Динамизм современной цивилизации, демографические изменения в обществе, новые социально-экономические условия, модернизация образования, пропагандируемые тенденции создания единого образовательного пространства на современном этапе развития общества обуславливают необходимость как можно более раннего профессионального самоопределения молодежи.

Эффективность решения этой задачи определяется в первую очередь готовностью профессионально-педагогического корпуса к творческому проектированию технологий социального и личностно-ориентированного образования будущих специалистов, отвечающих требованиям мобильности и конкурентоспособности, обладающих высоким уровнем личностной и профессиональной культуры [1; 2; 3; 4].

Центром довузовского образования учебного управления ФГБОУ ВО «Ростовского государственного медицинского университета» Минздрава России (далее – Центром довузовского образования РостГМУ) проводится систематическая профориентационная работа, направленная на удовлетворение социальных потребностей двоякого рода:

- потребности вуза в профессионально ориентированных абитуриентах;

- образовательных потребностей старшеклассников, для которых получение профессионального образования является возможностью дальнейшего гарантированного трудоустройства, последующего карьерного роста, обеспечения профессионального и личностного статуса.

Все это становится возможным при введении принципиально новых проектов и методов работы, способствующих более эффективному сотрудничеству между школой и высшим учебным заведением, направленных на повышение степени осведомлённости и подготовленности учащихся школ, их более раннее профессиональное самоопределение.

Примером такой новой формы взаимодействия школы и вуза может служить реализуемый в текущем году Центром довузовского образования РостГМУ образовательно-профориентационный проект «Посвящение в медицину – Университетские субботы» (далее – «Университетские субботы»).

Данный проект, будучи обобщением накопленного почти за 20 лет опыта профориентационной работы, представляет собой активную форму общения и взаимодействия со старшеклассниками, сочетает получение новых теоретических знаний с занятиями, ориентированными на освоение практических навыков, иначе говоря, на практическое обучение. Главной задачей «Университетских суббот» является создание для каждого школьника возможности выбирать и самостоятельно строить свои образовательные маршруты.

Прямое общение школьников с профессорско-преподавательским составом, когда представитель вуза рассказывает о том, в чем заключается его мир науки, приводит к тому, что школьник сначала интересуется конкретным преподавателем, а затем, через его личность, через увлеченность ученого происходит закрепление или выбор профессии и выбор учебного заведения. Поэтому проведение подобных занимательных и познавательных мероприятий, специально организованных тем или иным вузом, способствует выбору выпускниками старших классов своего вуза, своего места для получения профессии. На реализацию, прежде всего, этой цели были ориентированы и проводимые в РостГМУ «Университетские субботы».

Так, в течение текущего учебного года Центром довузовского образования РостГМУ в рамках проекта «Университетские субботы» были реализованы следующие мероприятия:

- посещение и знакомство с профильными и фундаментальными кафедрами и их музеями;

- визитные карточки основных факультетов;

- освоение практических навыков оказания доврачебной помощи в симуляционных классах колледжа и вуза;

- посещение кафедр терапевтической, хирургической и педиатрической направленности;

- встречи с ведущими специалистами в области основных медицинских специальностей.

Однако, «Университетские субботы» это далеко не единственный проводимый в РостГМУ профориентационный проект. Особый интерес у старшеклассников также вызвал «Малый факультет» - проект, предполагающий их совместное обучение со студентами младших курсов по отдельным темам профильных предметов. Проект предусматривает не только расширение образовательного пространства и углубление уровня знаний выпускников школ, но и профессиональную адаптацию «к будущей профессии студент». Посетившие его подростки приобрели навыки работы в большой аудитории, возможность разборчивого «быстрого письма» под диктовку преподавателя высшей школы, способность быстро перестраиваться и реагировать на происходящее в ходе проведения лекций-семинаров и деловых игр [5].

Школьники – потенциальные абитуриенты – впервые знакомились с особенностью чтения лекций и проведения занятий в медицинском вузе с акцентом не только на медицинскую, гигиеническую и профилактическую составляющую каждого предмета, но и духовный, этический и деонтологический компоненты как основу формирования будущего специалиста в области медицины [6; 7; 8; 9].

Каждое занятие проекта начиналось с истории медицины или специальности, с традиций вуза, выдающихся ученых и выпускников [10; 11; 12; 13; 14]. В рамках проекта Центр довузовского образования также активно занимался со старшеклассниками научно-проектной деятельностью, результаты которой были представлены на конференциях различного уровня [15; 16].

Проводимые в РостГМУ образовательно-профориетационные проекты «Университетские субботы» и «Малый факультет» посещали не только потенциальные абитуриенты, «прочно» выбравшие медицинскую специальность, но и те, кто ещё не определился с будущей профессией. Так, по результатам анкетирования, которым завершалось практически каждое проведенное мероприятие, было выявлено около 30% выпускников, еще не четко определившихся в выборе профессии. Дальнейший анализ анкет показал, что из них около 43% старшеклассников, которые стали рассматривать возможность выбора медицинской профессии и лишь 3,5% респондентов не планируют связывать свою жизнь с медициной, что говорит об эффективности данного метода профориентации.

