Обслуживанием всего парка компьютеров занимается всего один системный администратор. Перед ним постоянно возникает проблемы обновления программного обеспечения на всех компьютерах. Данная проблема носит регулярный характер, т.к. аудиториями кафедры пользуются различные преподаватели других кафедр, требуется обновление программного обеспечения, меняется характер проведения учебных занятий (лекции, лабораторные работы, практические занятия). Поэтому возникает потребность автоматизации установки программного обеспечения на компьютерах кафедры.

Процесс автоматизации возможен в двух параллелях. Разберем подробнее виды автоматизации установки программного обеспечения (ПО).

Развертывание образа (ОС+ПО)

Развертывание состоит из нескольких этапов:

• подготовка операционной системы для образа;
• подготовка программного обеспечения и последующая установка его в операционной системе;
• формирование образа и развертывание его на компьютеры кафедры с помощью программных средств.

Данный метод характеризуется следующими недостатками:

• большими затратами времени на подготовку образа;
• большие временные затраты по развертыванию образа на компьютерах кафедры, однако данный процесс можно распараллелить за счет одновременного развертывания по сети;
• при изменении образа необходимо производить процедуру развертывания его повторно.

Установка ПО

Установка ПО возможна следующими способами:

1.       Персональная установка ПО.

При использовании данного метода необходима индивидуальная установка на каждый компьютер независимо. Такой метод не применим, по причине огромных затрат времени на установку и настройку программного обеспечения

2.       Автоматическая установка ПО средствами групповые политики Active Directory (GP AD).

Данный метод позволяет  с помощью сервера дистанционно производить установку программного обеспечения на парк рабочих машин, как при включении компьютера, так и в момент авторизации пользователя.

Использование данного метода позволяет максимально автоматизировать процесс установки и сократить временные затраты, но для работоспособности такого подхода необходимо соблюдать следующие требования:

• требуются компьютеры на операционной системе Windows XP и выше, находящиеся в домене;
• сервер на операционной системе Windows Server 2003 и выше.

Поскольку на кафедре эти требования соблюдены, такой метод может быть использован в качестве основного средства автоматизации установки ПО.

Рассмотрим данный способ подробнее.

Для работоспособности данного метода на сервере необходимо установить следующие роли: Active Directory, DHCP, Group Policy Management,File Services.

Active Directory Domain Services (AD DS)- служит для ввода компьютеров в домен и последующего управления ими. Происходит присвоение группы «компьютеры домена» необходимой для управления хранилищами с ПО и  управления групповыми политиками (Group Policy Management).

Dynamic Host Configuration Protocol (DHCP) Server – управляет диапазоном выделяемых IP-адресов для последующего присвоения их компьютерам, которые в последующем будут введены в домен.

File Services (Файловый сервер) – помогает создавать хранилище данных и управлять им. Он будет использован для хранения ПО и последующей установки из него. 

Group Policy Management (Управление групповыми политиками) – в данном методе это одна из главных используемых служб. Именно в ней создается новая политика, отвечающая за установку ПО из файлового хранилища на компьютеры домена.

Рассмотрим подробнее этапы разворачивания программного обеспечения с помощью групповой политики Active Directory.

В самом начале необходимо произвести установку серверной операционной системы на сервер (на базе Windows Server). На кафедре в работе задействована операционная система: Windows Server 2008 r2. Далее производится установка и настройка выше заявленных ролей и служб, после происходит введение сервера в домен. В качестве выделенного домена кафедре ИСиТ выступает домен umc.ustu.ru. Следующим этапом с помощью DHCP производится выделение IP-адресов, которые будут арендоваться компьютерами домена. Диапазон, выделенных IP-адресов для кафедры от 10.32.14.100/24 до 10.32.14.250/24. Далее происходит введение компьютеров из компьютерных классов в назначенный домен. На этом этапе выполняется индивидуальная настройка с каждого  компьютера, но после того как мы ввели его в домен управление компьютером может производиться уже дистанционно. Все компьютеры регистрируются в Active Directory. Происходит введение компьютеров в группу «Компьютеры домена». Введение в данную группу обусловлено тем, что она будет использоваться далее при настройке политики для установки программного обеспечения. Одним из завершающих этапов является создание общедоступного хранилища с открытыми правами на чтение и запись. В данном решении используется файловый сервер, т.к. его службы помогают настроить и управлять хранилищем данных, в котором для установки располагаются дистрибутивы программного обеспечения.  Завершающим этапом в алгоритме по разворачиванию программного обеспечения является создание политики с помощью службы Active Directory «Управление групповыми политиками». На данном этапе при создании политики мы ссылаемся на хранилище данных и указываем группу «Компьютеры домена». Все это необходимо для того чтобы служба знала какое программное обеспечение откуда и куда устанавливать.

