<?xml version="1.0" encoding="UTF-8"?>
<rss version="2.0"
	xmlns:content="http://purl.org/rss/1.0/modules/content/"
	xmlns:wfw="http://wellformedweb.org/CommentAPI/"
	xmlns:dc="http://purl.org/dc/elements/1.1/"
	xmlns:atom="http://www.w3.org/2005/Atom"
	xmlns:sy="http://purl.org/rss/1.0/modules/syndication/"
	xmlns:slash="http://purl.org/rss/1.0/modules/slash/"
	>

<channel>
	<title>Электронный научно-практический журнал «Современные научные исследования и инновации» &#187; девиантное поведение</title>
	<atom:link href="http://web.snauka.ru/issues/tag/%d0%b4%d0%b5%d0%b2%d0%b8%d0%b0%d0%bd%d1%82%d0%bd%d0%be%d0%b5-%d0%bf%d0%be%d0%b2%d0%b5%d0%b4%d0%b5%d0%bd%d0%b8%d0%b5/feed" rel="self" type="application/rss+xml" />
	<link>https://web.snauka.ru</link>
	<description></description>
	<lastBuildDate>Fri, 17 Apr 2026 07:29:22 +0000</lastBuildDate>
	<language>en</language>
	<sy:updatePeriod>hourly</sy:updatePeriod>
	<sy:updateFrequency>1</sy:updateFrequency>
	<generator>http://wordpress.org/?v=3.2.1</generator>
		<item>
		<title>Дронова Е.Н., Сапегина Ю.А. «Мобильная школа» как форма социально-педагогической деятельности с подростками девиантного поведения Франции</title>
		<link>https://web.snauka.ru/en/issues/2012/04/11013</link>
		<comments>https://web.snauka.ru/en/issues/2012/04/11013#comments</comments>
		<pubDate>Sun, 01 Apr 2012 05:52:38 +0000</pubDate>
		<dc:creator>Дронова Елена Николаевна</dc:creator>
				<category><![CDATA[12.00.00 Law]]></category>
		<category><![CDATA[13.00.00 Pedagogics]]></category>
		<category><![CDATA[девиантное поведение]]></category>
		<category><![CDATA[профилактика]]></category>
		<category><![CDATA[социально-педагогическая деятельность с подростками]]></category>

		<guid isPermaLink="false">https://web.snauka.ru/?p=11013</guid>
		<description><![CDATA[Не существовало и не существует такого общества, в котором все его члены вели бы себя в соответствии с действующими социальными нормами. Социальные отклонения принимают самые разные формы: преступники, отшельники, наркоманы, святые, гении и т.д. В последние годы девиантное поведение приобретает массовый характер, что актуализирует исследование проблем девиантного поведения в контексте социологии, психологии, социальной педагогики, в [...]]]></description>
			<content:encoded><![CDATA[<p>Не существовало и не существует такого общества, в котором все его члены вели бы себя в соответствии с действующими социальными нормами. Социальные отклонения принимают самые разные формы: преступники, отшельники, наркоманы, святые, гении и т.д.<br />
В последние годы девиантное поведение приобретает массовый характер, что актуализирует исследование проблем девиантного поведения в контексте социологии, психологии, социальной педагогики, в медицинской и других науках. В научной литературе (Е.А. Байер, И.С. Ганишина, Е.В. Змановская, П.С. Самыгин, Х. Спаниярд, В. Слот и др.) девиантное поведение рассматривают как поведение индивида или группы, которое не соответствует общепринятым нормам, в результате чего эти нормы ими нарушаются.<br />
В практике работы с различными категориями населения разрабатываются программы профилактики отдельных форм девиантного поведения (алкоголизм, наркомания, преступное поведение и др.), программы помощи и поддержки подростков девиантного поведения и их ближайшего окружения, социальной реабилитации лиц с отклоняющимся поведением.<br />
Однако, проблема профилактики и преодоления отклоняющегося поведения в обществе, несмотря на междисциплинарный подход ее изучения, интеграцию науки и практики для выработки и обоснования превентивных мер, продолжает оставаться актуальной и социально значимой в любом государстве.<br />
