Современные образовательные технологии содержат множество диагностических методик, позволяющих старшекласснику определить свои интересы, профессиональные ориентации. Старшеклассник также  способен осуществить профессиональный выбор на основе консультации с психологом, беседы с родителями и преподавателями. Однако в таких случаях не наступает момента осознания своего предназначения. Процесс осознания может произойти только в процессе деятельности, когда старшеклассник, получив знания и навыки, применяет их на практике. Только когда сам старшеклассник принимает активное участие в оценке своих достижений, осуществляет рефлексию собственной деятельности, наступает момент профессионального выбора и момент построения образовательной траектории.

Отношения между студентами и высшими образовательными учреждениями сегодня – это, прежде всего, отношения потребителей и поставщиков образовательных услуг. Причем одна из особенностей потенциальных клиентов вузов (старшеклассников) состоит в том, что они не всегда точно знают, какие именно услуги они хотят получить. Высшим образовательным учреждениям необходимо помочь старшеклассникам сделать правильный выбор по формированию индивидуальной образовательной и профессиональной траектории в условиях огромного количества предложений на рынке образовательных услуг, тем самым определяется актуальность данной статьи.

Одно из основных направлений сотрудничества между высшими образовательными учреждениями и школами сегодня является проведение межшкольных олимпиад. Современные школьники и студенты ориентированы на сетевое взаимодействие и работу, осуществляемую при использовании IT и коммуникационных технологий. Следовательно, организация профориентационных и образовательных мероприятий должна проводиться на базе компьютерных деловых игр (КДИ), с использованием симуляторов, которые повышают мотивацию старшеклассников к осознанному выбору.

В данной статье будет представлен механизм организации и реализации экономической межшкольной олимпиады «По ступенькам бизнеса» на базе компьютерной деловой игры, которая проводится ежегодно в Калужском филиале РАНХиГС при Президенте РФ.

Несомненным достоинством является то, что методология проведения такого рода мероприятия представляется универсальной, а разработанный формат затрагивает интересы широких групп населения, которые представлены в табл. 1.

Таблица 1. Список стейкхолдеров – лиц, заинтересованных в реализации межшкольных олимпиад

Экономическая олимпиада на базе КДИ позволяет в форме, доступной и привлекательной для старшеклассников, говорить о серьезных вещах и заниматься профориентационной работой с использованием интерактивных методов обучения, получая практически немедленную обратную связь, что, в свою очередь, позволяет оценивать эффективность работы и обеспечивает внесение немедленных корректив. В процессе реализации мероприятия были задействованы наиболее эффективные методы профориентации это:

• интерактивность
• технологичность
• информативность

Для проведения экономической игры используется уникальный программный продукт – «Бизнес-Курс: Корпорация плюс» (КДИ) – инструмент моделирования профессиональной деятельности. КДИ имитирует различные аспекты человеческой активности и социального взаимодействия. Экономическая компьютерная деловая игра имеет целью заработать игровые деньги, игра может имитировать реальные бизнес-процессы. Во время экономической компьютерной деловой игры оцениваются такие качества участника как: предприимчивость, инициативность, креативность, командная работа и другие.

Создав условия для профессионального самоопределения старшеклассников посредством проведения межшкольной  экономической олимпиады, мы получаем не только дополнительный приток абитуриентов, но и качественный набор.

Реализация данного мероприятия проходила в 2 этапа: подготовительный и основной.

При разработке подготовительного этапа были определены конкретные действия, сроки их осуществления и ответственные лица за реализацию запланированных мероприятий. В подготовительный этап было включено 5 действий, которые реализовывались в течение  2 месяцев. Основной этап представлен следующими мероприятиями, которые проходили в течение двух дней:

• обучающий тренинг со старшеклассниками;
• межшкольная экономическая олимпиада.

Основными ключевыми факторами успеха, существенно повлиявшие на реализацию такого мероприятия на базе академии, являются:

• наличие современной материально-технической базы;
• наличие программного продукта КДИ «Бизнес-Курс: Корпорация плюс»;
• сформированная проектная (рабочая группа);
• администрация академии.

Экономическая эффективность мероприятия была представлена в смете доходов и расходов по проведению межшкольной экономической олимпиады. Даже при условии поступления в академию только одного участника олимпиады мы получаем положительный эффект. Эффективность также определяется и другим оценочным показателем, а именно: в 2013 году поступило на 31 студентов больше, рост составил 14 % по сравнению с набором 2012 года.

Выполнение поставленных задач контролировалось с помощью разработанной дорожной карты, включающей в себя контрольные точки запланированного события и результат.

В заключении стоит отметить, что проблема профориентационной работы для вуза еще более актуальна, чем для школы, так как это попытка напрямую повлиять на выбор старшеклассника и затем встретить у себя мотивированного абитуриента. Одновременно является одним из факторов совершенствования внутривузовской системы качества образования в дальнейшем.

Поэтому, на наш взгляд, эффективным средством привлечения старшеклассников являются экономические олимпиады с использованием КДИ, которые позволяют осуществлять профессиональное ориентирование молодежи.

Инновационный опыт, полученный в результате реализации мероприятия, может быть обобщен и распространен в различных образовательных учреждениях. Таким образом, все большее количество абитуриентов будут способны творчески и продуктивно мыслить, работать в команде, ответственно относиться к построению качественной профессиональной траектории осознанного выбора.

У Карла Рэ́нсомаРоджерса есть хорошее сравнение: «Фермер не может заставить росток развиваться и прорастать из семени, он только может создать такие условия для его роста, которые позволят семени проявить свои собственные скрытые возможности. Так же обстоит дело и с творчеством»[4].

1. М.Холкина Игры, в которые играет бизнес:  Управление персоналом №10, 2009 г.
2. Пряжников Н.С. Пряжникова Л.Е. Профориентация. М.: ИНФРА-М, 2006 г.
3. Карл Роджерс К теории творчества / Взгляд на психотерапию, становление человека, М., «Прогресс»; «Универс», 1994 г.

Все статьи автора «Озерова Елена Ивановна»