Такая установка программного обеспечения является фоновым процессом, так как происходит при загрузке компьютера, а значит, не требует прерывания учебного процесса. Представленный метод характеризуется минимальными временными затратами на установку и настройку программного обеспечения, так как нам не нужна индивидуальная настройка каждого компьютера как в случае развертывания образа так и персональной установки программного обеспечения.

Однако у данного метода существуют свои недостатки: программное обеспечение, может быть установлено только в виде MSI-пакетов, могут возникнуть проблемы с лицензированием программного обеспечения.

Если проблема установки программного обеспечения еще может быть решена в кратчайшие сроки, так как большинство программного обеспечения идет в виде MSI-пакетов, или же по готовому exe-файлу можно быстро сформировать MSI-пакет. То проблема с лицензированием может быть решена только для корпоративного программного обеспечения с помощью приобретения корпоративной лицензии на все компьютеры или установкой сервера лицензий.

Проведя данное исследование и выявив недостатки, и достоинства каждого из методов автоматизации можно сделать вывод, что наиболее оптимальным вариантом автоматизации установки программного обеспечения на компьютеры кафедры с точки зрения минимальных затрат временных ресурсов является метод автоматической установки программного обеспечения средствами групповых политик Active Directory.

Учет факторов, связанных с мотивационной сферой личности, а именно – с мотивами и установкой индивида, которые определяют успешное протекание любой деятельности, и том числе и учебной, может существенно повысить эффективность обучения чтению.

Чтение относится к рецептивным видам речевой деятельности, характеризуется большой активностью читающего и представляет собой сложную мыслительную деятельность, направленную на достижение своего результата-понимания текста. [ 1]

Любая деятельность включает в себя в качестве начального компонента мотив, являющийся как бы толчком к деятельности, к удовлетворению определенной потребности. В случае чтения такой потребностью является получение информации. Потребность, будучи осознанной, проявляется в форме мотива поведения. Мотивы чтения как мыслительной деятельности можно подразделить на две группы:

1. Специфические познавательные мотивы. Они основаны на познавательной потребности и имеют место при реальном чтении.

2. Неспецифические мотивы. Они формируются на основе других потребностей, в том числе под влиянием внешних причин, к которым относятся различного рода инструкции, задания, требования и т.д. Однако в ходе учебной деятельности могут возникнуть и познавательные интересы. [2, с. 20]

Успешность деятельности зависит от мотивов, которыми она порождает. Чем большую значимость и ценность имеют мотивы для личности, тем успешнее и эффективнее деятельность.

Психологи подчеркивают необходимость формирования познавательной потребности и создания более сильной мотивации у студентов при обучении чтению литературы на иностранном языке. Это возможно путем целенаправленного отбора текстов, способных вызвать интерес в силу новизны содержания и соответствия этого содержания интеллектуальному уровню читающих. Здесь необходимо заметить, что новизна содержания способна вызвать определенные эмоции, например удивление, которое возникает при соотнесении получаемой информации с ранее известной. Что, свою очередь, тоже активизирует мыслительную деятельность при чтении.

Активизация мыслительной деятельности при чтении достигается также путем организации процесса чтения с помощью заданий, направленных на смысловую обработку текста, на получение определенной информации.

На практических занятиях при чтении на иностранном языке действует обычно неспецифические, искусственные мотивы, возникающие в результате постановки задания перед чтением. Задачей обучения является приближение деятельности студентов к реальной ситуации общения посредством формирования познавательно- интеллектуальных интересов в процессе чтения. Чтение предоставляет эту возможность в большей степени, чем другие виды речевой деятельности на иностранном языке, так как оно является получением определенной информации, и эту особенность чтения необходимо использовать в большей степени, чем это имеет место в настоящее время в практике преподавания иностранного языка.