Цель нашего исследования состоит в анализе инновационных форм социально-педагогической деятельности с подростками девиантного поведения за рубежом. Для достижения цели используются такие методы исследования, как анализ научной и методической литературы, Internet – поиск, а также опрос, направленный на изучение степени осведомленности будущих социальных педагогов о формах работы за рубежом.<br />
В 2011 – 2012 гг. нами проанализирован опыт социально-педагогической деятельности с подростками девиантного поведения Франции – «Мобильная школа».<br />
Проведенное нами эмпирическое исследование показало, что такая форма работы с несовершеннолетними еще не получила должного распространения в системе индивидуальной профилактической работы нашего региона. Как показывают данные опроса, 75% респондентов «вообще не слышали о такой форме работы», а 25%, отвечая утвердительно или с сомнением («где-то слышали»), вместе с тем, заблуждаются в раскрытии ее содержания и особенностей.<br />
В этой связи, представляется важным рассмотреть сущность и содержание «мобильной школы» как инновационной формы социально-педагогической деятельности с подростками девиантного поведения. Опыт реализации такой формы описан в работе Д.-П. Янг «Мобильная школа (мобильный интернат): французский опыт работы с подростками в трудной ситуации».<br />
Мобильная школа во Франции была создана в 1996 г. супружеской парой Жан Мишель и Франсуаз Курк как «бродячая» форма воспитания для подростков с отклоняющимся поведением. В «Мобильной школе» все подростки равны. Это школа для девочек и мальчиков в возрасте от 13 до 17 лет, у которых наблюдаются:<br />
 серьезные трудности в поведении, обычно связанные с условиями социальной и семейной жизни;<br />
 дефицит эмоциональной, психологической, социальной и профессиональной ориентации;<br />
 недостаток самообладания: неустойчивость, приводящая к жестокости, физическое или психическое расстройство;<br />
 неспособность строить положительные отношения с окружающим миром, с другими людьми и, как следствие воровство, проституция, наркомания;<br />
 отставание в школе или отказ посещать школу, провокации, побеги.<br />
Ограничения по зачислению в мобильную школу существуют, они обусловлены тяжелыми отклонениями в характере или серьезными умственными нарушениями.<br />
«Мобильная школа» &#8211; это форма путешествия подростков девиантного поведения по Африке вместе с педагогами на протяжении десяти месяцев на внедорожниках.<br />
Во время поездки, условия жизни не имеют ничего общего с привычным западным комфортом. Ребятам предстоит путешествовать по узкой дороге в тысячу километров, усеянной минами с двух сторон, терпеть бесконечные придирки полицейских и таможенников при каждом пересечении границы, болеть малярией, избегать змей и скорпионов, им предстоит познакомиться с нищетой, проходить десятки километров, чтобы добыть воды и на обратном пути нести 10 литров воды на голове. Задача выжить стимулирует подростков для пересмотра своей смысложизненной позиции, своих поступков на родине.<br />
Последствия пребывания в «Мобильной школе» положительны.<br />
Вдали от родного квартала, подростки мобильной школы не воспринимаются как трудные подростки. В Африке к ним относятся как к ответственным лицам, которым можно без ограничения говорить всё прямо в лицо. Там подростки больше не страдают от семейных конфликтов, излишней материнской опеки и поэтому у них образуется новый взгляд на семью, их место в семье.<br />
«Мобильная школа» дает возможность пересечь политические, социальные и культурные границы, покинуть свои привычные места.<br />
