Наиболее важной  мы считаем воспитательную функцию, под которой принято понимать социальные, правовые, психолого-педагогические, экономические и экологические меры, обеспечивающие подходящие условия и ресурсы для умственного, физического и духовно-нравственного развития детей. [1] Объектом социальной защиты являются все дети независимо от их условий жизнедеятельности и благополучия семьи, но особенно важно выполнение данной функции по отношению к детям, оказавшимся в крайне трудном положении: детям из многодетных семей, инвалидам, детям-сиротам. Реализация этой функции предполагает гарантию условий для нормального развития ребенка в существующей социально-экономической среде. Выполняя эту функцию, классный руководитель должен быть готовым ограждать ребенка от возможных трудностей  и ситуаций, с которыми дети обычно не могут справиться самостоятельно.

Второй уровень занимает организаторская функция, которая подразумевает под собой поддержку инициативы ребенка, развитие самоорганизации в классе.[2] То есть, иными словами, классный руководитель оказывают учащимся помощь в организации разных мероприятий творческого, спортивного, трудового характера. Реализация данной функции предполагает достижение поставленных перед классом целей, путем сплочения коллектива и развития ученического самоуправления. Достижение поставленной цели может достигаться путем проведения тематических уроков, круглых столов или конференций по заданной теме. Классный руководитель должен обладать умением формировать в каждом такие качества, как активность, ответственность, организованность. Особенность этой функции заключается в том, что классный руководитель является и товарищем, и наставником, и консультантом в ряде вопросов, но одновременно остается ответственным лицом за воспитание детей.

Не менее значимой для педагогического процесса является координирующая функция, которая проявляется в осуществлении воспитательной деятельности в тесном сотрудничестве с другими членами преподавательского коллектива, а конкретнее с педагогами, которые непосредственно контактируют с детьми данного класса. [3] В общем виде эта функция помогает обобщить представления о ребенке и определить основные методы работы с ним. Классный руководитель является основным звеном, связывающим педагогов и родителей. Он должен своевременно доносить до учителей информацию о состоянии здоровья ребенка, об особенностях семьи ученика, организовывать встречи родителей и учителей-предметников, на которых решаются важные вопросы. Особое внимание классный руководитель должен уделять новым учителям, которых важно ознакомить с особенностями класса и отдельных учеников, а так же с требованиями, которые предъявлялись ранее.

Функция контроля и коррекции представляет собой постоянное развитие в процессе воспитания учеников. Контроль подразумевает выявление недостатков в учебном процессе или в отношениях «ученик – учитель». [4]  Умение выявить слабые места в коллективе – одна из важных задач классного руководителя. Коррекция направлена на устранение ошибок и улучшение качества преподавания. Реализация этой функции не возможна только со стороны классного руководителя, участвовать должны все участники учебного процесса (ученик, учитель).

Таким образом, классный руководитель, реализуя свои функции, является таким человеком, который одновременно реализует как воспитательный процесс, так и решает проблемы, стоящие перед классом.