Текст представляет собой фиксированное связное языковое выражение, соотнесенное с определенной темой или ситуацией и характеризующееся своей определенной микроструктурой.

В практике преподавания иностранного языка играет значение представление о моделирующих свойствах текста. являясь носителем содержательной и языковой информации, текст выступает в качестве средства передачи информации, на базе которой осуществляется коммуникация, служащая целям развития речевых навыков и умений. [3, с. 18]

При этом чрезвычайно возрастает роль заданий. Целесообразно рассмотреть некоторые типы заданий, встречающиеся в практике преподавания, с точки зрения того, как  они стимулируют познавательный интерес и вызывают потребность читать на иностранном языке с целью извлечения информации.

Целесообразно начать с самого распространенного задания перед чтением, формируемого как «прочтите и переведите текст». В самой формулировке этого задания нет направленности ни на извлечение информации, ни на дальнейшее ее использование. Чрезмерное увлечение переводом приводит студентов к убеждению, что иного подхода к иноязычному тексту не существует, и низводит чтение в ранг простого упражнения в переводе.

Задания перед чтением, предлагающие провести смысловую обработку текста, например; «прочтите текст и определите его основную мысль», «найдите абзац, раскрывающий содержание заглавия», и т. д. (можно привести множество подобных заданий), ориентируют читающего на поиск в тексте определенной информации и, таких образом, воспитывают иной, отличный от вышеописанного, подход к учебному тексту, направляя внимание на содержательную сторону. Выполнение заданий этого типа вызывает удовлетворение от процесса чтения, хотя, может быть, сама искомая информация  и не всегда представляет интерес для читающего. Однако не исключена возможность появления познавательных потребностей и более сильной мотивации при чтении другого материала на иностранном языке, вызванная направленностью заданий на информативную сторону текста. [4, с. 483]

Для развития познавательной потребности, которая удовлетворялась бы чтением иноязычного текста, наиболее значимыми представляются задания, ориентирующие обучаемого на поиск новой информации, неизвестной до  чтения, и связанный с оценкой текста именно с этой точки зрения. Оптимальным для читающего считается текст, в котором хорошо сбалансирован известный и неизвестный материал. Причем только ту часть информации, которая является для реципиента новой и интересной, можно квалифицировать как собственно информацию. Такой подход предъявляет высокие требования к содержанию учебных текстов и предполагает изучение прошлого опыта и интересов студентов, которые у обучаемых, естественно,  могут быть разными. Задания заключаются в нахождении информации, неизвестной до сих пор читающему, в выделении впервые встретившихся ему фактов или подробностей. в сравнении информаций двух текстов с целью нахождения различий и т. д.

К таким заданиям приближаются также те, которые требуют принятия определенного решения в связи с содержанием прочитанного текста; выражения согласия или несогласия с изложением в тексте (т. е. подключение эмоционально компонента), определения области применения описанного в тексте метода или устройства и т.п.

Наличие подобных заданий значительно повышает ценность чтения на иностранном языке в глазах студента и создает основу для возникновения естественных познавательных мотивов речевой деятельности, поскольку в процессе чтения не только активируется мыслительная деятельность читающего, но и расширяется его кругозор. Прибавляется что-то к его общему развитию или специальным знаниям. [5]

Задания, предлагающие творчество использования прочитанного на иностранном языке, также обладают большой значимостью и способны усилить интерес к чтению. Составление аннотаций и рефератов, подготовка докладов и сообщений по материалу прочитанных текстов могут послужить хорошим стимулом для продолжения деятельности, связанной с чтением на иностранном языке. Реферирование выполняет также функцию контроля. Быстрая переработка смысловой информации иноязычного текста говорит о хорошем уровне владения иностранным языком и является показателем сформированности умений зрелого чтения. Реферат – это, прежде всего, текст, построенный на смысловом сжатии исходного текста с целью передачи его главной мысли.