По мнению учащихся старших классов, принявших участие в рассматриваемых проектах и заполнивших предложенные им анкеты, организованные Центром довузовского образования мероприятия были чрезвычайно познавательны с многих позиций: они узнали много нового об истории вуза (90%); повысили уровень своих знаний по биологии (93,8%), химии (96,1%), микробиологии (92,8%), анатомии (97,3%), деонтологии (100%), этике (100%), здоровому образу жизни (98,9%). Расширили свой кругозор в области спецификации профессий медицинской направленности (98,5%), приступили к освоению некоторых практических навыков оказания доврачебной медицинской помощи (80,3%).

Таким образом, опыт проведенных в РостГМУ мероприятий показал, что старшеклассники очень заинтересованы в участии в них поскольку понимают, что чем активнее будут искать нужную информацию, чем тщательнее будут выбирать вуз, тем больше шансов на правильный для каждого из них профессиональный выбор и успешную карьеру в будущем.

Такие проекты, как «Университетские субботы» и «Малый факультет» способствуют выработке у выпускников школ и учащихся старших классов устойчивых предпочтений в выборе будущей профессиональной деятельности, профилизации учебного процесса, привлечению внимания молодежи к социально-значимым проблемам общества, повышению социальной активности и ответственности подрастающего поколения.

1. Агеева Н.А. Ценностные детерминанты ученого в контексте инновационной деятельности // Universum: Общественные науки. – 2014. – № 7 (8). – С. 5.
2. Буркина Л.С., Петренко Р.А., Петренко Е.А., Жолобова И.К. Социальная девиантность как культур-антропологический феномен. Ростов-на-Дону, 2013.
3. Жолобова И.К., Шаповал Г.Н. Актуальные проблемы социальной и профессиональной ответственности ученого // Гуманитарные и социально-экономические науки. – 2016. – № 1 (86). – С. 17-21.
4. Камалова О.Н., Жолобова И.К. Основные тенденции и инновации в системе отечественного образования // Гуманитарные и социальные науки. – 2016. – № 1. – С. 38-48.
5. Егорова Н.А., Жижин К.С., Квасов А.Р., Степаненко А.Ф., Сидоренко Ю.А. Медико-биологические проблемы верификации прогноза высокого уровня умственной работоспособности студентов // Успехи современного естествознания. - 2004. – № 8. – С. 42.
6. Аветисян З.Е., Максимов О.Л., Сидоренко Ю.А., Добаева Н.М., Смольянинова Л.П. Особенности взаимосвязи психофизиологических и биохимических показателей студентов с уровнем вегетативной регуляции организма // Профилактическая и клиническая медицина – 2014. – №2(51). – С.36-40.
7. Сидоренко Ю.А., Якименко Л.А., Аветисян З.Е. Психолого-педагогическое сопровождение в рамках довузовского образования // Современные научные исследования и инновации. – 2016. – № 5 (61). – С. 398-400.
8. Сидоренко Ю.А., Якименко Л.А. Формирование мотивации к здоровому образу жизни  в системе непрерывного довузовского образования // В сборнике: НАУКА СЕГОДНЯ: ПРОБЛЕМЫ И ПУТИ РЕШЕНИЯ материалы международной научно-практической конференции: в 2 частях. – Научный центр «Диспут». – Вологда, 2016. – С. 88-90.
9. Харламов Е.В., Сидоренко Ю.А., Сависько А. А. Проблема адаптации к учебной нагрузке в системе непрерывного образования // Электронный научно-образовательный вестник Здоровье и образование в ХХI веке. – 2011. – Т. 13. – № 10. – С. 481-482.
10. Сидоренко Ю.А., Якименко Л.А., Аветисян З.Е. Стратифицирующая роль непрерывного довузовского образования в формировании образа будущего врача // Современные научные исследования и инновации. – 2016. – № 2 (58). – С. 777-780.
11. Сидоренко Ю.А., Якименко Л.А. Воспитательная парадигма в системе континуального образовательного процесса // Современные научные исследования и инновации. – 2016. – № 2 (58). – С. 793-796.
12. Сидоренко Ю.А., Якименко Л.А. Профессиональное самоопределение в системе непрерывного довузовского образования // В сборнике: НАУКА СЕГОДНЯ: ФАКТЫ, ТЕНДЕНЦИИ, ПРОГНОЗЫ материалы международной научно-практической конференции: в 2 частях. – Научный центр «Диспут». – Вологда, 2016. – С. 142-145.
13. Харламов Е.В., Склярова Е.К., Сависько А.А., Сидоренко Ю.А. Наследники духовных традиций медицины / под ред. О.Ф. Киселёвой. Ростов-на-Дону, 2016.
14. Якименко Л.А., Сидоренко Ю.А. Формирование позитивного отношения обучающихся к традициям // Развитие современного образования: теория, методика и практика. – Чебоксары: ЦНС «Интерактив плюс». – 2016. – № 1 (7). – С. 47-49.
15. Сидоренко Ю.А., Якименко Л.А. Центры довузовского образования связующее звено непрерывного образовательного процесса // Гуманитарные научные исследования. – 2016. – № 5 (57). – С. 78-80.
16. Якименко Л.А., Сидоренко Ю.А. Учебно-исследовательская деятельность старшеклассников как фактор формирования профессионального самоопределения в системе довузовской подготовки // Развитие современного образования: теория, методика и практика. – Чебоксары: ЦНС «Интерактив плюс». – 2016. – № 1 (7). – С. 35-38.

Все статьи автора «Жолобова Ирина Константиновна»