В социально-педагогической деятельности с подростками в «Мобильной школе» используются новые методы обучения, обучение становится социальным. «Вместо стен родного дома – три машины и палатки, в качестве школьного класса – пустыня, лес, река, деревня, рынок. Вместо учителей – мужчины, женщины, молодежь, говорящие на разных языках. Курс математики проходит на рынке, где спорят о ценах, на кухне, где надо взвешивать и соблюдать пропорции, с рулеткой плотника или с землемером в полях и на пирогах вместе с рыбами. Они изучают географию, гоняя по дорогам, вдоль берегов рек, по дюнам, а также глядя на небо. В этой школе, движение, внимательный взгляд и напряженный слух имеют первостепенное значение для познания себя и своего места в жизни, как человека ответственного за свою жизнь, за свой народ, за свою историю» [1].<br />
Три раза в год по 15 дней подростки проходят сеансы в «Терапевтический мастерской», цель которой – психокоррекционная помощь личности. Здесь подростки вместе с психопедагогом осознают свои трудности, школьные, семейные, физические, психологические. Эта индивидуальная работа длится каждый раз по два часа и включает: работу над собственным телом; работу над развитием воображения и творческих навыков; самовыражение с помощью рисунков и слов; работу над ориентацией в пространстве; работу над личностью и разными видами отношений; работу по развитию памяти и логики; работу над жизненными ситуациями и ценностями.<br />
Финансирование этой программы полностью обеспечивается Генеральным Советом Департамента Франции. На каждого подростка ежедневно выделяется 220 евро. Сюда входят: заработная плата обслуживающего персонала, питание, покупка инвентаря, транспортные расходы, расходы на медицинское обслуживание, расходы, связанные с оформлением документов, покупка и содержание машин и палаток, расходы по размещению (в том числе в семьях, в которых подростки временно проживают), расходы на досуг, расходы на почтовые и телефонные связи.<br />
Результаты мониторинга социального сопровождения подростков, проводимого после возвращение во Францию, показывают, что длительное путешествие позволяет подросткам осознать свои отклонения и «возвратиться в семью, школу», «подростки чаще стремятся к реализации социально активной позиции», «становятся более уравновешенными и принимают обдуманные решения», «снижается число антиобщественных поступков».<br />
В заключении отметим, учитывая тенденции развития института ювенальной юстиции, перспективным направлением исследования «Мобильной школы» как формы социально-педагогической деятельности с подростками девиантного поведения может стать оценка возможностей её внедрения в систему профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних в России.</p>
]]></content:encoded>
			<wfw:commentRss>https://web.snauka.ru/en/issues/2012/04/11013/feed</wfw:commentRss>
		<slash:comments>0</slash:comments>
		</item>
		<item>
		<title>Theory anomie in modern criminology</title>
		<link>https://web.snauka.ru/en/issues/2015/07/47438</link>
		<comments>https://web.snauka.ru/en/issues/2015/07/47438#comments</comments>
		<pubDate>Fri, 24 Jul 2015 09:25:02 +0000</pubDate>
		<dc:creator>vengervin</dc:creator>
				<category><![CDATA[22.00.00 Sociology]]></category>
		<category><![CDATA[anomia]]></category>
		<category><![CDATA[anomie]]></category>
		<category><![CDATA[criminology]]></category>
		<category><![CDATA[deviant behavior]]></category>
		<category><![CDATA[аномия]]></category>
		<category><![CDATA[аномия личности]]></category>
		<category><![CDATA[девиантное поведение]]></category>
		<category><![CDATA[криминология]]></category>

		<guid isPermaLink="false">https://web.snauka.ru/?p=47438</guid>
		<description><![CDATA[Sorry, this article is only available in Русский.]]></description>
			<content:encoded><![CDATA[<p>Sorry, this article is only available in <a href="https://web.snauka.ru/issues/tag/%d0%b4%d0%b5%d0%b2%d0%b8%d0%b0%d0%bd%d1%82%d0%bd%d0%be%d0%b5-%d0%bf%d0%be%d0%b2%d0%b5%d0%b4%d0%b5%d0%bd%d0%b8%d0%b5/feed">Русский</a>.</p>