Все вышесказанное не значит, что в учебном процессе следует применять задания только последнего типа. В ходе обучения чтению необходимо использовать различные задания, в том числе и перевод, в зависимости от характера текста, от развиваемого вида чтения, но следует представлять себе, что без заданий, активизирующих мыслительную деятельность при чтении, трудно приблизить учебное чтение на иностранном языке к реальному чтению. [6, с. 125]

В успешности протекания любой деятельности большую роль играет установка индивида к этой деятельности, возникающая при наличии потребности и условии ее удовлетворения. Установка индивида в учебной деятельности создается в результате синтеза начальных информаций о проблемной ситуации и начальной мотивации актуальных потребностей. Установка вносит организацию и устойчивость в психическую деятельность, отдельные составляющие которой и отношения между ними весьма неустойчивы; эта неустойчивость и является предпосылкой способности учиться.

В ходе деятельности установка не остается неизменной; она является подвижной, каждый раз перестраивающейся структурой. Когда установка не соответствует изменившимся объективным условиям,  тогда в результате сознательной активности одна установка разрушается и сменяется другой, соответствующим новым условиям деятельности. Это свойство установки имеет большое значение во всякой деятельности, так как благодаря ей студент при изменении объективной действительности или при изменении потребностей может приспосабливаться к новым условиям и успешно продолжать деятельность на основе новой установке.

При многократном повторении одного и того же действия в одних и тех же конкретных условиях установка может стать фиксированной и в силу этого возникать быстрее и легче. Однако создавшаяся фиксированная установка при изменившихся условиях может стать препятствием и затруднить возникновение новой установки, адекватной новым условиям. [7, с. 53]

Целесообразно рассмотреть функционирование механизма установки в такой специфической деятельности, как чтение. При чтении на родном языке зрелый чтец читает текст, переходя с одного вида чтения на другой в зависимости от своих потребностей (в каком объеме и какой глубины ему нужна информация текста) и от трудности текста в плане содержания и языка. В основе перехода с одного вида чтения на другой лежит изменение установки, механизм которой у зрелого чтеца на родном языке отработан. В этом проявляется один из признаков зрелого чтения – гибкость чтения, развитие которой входит в задачу обучения чтении на иностранном языке.

В учебных условиях при чтении иноязычного текста установка формируется под влиянием заданий и инструкций, даваемых преподавателем студентам. Постоянная ориентированность на перевод при чтении текстов создает у студента фиксированную установку – прибегать к этой тактике при любом обращении к иноязычному тексту. Если в такой ситуации предложить студенту другое задание, например, определить основную мысль текста или абзаца, то он, вероятнее всего сделает это под влиянием привычной установки через перевод, даже если его возможности позволяют ему выполнить задание быстрее эффективнее путем простого ознакомления с текстом.

Обучение студентов различным видам чтения (поисковому, просмотровому, ознакомительному, изучающему), необходимым специалисту для работы с иностранной литературой, предполагает использование определенного набора заданий. Для формирования гибкости чтения, заключающейся в способности читающего быстро переходить с одного вида чтения на другой с помощью смены установки, необходимо целесообразное сочетание заданий, управляющих процессом чтения. Это дает возможность воздействовать на формирование вариантов установок, обеспечивающих тот или иной способ извлечения информации.

Развитие интереса к чтению на иностранном языке, пробуждение познавательных  потребностей, удовлетворяемых этим чтением, является одной из главных задач обучения чтению в неязыковом вузе. Важную роль в достижении этой цели, в приближении чтения на практических занятиях по иностранному языку к реальному чтению, играет формирование мотива и установки в процессе обучения.

Методы, используемые для определения ТФС объектов делят на три основных вида: нестационарные, стационарные и комплексные [32-40]. Методы нестационарного определения ТФС являются наиболее перспективными, за счёт простоты, небольшого времени проведения эксперимента и т.п. При установлении ТФС в отличие от стационарных используют меньшее время и меньше тепловой энергии. ТМНК (температурные методы неразрушающего контроля) из вышеперечисленных занимают ведущее место при изучение ТФС. МНК имеют широкий функционал возможностей, высокую результативность, достоверность. Комплексные методы позволяют определять одновременно из одного эксперимента, при использование одной установки несколько теплофизических свойств в широком интервале температур. При сохранении времени на проведение эксперимента комплексные методы позволяют получить более полную информацию о ТФС объекта подвергаемого исследованию. Большинство используемых методов имеют ограничения, к которым можно отнести:

