Социализация и самореализация личности изучается и частично исследуется в курсах «Теоретическая педагогика» [2], «Практическая педагогика» [3], «Основы работы вожатого в летнем лагере» и пр. [4-6].

В теории и практике детализации и уточнения категориального аппарата научное исследование и возможность формирования культуры самостоятельной работы личности [7-9] определяют ориентиры детерминаций и модели продуктивного становления личности. Качество использования педагогического моделирования можно выделить из работ будущих педагогов по физической культуре, определяющих возможность самореализации в моделях научно-педагогического исследования [13-54].

Попытаемся уточнить понятия «социализация», «самореализация», «социализация обучающегося, занимающегося вольной борьбой», «самореализация обучающегося, занимающегося вольной борьбой» в моделях современной научно-педагогической практики уточнения категориального аппарата.

Социализация – продукт развития антропосреды, детерминируемый в различных конструктах и составных современного профессионально-педагогического знания, фасилитирующего понимание и возможность анализа качества формирования социального опыта, мировоззрения, способности к развитию и саморазвитию, самореализации и самоутверждения через продуты деятельности и общения, определяемые в адаптивно-акмепедагогических системах визуализации и коррекции данных.

Социализация в широком смысле – процесс поэтапного, персонифицированного включения личности в модель социального воспроизводства и продуцирования социально востребованных продуктов культуры, искусства, науки и спорта, гарантирующих личности и обществу сохранение и преумножение объектов и ресурсов развития и функционирования антропосреды.

Социализация в узком смысле – процесс решения задачи развития личности в модели образовательного учреждения с последующей оценкой качества усвоения норм культуры и возможностей самореализации в выделенных плоскостях антропознания.

Социализация в локальном смысле – процесс формирования социального опыта в системе детерминант микро- и мезогрупповых отношений поликультурных отношений и способов решения проблем и задач.

Самореализация – продукт преобразований внутреннего мира личности в модели социально значимых условий воспроизводства уровня и возможностей решения задач развития и саморазвития в иерархии синергетической модификации возможностей личности и антропосреды.

Самореализация в широком смысле – процесс полидетерминантного решения задач развития и саморазвития личности в модели деятельности и общения, определяющих возможность продуцирования конкурентоспособных услуг и средств, ценностей и конструктов преобразования антропосреды, синергетически оптимизирующих успешность личности в выборе возможностей сотрудничества и взаимодействия, самоутверждения и самоактуализации, создания и модификации различных составных антропосреды.

Самореализация в узком смысле – процесс решения задач продуктивного становления личности в детерминации и оптимизации задач деятельности и общения, сотрудничества и взаимодействия, обеспечивающих личность и общество надлежащим качеством продуктов и формируемых смыслов, ценностей, возможностей развития и саморазвития.

Самореализация в локальном смысле – процесс самоутверждения личности в продуктах деятельности и адаптивно-акмепедагогических условиях и возможностях воспроизводства объектов антропосреды в системе детерминант микро- и мезогрупповых отношений и способов решения проблем и задач.

Определим категории «социализация подростков, занимающихся вольной борьбой» и «самореализация подростков, занимающихся вольной борьбой» в контексте современного знания педагогической методологии.

Социализация подростков, занимающихся вольной борьбой, с точки зрения аксиологического подхода – процесс формирования потребностей личности в самореализации и самоутверждении, детерминируемых и ситуативно визуализируемых через систему занятий вольной борьбой, возможности которой могут быть уточнены в модели учебно-тренировочного процесса, фасилитирующего понимание идей гуманизма и продуктивности, креативности и здоровьесбережения, акмепедагогики и адаптивной физической культуры.

Социализация подростков, занимающихся вольной борьбой, с точки зрения акмеологического подхода – процесс акмеверификации качества построения учебно-тренировочного процесса в вольной борьбе, визуализируемый в соревновательный период занятий вольной борьбой, оцениваемый социальной средой с различных детерминируемых позиций и граней сопоставления результативности подготовки.