]]></content:encoded>
			<wfw:commentRss>https://web.snauka.ru/en/issues/2015/07/47438/feed</wfw:commentRss>
		<slash:comments>0</slash:comments>
		</item>
		<item>
		<title>Features of formation of deviant behavior at teenage age</title>
		<link>https://web.snauka.ru/en/issues/2016/09/72174</link>
		<comments>https://web.snauka.ru/en/issues/2016/09/72174#comments</comments>
		<pubDate>Fri, 30 Sep 2016 13:47:07 +0000</pubDate>
		<dc:creator>Парусова Мария Михайловна</dc:creator>
				<category><![CDATA[19.00.00 Psychology]]></category>
		<category><![CDATA[deviant behavior]]></category>
		<category><![CDATA[orientation of the personality]]></category>
		<category><![CDATA[teenage age]]></category>
		<category><![CDATA[девиантное поведение]]></category>
		<category><![CDATA[направленность личности]]></category>
		<category><![CDATA[подростковый возраст]]></category>

		<guid isPermaLink="false">https://web.snauka.ru/issues/2016/09/72174</guid>
		<description><![CDATA[Sorry, this article is only available in Русский.]]></description>
			<content:encoded><![CDATA[<p>Sorry, this article is only available in <a href="https://web.snauka.ru/issues/tag/%d0%b4%d0%b5%d0%b2%d0%b8%d0%b0%d0%bd%d1%82%d0%bd%d0%be%d0%b5-%d0%bf%d0%be%d0%b2%d0%b5%d0%b4%d0%b5%d0%bd%d0%b8%d0%b5/feed">Русский</a>.</p>
]]></content:encoded>
			<wfw:commentRss>https://web.snauka.ru/en/issues/2016/09/72174/feed</wfw:commentRss>
		<slash:comments>0</slash:comments>
		</item>
		<item>
		<title>Неблагополучные семьи как источник социального сиротства и девиантного поведения детей (на примере Приморского края)</title>
		<link>https://web.snauka.ru/en/issues/2017/01/77046</link>
		<comments>https://web.snauka.ru/en/issues/2017/01/77046#comments</comments>
		<pubDate>Mon, 16 Jan 2017 13:15:17 +0000</pubDate>
		<dc:creator>Делейчук Людмила Эдуардовна</dc:creator>
				<category><![CDATA[22.00.00 Sociology]]></category>
		<category><![CDATA[deviant behavior]]></category>
		<category><![CDATA[dysfunctional family]]></category>
		<category><![CDATA[Family]]></category>
		<category><![CDATA[guardianship]]></category>
		<category><![CDATA[maladjustment]]></category>
		<category><![CDATA[orphans]]></category>
		<category><![CDATA[preventive work]]></category>
		<category><![CDATA[девиантное поведение]]></category>
		<category><![CDATA[дезадаптация]]></category>
		<category><![CDATA[неблагополучная семья]]></category>
		<category><![CDATA[опека]]></category>
		<category><![CDATA[попечительство]]></category>
		<category><![CDATA[профилактическая работа]]></category>
		<category><![CDATA[семья]]></category>
		<category><![CDATA[сиротство]]></category>

		<guid isPermaLink="false">https://web.snauka.ru/?p=77046</guid>
		<description><![CDATA[Sorry, this article is only available in Русский.]]></description>
			<content:encoded><![CDATA[<p>Sorry, this article is only available in <a href="https://web.snauka.ru/issues/tag/%d0%b4%d0%b5%d0%b2%d0%b8%d0%b0%d0%bd%d1%82%d0%bd%d0%be%d0%b5-%d0%bf%d0%be%d0%b2%d0%b5%d0%b4%d0%b5%d0%bd%d0%b8%d0%b5/feed">Русский</a>.</p>
]]></content:encoded>
			<wfw:commentRss>https://web.snauka.ru/en/issues/2017/01/77046/feed</wfw:commentRss>
		<slash:comments>0</slash:comments>
		</item>
		<item>
		<title>Formation of healthy life style dominants in the context of social education of younger generation of the russians</title>
		<link>https://web.snauka.ru/en/issues/2017/03/79281</link>
		<comments>https://web.snauka.ru/en/issues/2017/03/79281#comments</comments>
		<pubDate>Wed, 15 Mar 2017 13:52:22 +0000</pubDate>
		<dc:creator>Агеева Наталия Алексеевна</dc:creator>
				<category><![CDATA[22.00.00 Sociology]]></category>
		<category><![CDATA[anti-alcoholic education]]></category>
