Современная система географического образования ориентирована на формирование не только предметных, но и универсальных компетенций. Одним из эффективных инструментов активного обучения является кейс-метод, позволяющий интегрировать теоретические знания и практические навыки анализа экономико-географических процессов. В условиях растущей интеграции стран СНГ преподаватель сталкивается с необходимостью познакомить студентов с реальными проблемами ресурсно-территориального развития, внешнеэкономических связей и стратегического планирования. Цель исследования – разработка и апробирование методики кейс-обучения экономической географии стран СНГ с оценкой ее эффективности.
Кейс-метод трактуется как учебная технология, при которой студенты решают конкретные ситуационные задачи, характерные для профессиональной практики [1, с. 45]. В отличие от лекционно-семинарской системы, кейс-обучение стимулирует самостоятельность, критическое мышление и командное взаимодействие.
Федеральные государственные образовательные стандарты для среднего и высшего образования подчеркивают значение формирования общеучебных и профессиональных компетенций, в том числе умения проводить пространственный анализ, работать с картографическими и статистическими материалами [2, с. 112].
Методика разработки кейса по экономической географии стран СНГ
Этапы разработки:
– Постановка учебных целей (знакомство с ресурсным потенциалом, структурой внешней торговли, транспортными коридорами).
– Сбор и систематизация актуальных статистических данных (Всемирный банк, ЕЭК, национальные статистические службы).
– Формулировка сценария: реальная проблема государства (выбор инвестиционной стратегии, оптимизация транспортных маршрутов, диверсификация экономики).
– Подготовка раздаточных материалов: карт, графиков, таблиц, текстовых описаний.
Структура учебного кейса:
– Вводная часть: описание экономико-географической ситуации.
– Основные вопросы и задания: анализ отраслевой структуры, расчёт показателей, SWOT-анализ.
– Дополнительные материалы: ссылки на интернет-ресурсы, законодательные акты, отчёты компаний.
Организация учебного процесса:
Формирование рабочей группы и распределение ролей
Оптимальный состав — 3–5 человек. Роли: аналитик (сбор данных), модератор (координация работы), докладчик, критик.
Алгоритм работы:
1) Ознакомление с исходными данными (10 мин).
2) Самостоятельный сбор дополнительной информации (15 мин).
3) Групповой анализ и выработка решений (30 мин).
4) Подготовка презентации (15 мин).
5) Защита кейса и дискуссия (20 мин).
Предложена разработка кейса на тему: «Инвестиционная стратегия Республики Казахстан». Тематика включает вопросы разработки газохимического комплекса, модернизации сельского хозяйства и расширения транзитных возможностей через порты. Участники должны оценить экономическую эффективность (NPV, IRR), риски (ценовые колебания, инфраструктурные ограничения) и социально-экологические последствия.
Оценка эффективности
Критерии и инструментарий:
– Уровень усвоения предметных знаний (тестирование до и после кейса).
– Степень развития ключевых компетенций (опросники, самооценка).
– Качество практических решений
По данным анкетирования участников эксперимента, 85 % студентов отметили высокий уровень вовлечённости в учебный процесс, 78 % — развитие навыков критического мышления и командной работы. Анализ вербальных отзывов продемонстрировал, что применение кейс-метода способствует лучшему запоминанию фактического материала и формированию навыков самостоятельного поиска информации в открытых источниках (диаграмма 1)
Диаграмма 1. Данные анкетирования участников
Конечные результаты:
Сравнение результатов пред- и пост-тестирования показало прирост среднего балла по предмету с 62 % до 78 %. Индекс вовлечённости, рассчитанный по активности выступлений и качеству презентаций, вырос на 20 %. Отдельно отмечается снижение дисбаланса между сильными и слабыми студентами: слабая группа продемонстрировала улучшение среднего результата на 25 % (диаграмма 2).
Диаграмма 2. Конечные результаты
Обсуждение результатов
Данные исследования подтверждают, что кейс-методика эффективно решает задачи не только освоения теоретических основ экономической географии, но и формирования универсальных учебных действий. Особое значение имеет сочетание статистической обработки данных и картографического анализа, что обусловливает междисциплинарный характер обучения. Вместе с тем выявлены следующие ограничения:
– необходимость высокого уровня подготовки преподавателя и доступа к актуальным источникам информации;
– временные затраты на разработку качественного кейса значительны;
– не всегда удаётся обеспечить одинаково высокий уровень вовлечённости всех участников группы.
Выводы
1. Кейс-методика в преподавании экономической географии стран СНГ подтверждает свою эффективность в формировании профессиональных компетенций и универсальных учебных действий.
2. Предложенная структура кейса и алгоритм работы групп позволяют обеспечить системность и осознанность обучения, способствуют активизации познавательной деятельности.
3. Результаты апробации показывают статистически значимый рост успеваемости и повышение мотивации студентов.
4. Для дальнейшего развития методики рекомендуются:
– интеграция дистанционных платформ и ГИС-технологий;
– создание банка готовых кейсов с учётом региональных особенностей;
– организация межвузовских конкурсов и конференций по кейс-решениям экономико-географических задач.
Библиографический список
-
Федеральный государственный образовательный стандарт среднего (полного) общего образования. Приказ Минобрнауки России от 17.12.2010 № 1897.
-
Зельдович, Б. З. Активные методы обучения: учебное пособие для вузов / Б. З. Зельдович, Н. М. Сперанская. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва: Издательство Юрайт, 2023.
-
Методические рекомендации по преподаванию экономической географии стран СНГ. ЕЭК ООН, 2022. 48 с.
-
Попова, С. Ю. Современные образовательные технологии. Кейс-стади : учебник для вузов / С. Ю. Попова, Е. В. Пронина. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва: Издательство Юрайт, 2025. — 123 с. — (Высшее образование). — ISBN 978-5-534-18717-5. — Текст: электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/563489 (дата обращения: 18.08.2025)
-
World Bank. World Development Indicators [Электронный ресурс]. URL: https://data.worldbank.org.
-
United Nations Economic Commission for Europe. Statistical Database [Электронный ресурс]. URL: https://www.unece.org.