сложные уравнения для расчёта ТФС; сложность определения реальных граничных условий при исследование с теоретическими условиями; большая длительность процедуры исследования (не менее двух суток); применимы лишь для стационарного режима, который наступает лишь через несколько суток после начала нагрева конструкции; не применимость способов для определения ТФС свето-прозрачных конструкций; низкая функциональная возможность контроля ТФС исследуемой конструкции ( наличие ограничения вызвано тем, что размеры известного устройства определяют применение только для локального участка ограждающей конструкции, что бы определить данные коэффициенты всего объекта в целом потребуется большое количество времени, так же для проведения одного измерения требуется время от одних суток, такая длительность исследования существенным образом влияет на стоимость проводимых работ); неудобство эксплуатации установок (большие габариты, множество различных функциональных взаимосвязанных узлов); не применимость для исследования ТФС в нестационарных условиях, имеющих место в реальных условиях эксплуатации зданий и сооружений; сложная обработка результатов измерений, для чего требуется сложная аппаратура (это приводит к значительному удорожанию проведения измерений); необходимость наличия информации о конструкции (составе) исследуемого ограждения и неточность расчета погрешности определения ТФС.

Основная часть. Существующие методы определения сопротивления теплопередаче и коэффициента теплопередачи устанавливают данные коэффициенты, только определённого участка исследуемой поверхности, чтобы определить данные ТФС всего объекта в целом потребуется большое количество времени, так для проведения одного измерения требуется время от одних суток. Такая длительность исследования существенным образом влияет на стоимость проводимых работ. В ходе проведения исследования так же необходимо обеспечивать создание специальных условий (стабильную температуру на внутренней и наружной поверхности исследуемого объекта) в течение всего времени исследования, что как следствие, определяет высокую энергоёмкость проводимого  исследования.

Анализ существующих методов определения ТФС исследуемого объекта показал, что возможна разработка установки, которая будет определять ТФС объекта МНК с использованием современных средств управления и обработки информации за более короткий промежуток времени – нестационарным способом. В литературе [17-21, 24-40] отмечается, что нестационарные способы определения ТФС являются наиболее перспективными, за счёт простоты и небольшого времени проведения исследования. Основываясь на проведѐнном анализе был разработан алгоритм для энергоэффективного исследования ТФС объекта МНК представленный на рис.1.

Рис.1 – Блок-схема алгоритма определения ТФС объекта.

Блок схема состоит из 16 блоков. В 1 определяются значения необходимые для дальнейшего проведения исследования, а именно, мощность источника теплоснабжения, общая площадь исследуемого объекта по внешнему обмеру, объём исследуемого объекта по внешнему обмеру, температура поддержания внутри исследуемого объекта во время проведения исследования, диапазон температуры поддержания внутри исследуемого объекта, время проведения исследования, время задержки до момента включения установки. В 2 происходит запуск таймера отсчёта времени проведения исследования. В 3 проверяется условие «время проведения исследования больше или равно текущему времени проведения исследования», при выполнении условия управление передаётся блоку 4 в котором производится включение подачи теплоснабжения на разогрев температуры внутри исследуемого объекта, затем в 5 происходит запись показания окружающей температуры вне исследуемого объекта в память устройства. Затем в 6 происходит запуск подсчёта времени работы установки в активном режиме. В 7 происходит проверка условия «время проведения исследования больше или равно текущему времени проведения исследования» при выполнении условия в 8 проверяется условие «текущая температура внутри объекта больше или равна сумме заданной температуре с заданным диапазоном поддержания температуры» при невыполнении условия происходит возврат в 6, при выполнении условия в 9 производится остановка подачи теплоснабжения, в 10 производится запись показания окружающей температуры вне исследуемого объекта в память устройства, далее в 11 производится остановка на паузу времени подсчёта работы установки в активном режиме в течение заданного времени поддержания. В 12 производится проверка условия «время проведения исследования больше или равно заданному времени проведения исследования» при выполнении условия в 13 проверяется условие «текущая температура внутри объекта меньше или равно заданной температуре за вычетом из неё заданного диапазона поддержания температуры» при выполнении возврат в 4, при не выполнении в 14, где производится остановка подсчёта времени работы установки в активном режиме. В 15 производится запись показания окружающей температуры вне исследуемого объекта в память устройства, в 16 производится расчёт значений (коэффициента теплопередачи, сопротивления теплопередачи и удельной тепловой характеристики) всего исследуемого объекта в целом.