		<category><![CDATA[deviant behavior]]></category>
		<category><![CDATA[Family]]></category>
		<category><![CDATA[healthy life style]]></category>
		<category><![CDATA[interdepartmental approach]]></category>
		<category><![CDATA[social upbringing]]></category>
		<category><![CDATA[unified prophylactic area]]></category>
		<category><![CDATA[антиалкогольное воспитание]]></category>
		<category><![CDATA[девиантное поведение]]></category>
		<category><![CDATA[единое профилактическое пространство]]></category>
		<category><![CDATA[здоровый образ жизни]]></category>
		<category><![CDATA[межведомственный подход]]></category>
		<category><![CDATA[семья]]></category>
		<category><![CDATA[социальное воспитание]]></category>

		<guid isPermaLink="false">https://web.snauka.ru/?p=79281</guid>
		<description><![CDATA[Sorry, this article is only available in Русский.]]></description>
			<content:encoded><![CDATA[<p>Sorry, this article is only available in <a href="https://web.snauka.ru/issues/tag/%d0%b4%d0%b5%d0%b2%d0%b8%d0%b0%d0%bd%d1%82%d0%bd%d0%be%d0%b5-%d0%bf%d0%be%d0%b2%d0%b5%d0%b4%d0%b5%d0%bd%d0%b8%d0%b5/feed">Русский</a>.</p>
]]></content:encoded>
			<wfw:commentRss>https://web.snauka.ru/en/issues/2017/03/79281/feed</wfw:commentRss>
		<slash:comments>0</slash:comments>
		</item>
		<item>
		<title>(Русский) Проблема насилия в отношении социальных работников со стороны лиц с девиантным поведением</title>
		<link>https://web.snauka.ru/en/issues/2019/04/88958</link>
		<comments>https://web.snauka.ru/en/issues/2019/04/88958#comments</comments>
		<pubDate>Tue, 09 Apr 2019 03:58:18 +0000</pubDate>
		<dc:creator>Кивенко Кристина Станиславовна</dc:creator>
				<category><![CDATA[22.00.00 Sociology]]></category>
		<category><![CDATA[агрессия]]></category>
		<category><![CDATA[девиантное поведение]]></category>
		<category><![CDATA[жестокость]]></category>
		<category><![CDATA[клиент]]></category>
		<category><![CDATA[нападение]]></category>
		<category><![CDATA[насилие]]></category>
		<category><![CDATA[подопечные]]></category>
		<category><![CDATA[проблемные семьи]]></category>
		<category><![CDATA[профилактика.]]></category>
		<category><![CDATA[социальный работник]]></category>

		<guid isPermaLink="false">https://web.snauka.ru/?p=88958</guid>
		<description><![CDATA[Sorry, this article is only available in Русский.]]></description>
			<content:encoded><![CDATA[<p>Sorry, this article is only available in <a href="https://web.snauka.ru/issues/tag/%d0%b4%d0%b5%d0%b2%d0%b8%d0%b0%d0%bd%d1%82%d0%bd%d0%be%d0%b5-%d0%bf%d0%be%d0%b2%d0%b5%d0%b4%d0%b5%d0%bd%d0%b8%d0%b5/feed">Русский</a>.</p>
]]></content:encoded>
			<wfw:commentRss>https://web.snauka.ru/en/issues/2019/04/88958/feed</wfw:commentRss>
		<slash:comments>0</slash:comments>
		</item>
		<item>
		<title>General characteristics of addictive behavior</title>
		<link>https://web.snauka.ru/en/issues/2019/06/89766</link>
		<comments>https://web.snauka.ru/en/issues/2019/06/89766#comments</comments>
		<pubDate>Fri, 21 Jun 2019 05:07:36 +0000</pubDate>
		<dc:creator>Маликов Владислав Михайлович</dc:creator>
				<category><![CDATA[19.00.00 Psychology]]></category>
		<category><![CDATA[addictive behavior]]></category>
		<category><![CDATA[delinquency]]></category>
		<category><![CDATA[deviant behavior]]></category>
		<category><![CDATA[society]]></category>
		<category><![CDATA[surfactants]]></category>
		<category><![CDATA[аддиктивное поведение]]></category>
		<category><![CDATA[девиантное поведение]]></category>
		<category><![CDATA[делинквентность]]></category>
		<category><![CDATA[ПАВ]]></category>
		<category><![CDATA[социум]]></category>

		<guid isPermaLink="false">https://web.snauka.ru/issues/2019/06/89766</guid>