Социализация подростков, занимающихся вольной борьбой, с точки зрения гуманистического подхода – процесс адаптивно-акмепедагогической практики определения и решения задач развития и саморазвития в целостном, объективном формировании социального опыта и культуры взаимоотношений, сотрудничества и соперничества в иерархии правил, ценностей, мотивов, эталонов и прочих составных аксиологического генеза.

Социализация подростков, занимающихся вольной борьбой, с точки зрения здоровьесберегающего подхода – процесс оздоровления личности, занимающейся вольной борьбой, определяющей для себя потребность одобрения наиглавнейшей потребностью социального воспроизводства опыта и решения задач развития личности.

Социализация подростков, занимающихся вольной борьбой, с точки зрения синергетического подхода – процесс ситуативного, синергетически корректируемого определения и решения задач включения личности в социальные отношения в системе занятий вольной борьбой, раскрывающих способности и возможности личности в самореализации и самоутверждения через спорт и занятия вольной борьбой.

Социализация подростков, занимающихся вольной борьбой, с точки зрения этнопедагогического подхода – процесс приобщения к этнокультурным традициям занятий вольной борьбой с последующей коррекцией отношения и воспроизводства модели социального знания в личной практике решения задач развития и саморазвития, сотрудничества и взаимодействия.

Самореализация подростков, занимающихся вольной борьбой, с точки зрения аксиологического подхода – процесс достижения персонифицированных результатов в вольной борьбе, в котором адаптивность и/или акмепедагогическая система предопределяет выбор условий и возможностей оптимизации учебно-тренировочного процесса с последующей проверкой действенности преобразований на соревнованиях.

Самореализация подростков, занимающихся вольной борьбой, с точки зрения акмеологического подхода – процесс акмеверификации качества решения задач оценки и возможностей достижений максимальных результатов в вольной борьбе подростком, включенным в систему социальных способов познания и преобразования объективного в антропосреде, качество которого регламентирует возможность успешного построения всех возможностей развития и саморазвития в выделенных плоскостях научных знаний и видоизменяемых особенностей ноосферы.

Самореализация подростков, занимающихся вольной борьбой, с точки зрения гуманистического подхода – процесс гуманистического решения задач самоутверждения подростка через продукты достижений в вольной борьбе, гарантирующих личности успешность в различных областях решения задач развития и самореализации.

Самореализация подростков, занимающихся вольной борьбой, с точки зрения здоровьесберегающего подхода – процесс здоровьесберегающего программирования личности подростка, занимающегося вольной борьбой, в иерархии детерминируемых компонентов и единиц анализа оценки качества решения задач развития и саморазвития личности через спорт и вольную борьбу.

Самореализация подростков, занимающихся вольной борьбой, с точки зрения синергетического подхода – процесс самоорганизации условий учебно-тренировочного процесса в вольной борьбе, оптимизация которого персонифицировано и ситуативно визуализирует качество учета нормального распределения способностей подростков, возможность социума формировать потребность в высоких достижениях и культуре здоровья, продуктивных способах решения задач развития и саморазвития, культуре самостоятельной работы и культуре деятельности.

Самореализация подростков, занимающихся вольной борьбой, с точки зрения этнопедагогического подхода – процесс этнокультурного становления подростка, занимающихся вольной борьбой, в иерархии функциональных возможностей вольной борьбы и условий эволюционированного способа реконструкции правил борьбы в интересах сохранения культуры, спорта и личности.

Возможности исследования качества социализации и самореализации личности может быть осуществлено в системе методов научно-педагогического исследования. Исследование качества социализации и самореализации личности – продукт учета нормального распределения способностей и возможностей включения в систему непрерывного образования, гарантирующего личности и обществу своевременное решение задач развития и самоотвержения, саморазвития и самосовершенствования.

Для реализации возможностей качественного исследования процессов самореализации и социализации подростков, занимающихся вольной борьбой, будем использовать анкетирование и анализ моделированных портфолио подростков, занимающихся вольной борьбой [10-13], что рассмотрим в последующих работах нашего исследования.