По выше приведенному алгоритму в среде программирования OWEN LOGIK была разработана программа представленная на рис.2

Рис.2 -Блок-схема программы для управления установкой по определению ТФС объектов.

Заключение. Достоинствами разработанного алгоритма управления автоматизированной установкой по определению теплофизических свойств объектов являются – возможность определения параметров объекта исследования без нарушения его конструкции, методом неразрушающего контроля, а так же низкая энергоёмкость эксперимента по сравнению с существующими аналогами.

Если молния попадет прямо в здание, затронет его коммуникации (трубопроводы, кабели, электрические линии и проч.)‚ то последствия
могут быть разрушительными. Самым безобидным может быть поломка оборудования, однако возможно и возгорание объекта, которое повлечет за собой гибель людей. Для того чтобы гарантировать энергетическую и пожарную безопасность зданий, необходимо уделить особое внимание молниезащите . Этот элемент безопасности занимает важное место в планировании и организации инженерных систем.

Наиболее опасной молния может стать для таких объектов, как нефте- и газопромышленные предприятия, АЗС, жилые и офисные здания. Именно там наиболее остро стоит проблема пожарной безопасности. В офисных и жилых помещениях есть вероятность поражения человека током ударившей молнии. Стоит отметить, что понятие молниезащиты невозможно рассматривать отдельно от элементов системы заземления. Если говорить о создании проекта и монтаже новой системы МЗ, а не о модернизации или обновлении старой, то необходимо ответственно подойти к вопросу об устройствах системы заземления объектов.

Молниезащита подразделяется на внешнюю и внутреннюю. Внешняя молиезащита – это система, главной задачей которой является перехват молнии и отвод ее в земную поверхность или в систему заземления по специальным токоотводам. Там разрушительная энергия молнии безопасно рассеется, и последствия удара молнии для объекта будут незначительными. Система внешней защиты включает в себя молниеприемник, токоотводы и заземление. 

Рисунок 1. Молниеприемник.

Внутренняя же молниезащита – это способ защиты устройств от импульсных перенапряжений в сети, которые могут возникнуть под воздействием молнии. Причем импульсные перенапряжения могут быть вызваны как прямыми так и непрямым ударом молнии. В совокупность элементов внутренней молниезащиты входят различные грозоразрядники, которые устанавливаются на компьютеры, телефоны, телевизоры, охранные системы и так далее. Все эти устройства очень уязвимы при ударах молнии, поэтому их необходимо обезопасить.

Рисунок 2. Грозоразрядник.

Стоит отметить, что защита объектов будет эффективной только в том случае, если внешняя и внутренняя молниезащиты применяются одновременно. Это взаимодополняемые элементы системы безопасности, которыми не стоит пренебрегать.

В нашей стране существуют нормативные документы, которые регламентируют требования к системам молниезащиты объектов. Это СО
153-34.21. 122, ПУЭ и РД 34.21.122-87. А для случаев, непредусмотренных нормами, в наше время применяют специальные компьютерные программы. Они позволяют точно рассчитать вероятность удара молнии в любой объект, даже самой сложной конфигурации.

Для обеспечения полной защиты объектов необходимо использовать только проверенное сертифицированное оборудование, все работы должны выполняться квалифицированными специалистами. Мы сможем выполнить работы по созданию проектов молниезащиты четко в установленные сроки и в соответствии с нормативным законодательством страны. Оборудование, которое поставляет наша компания, имеет сертификаты соответствия нормам и требованиям. Все работы по монтажу и отладке систем молниезащиты у нас проводят высококвалифицированные специалисты, имеющие дипломы о профильном образовании и необходимые уровни допуска.

Хочется отметить, чтобы избавить Вас от опасений, что оборудование систем молниезащиты не отразится пагубно на внешнем
облике объектов. Напротив, устройства защиты придадут зданию более надежный и солидныи вид, все окружающие это точно оценят.