		<description><![CDATA[Currently, scientific interest is growing in the study of various forms of addictive behavior. Along with the development of scientific and technological progress, the dynamics of addictive human behavior naturally increases. Initially, the term “addiction” or “addiction” was used exclusively to describe the behavior of people who systematically use chemicals. A person with addictive behavior [...]]]></description>
			<content:encoded><![CDATA[<p>Currently, scientific interest is growing in the study of various forms of addictive behavior. Along with the development of scientific and technological progress, the dynamics of addictive human behavior naturally increases. Initially, the term “addiction” or “addiction” was used exclusively to describe the behavior of people who systematically use chemicals. A person with addictive behavior or dependence is a serious problem for society, since in a pronounced form it can flow into such a negative result as delinquent behavior, loss of employment opportunities, suicidal behavior. In addition, it is one of the most common types of deviant behavior, which also has a huge impact on the behavior of the immediate environment of the addict. Early experience in studying the issue shows that the concept of &#8220;addictive behavior&#8221; was considered in the form of pernicious or harmful habits, studying this kind of behavior as a weakness on the part of the individual.</p>
<p>Today in medicine they use the definition: “pathological habits” [5, с.121-122]. Such a thesis as &#8220;addiction&#8221; is also acquired from medical practice. Such a view revealed a new scientific approach to the problem of dependence today.</p>
<p>In a broad sense, addiction is understood as “the desire to rely on someone or something in order to obtain satisfaction or adaptation” [1, с. 21]. It is worth mentioning the understanding of normal and extreme forms of addiction. In order to establish a diagnosis, it is necessary to have 3 or more signs that appear simultaneously during the 1st month, or (if they usually do not last more than 1 month), the repetition of 3 or more symptoms during the last year. Such signs as:</p>
<p>1. Strong need or necessity to take a substance.</p>
<p>2. Violation of the ability to control the intake of a substance: the beginning, the end or the dose. This is evidenced by the use of the substance in large quantities or over a longer period of time than planned, or the constant desire, unsuccessful attempts to reduce or control the use of the substance.</p>
<p>3. The state of physiological abstinence in case of termination or reduction of the substance intake, indicated by: withdrawal syndrome, characteristic of this substance, or the use of another substance in order to prevent or alleviate withdrawal symptoms.</p>
<p>4. Signs of tolerance to the effect of the substance, which result in the need to increase the dose (frequency of intaking) of the substance to achieve the effect previously produced by lower doses (more rare use), or that the constant intake of the same dose of the substance leads to a weaker effect.</p>
<p>5. Preoccupation with the use of a substance, manifested in the fact that for the sake of using a substance, completely or partially refuse other important interests and ways of obtaining pleasure, since the time required for the acquisition of a substance, its reception or recovery after its use increases.</p>
<p>6. Continued use of the substance despite the obvious harmful effects, such as damage to internal organs due to the use of the substance; depressions after periods of intensive use of the substance; decrease in cognitive functions due to use, etc. (it is necessary to determine whether the individual was conscious of or could be aware of the nature and degree of harmful consequences) [3, с.33].</p>
