ШКОЛЬНАЯ ТРЕВОЖНОСТЬ: ПРИЧИНЫ И ПРИЗНАКИ

Рыбина Екатерина Александровна¹, Широкова Любовь Константиновна¹, Горшенкова Арина Олеговна¹, Сущева Светлана Михайловна¹, Разумова Виктория Владимировна¹
¹ФГБОУ ВО Нижегородский государственный педагогический университет имени Козьмы Минина (Мининский университет), магистрант

Аннотация
Тревожное напряжение является частью адаптации, оно помогает собраться и сосредоточиться. Но чрезмерный уровень тревоги ведет к истощению нервной системы. В статье рассматриваются социально-психологические факторы возникновения школьной тревожности, ее общие признаки, даны краткая динамика школьной тревожности и рекомендации для педагогов.

Ключевые слова: возраст, завышенные требования, особенность, тревога, учащийся, факторы, школьная программа, школьная тревожность

Рубрика: 13.00.00 ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ НАУКИ

Библиографическая ссылка на статью:
Рыбина Е.А., Широкова Л.К., Горшенкова А.О., Сущева С.М., Разумова В.В. Школьная тревожность: причины и признаки // Современные научные исследования и инновации. 2022. № 7 [Электронный ресурс]. URL: https://web.snauka.ru/issues/2022/07/98567 (дата обращения: 08.07.2026).

Школьная жизнь насыщена эмоциями, как положительными, так и отрицательными. С каждым годом всё у большего количества школьников можно наблюдать проявления тревожности.

Социально-психологические факторы возникновения школьной тревожности:

- учебные нагрузки, активные занятия;

- сложная школьная программа, с которой ребенок не справляется;

- завышенные требования родителей к результатам деятельности ребенка;

- авторитарный педагогический стиль;

- смена школьного коллектива;

Школьная тревожность – это наиболее легкая форма проявления эмоционального неблагополучия ребенка [2]. Школьная тревожность может проявляться по-разному, часто маскируясь под другие проблемы. Общими признаками для любого возраста считаются:

- ухудшение соматического здоровья;

- нежелание ходить в школу;

- излишняя старательность при выполнении заданий;

- отказ от выполнения заданий, которые у ребенка не получаются;

- раздражительность и агрессия;

- рассеянность.

Наибольшее беспокойство школьной жизнью наблюдается у первоклассников, так как для них школа – новая форма организации жизни, тревога является неотъемлемой частью адаптационного процесса.

Во втором и третьем классе уровень тревожности падает, но за счет личностного развития расширяется спектр причин школьной тревожности.

Четвертый и пятый класс характеризуются повышением уровня тревожности, так как в этот период происходит изменение системы школьных требований.

С седьмого по восьмой класс подростковый кризис может способствовать повышению тревожности. С подросткового возраста школьная тревожность может быть уже личностной особенностью учащегося.

С восьмого по одиннадцатый класс уровень тревожности также повышается, с 8-9 классы она связана с взаимоотношениями со сверстниками, в 10-11 – с личностным самоопределением.

Рекомендации для педагогов:

- постарайтесь объяснять новый материал на знакомых примерах;

- не стыдите ребенка в присутствии одноклассников, не унижайте;

- для ребенка необходимы требования по его возможностям;

- достижения ребенка следует сравнивать только с его прошлыми результатами;

- если есть возможность, то подберите для ребенка менее «тревожный» способ проверки знаний;

- чаще обращайтесь по имени.

Библиографический список

Пилюгина Екатерина Ивановна, Бережнова Ольга Викторовна, Юндин Роман Николаевич ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ ТРЕВОЖНОСТИ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА // Проблемы современного педагогического образования. 2020. №68-4. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/issledovanie-problemy-trevozhnosti-u-detey-mladshego-shkolnogo-vozrasta (дата обращения: 22.06.2022).
Ширванова Ф.В., Каримова Д.Н. Особенности проявления школьной тревожности // Санкт-Петербургский образовательный вестник. 2019. №1-2 (29-30). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/osobennosti-proyavleniya-shkolnoy-trevozhnosti (дата обращения: 22.06.2022).

Все статьи автора «Рыбина Екатерина Александровна»