать их так, чтобы технологии усиливали педагогическое мастерство, обеспечивая гармоничное развитие личности обучающегося.
Библиографический список
- Anderson, T., & Dron, J. (2017). Teaching crowds: Learning and social media. AU Press.
- Fullan, M., & Langworthy, M. (2014). A rich seam: How new pedagogies find deep learning. Pearson.
- Гершунский Б.С. Философия образования в информационной эре. Москва: Просвещение, 2020
- Кусайынов С.К. Цифровая педагогика: теория и практика. – Алматы, 2021
- Программа цифровизации системы образования на 2021-2025 гг. Министерство образования и науки Республики Казахстан.