<p>Addictive behavior as a type of deviant behavior includes a large number of subspecies that differ in the dependency agent. Presumably, in the presence of certain factors, actually any kind of activity or objects can act as agents: money, sex, a chemical, exercise, work, etc. These days, the most common are such dependency agents as:</p>
<p>1) Surfactants (psycho-active substances in the form of chemical drugs);</p>
<p>2) Alcoholic beverages (this agent of dependence, many modern classifications are introduced in the first paragraph);</p>
<p>3) Food products;</p>
<p>4) Various gambling agents (game addiction);</p>
<p>5) Pornography (and various agents related to sex);</p>
<p>6) Religious sects, cults, and more.</p>
<p>“Dependent (addictive) behavior is one of the forms of deviant personal behavior that is associated with the abuse of something or someone for the purpose of self-regulation or adaptation” [1, с.9-10]. The nature of the negative manifestation of addictive behavior is diverse: from bordering on the norm to the physiologically complicated forms of addiction, which, in turn, are accompanied by mental and somatic pathologies.</p>
<p>The process of formation of addictive behavior does not arise spontaneously, it manifests itself cyclically, moving from one stage to another, gradually forming into an “addictive attitude”.</p>
<p>“An addictive attitude is characterized primarily in the formation of an over-valuable emotional connection to an addiction agent, for example, in the form of the experience that there should always be a supply of drugs, alcohol, cigarettes, etc.” [8, с.293].</p>
<p>Thoughts of this nature gradually begin to dominate. The frequency of the manifestation of the psychological mechanism of rationalization increases. An addictive installation necessarily leads up to the fact that the addiction agent becomes the meaning of life, and its abuse becomes a lifestyle.</p>
<p>Table 1 – «5 most dangerous chemical dependencies»</p>
<table border="1" cellspacing="0" cellpadding="5">
<tbody>
<tr>
<td valign="top" width="614"><strong>5 most dangerous chemical dependencies:</strong></td>
</tr>
<tr>
<td valign="top" width="614">Heroin</td>
</tr>
<tr>
<td valign="top" width="614">Cocaine</td>
</tr>
<tr>
<td valign="top" width="614">Barbiturates</td>
</tr>
<tr>
<td valign="top" width="614">Methadone</td>
</tr>
<tr>
<td valign="top" width="614">Alcohol</td>
</tr>
</tbody>
</table>
<p>Thus, the problem of &#8220;dependence&#8221; is complex and individual. For each case of manifestation in a person of dependent behavior, it is worthwhile to look in a versatile and personalized way, focusing, first of all, on the psychological determinants of the emerging destructive behavior patterns. The commonality of the mechanisms of manifestation of chemical and non-chemical addiction is caused not by an addiction agent, but by the formation of a dependent type of thinking and perception of this world and interpersonal relationships, by means of a destructive response to them.</p>
]]></content:encoded>
			<wfw:commentRss>https://web.snauka.ru/en/issues/2019/06/89766/feed</wfw:commentRss>
		<slash:comments>0</slash:comments>
		</item>
		<item>
		<title>(Русский) Интернет-зависимость как форма девиантного поведения в старшем подростковом возрасте</title>
		<link>https://web.snauka.ru/en/issues/2023/03/100061</link>
		<comments>https://web.snauka.ru/en/issues/2023/03/100061#comments</comments>
		<pubDate>Sat, 25 Mar 2023 05:20:02 +0000</pubDate>
		<dc:creator>Игнатенко Екатерина Сергеевна</dc:creator>
				<category><![CDATA[19.00.00 Psychology]]></category>
		<category><![CDATA[девиантное поведение]]></category>
		<category><![CDATA[Интернет-зависимость]]></category>
		<category><![CDATA[подросток]]></category>
		<category><![CDATA[профилактика]]></category>
		<category><![CDATA[старший подростковый возраст]]></category>

		<guid isPermaLink="false">https://web.snauka.ru/?p=100061</guid>
		<description><![CDATA[Sorry, this article is only available in Русский.]]></description>
			<content:encoded><![CDATA[<p>Sorry, this article is only available in <a href="https://web.snauka.ru/issues/tag/%d0%b4%d0%b5%d0%b2%d0%b8%d0%b0%d0%bd%d1%82%d0%bd%d0%be%d0%b5-%d0%bf%d0%be%d0%b2%d0%b5%d0%b4%d0%b5%d0%bd%d0%b8%d0%b5/feed">Русский</a>.</p>
]]></content:encoded>
			<wfw:commentRss>https://web.snauka.ru/en/issues/2023/03/100061/feed</wfw:commentRss>
		<slash:comments>0</slash:comments>
		</item>
		<item>
		<title>(Русский) Проблема детского алкоголизма</title>
		<link>https://web.snauka.ru/en/issues/2024/06/102217</link>
		<comments>https://web.snauka.ru/en/issues/2024/06/102217#comments</comments>
		<pubDate>Wed, 19 Jun 2024 05:32:42 +0000</pubDate>
		<dc:creator>Лыкасов Александр Анатольевич</dc:creator>
				<category><![CDATA[22.00.00 Sociology]]></category>
		<category><![CDATA[алкоголизм]]></category>
		<category><![CDATA[вредные привычки]]></category>
		<category><![CDATA[девиантное поведение]]></category>
		<category><![CDATA[девиация]]></category>
		<category><![CDATA[детский алкоголизм]]></category>
		<category><![CDATA[последствия алкоголизма для детей]]></category>
		<category><![CDATA[причины детского алкоголизма]]></category>
		<category><![CDATA[роль семьи аддиктивность]]></category>
		<category><![CDATA[социальная проблема]]></category>

		<guid isPermaLink="false">https://web.snauka.ru/issues/2024/06/102217</guid>
		<description><![CDATA[Sorry, this article is only available in Русский.]]></description>
			<content:encoded><![CDATA[<p>Sorry, this article is only available in <a href="https://web.snauka.ru/issues/tag/%d0%b4%d0%b5%d0%b2%d0%b8%d0%b0%d0%bd%d1%82%d0%bd%d0%be%d0%b5-%d0%bf%d0%be%d0%b2%d0%b5%d0%b4%d0%b5%d0%bd%d0%b8%d0%b5/feed">Русский</a>.</p>
]]></content:encoded>
			<wfw:commentRss>https://web.snauka.ru/en/issues/2024/06/102217/feed</wfw:commentRss>
		<slash:comments>0</slash:comments>
		</item>
		<item>
		<title>(Русский) Девиантное поведение. Основные факторы девиантного поведения. Проблемы девиации в современном обществе</title>
		<link>https://web.snauka.ru/en/issues/2024/09/102600</link>
		<comments>https://web.snauka.ru/en/issues/2024/09/102600#comments</comments>
		<pubDate>Thu, 26 Sep 2024 06:12:47 +0000</pubDate>
		<dc:creator>Абсалямова Гульшат Филюсовна</dc:creator>
				<category><![CDATA[22.00.00 Sociology]]></category>
		<category><![CDATA[девиантное поведение]]></category>
		<category><![CDATA[общество]]></category>
		<category><![CDATA[позитивная девиация]]></category>
		<category><![CDATA[правовая культура]]></category>
		<category><![CDATA[правонарушение]]></category>
		<category><![CDATA[социальные нормы]]></category>
		<category><![CDATA[социальные отклонения]]></category>
		<category><![CDATA[теория напряжения Мертона]]></category>

		<guid isPermaLink="false">https://web.snauka.ru/issues/2024/09/102600</guid>
		<description><![CDATA[Sorry, this article is only available in Русский.]]></description>
			<content:encoded><![CDATA[<p>Sorry, this article is only available in <a href="https://web.snauka.ru/issues/tag/%d0%b4%d0%b5%d0%b2%d0%b8%d0%b0%d0%bd%d1%82%d0%bd%d0%be%d0%b5-%d0%bf%d0%be%d0%b2%d0%b5%d0%b4%d0%b5%d0%bd%d0%b8%d0%b5/feed">Русский</a>.</p>
]]></content:encoded>
			<wfw:commentRss>https://web.snauka.ru/en/issues/2024/09/102600/feed</wfw:commentRss>
		<slash:comments>0</slash:comments>
		</item>
	</channel>
</rss>