Необходимость установки систем заземления.

Электрическая энергия — это ежедневная необходимость современной жизни. Нет ни одного здания, будь то промышленный объект, коммерческое предприятие, офисные помещения или жилой дом, где нет многочисленных устройств, работающих благодаря электроэнергии. Очевидно, что в определенные моменты любой электроприбор может стать опасным, именно для этого организуются системы заземления. Это поможет гарантировать обезопасность людей и их имущества.

Металлические элементы любых устройств работающих на электричестве, не должны находиться под напряжением. Однако возникают ситуации, последствием которых может стать прямой контакт электрического напряжения с элементами электроустановок. Тогда может появиться опасность поражения человека электротоком. Степень опасности может быть разной: человек может получить неприятный удар током, ожог какого-либо участка тела, вплоть до летального исхода. Все эти проблемы могут возникнуть вследствие простого нарушения системы изоляции проводов из-за скачка напряжения или резкого увеличения силы тока.

При организации промышленного производства необходимым этапом становится установка заземления. Это прописано также и в правилах
устройства электроустановок: без установки систем заземления объект не может быть запущен в эксплуатацию. Стоит помнить, что безопасность – в Ваших руках, и стоит позаботиться о ее обеспечении заранее, до наступления первых проблем.

Основные требования к системам, их расчет и монтаж.

Сопротивление сетевого оборудования объектов – это основной параметр, который учитывается при расчетах каждого контура системы заземления.

Требования к системам заземления стандартны, прописаны в нормативных актах, однако некоторые устройства объекта кардинально отличаются от стандартов. Тогда нужно применять индивидуальные параметры к расчетам и проектам систем.

Рассмотрим показатели минимального сопротивления заземления различных
объектов:
- жилые дома, квартиры, офисы (бытовое заземление) — до 1 Ома;
- локальные компьютерные сети, устройства систем телекоммуникации, промышленное оборудование – от 2 до -2 Ом;
- стандартная защита объектов от ударов молнии — до 10 Ом;

Для грамотного планирования и установки заземления нужно учесть ряд функций, обязательных для выполнения:
- обеспечить безопасность людей, защитить их от поражения током в условиях нарушения изоляции токоподающих сетей;
- защитить все устройства, независимо от их вида;
- осуществить монтаж заземления прямо в грунт, учесть при этом все показатели сопротивления почвы и проводимости тока.

Стоимость услуг, гарантии.

Стоимость услуг по заземлению не постоянна, она напрямую зависит от стоимости материалов, необходимых для проведения работ и подключения заземления, а стоимость последнего колеблется в зависимости от:
- требуемого сопротивления для каждого конкретного объекта;
- характеристик почвы, где будет установлена система (глина, песок, чернозем и т.д.)

Для работ будут закуплены необходимые материалы, индивидуально подобранные для каждого объекта.

Также не стоит забывать и об оформлении соответствующих документов: паспорта заземления, исполнительной схемы и протокола.

После проведения анализа Вашего объекта и составления плана работ можно будет с точностью назвать стоимость услуги по заземлению.

Чтобы  предостеречь Вас: не нужно экономить на заземлении и пренебрегать им, поэтому что это — Ваша безопасность. При замене
качественных материалов на более дешевые может остановиться вся работа системы заземления, а вследствие этого могут возникнуть угроза жизни людей и поломки оборудования. То есть первым делом нужно думать об особенностях системы заземления, а уже потом о стоимости оборудования, ведь жизнь и безопасность Вас и окружающих, несомненно, бесценна!

Система вентиляции – это техническая установка в домах и квартирах, которая служит для воздухообмена. Свежий воздух подается снаружи, а использованный воздух всасывается из помещения через клапаны и снаружи. Поэтому воздух в помещении всегда имеет оптимальное качество.

Преимущества системы вентиляции

• Самым большим преимуществом систем вентиляции является то, что окна могут оставаться закрытыми благодаря постоянному автоматическому воздухообмену. Это огромное преимущество для страдающих аллергией, поскольку пыльце и пыли становится труднее проникнуть в дом.

• Влага может очень плохо выходить через сильно изолированные стены, так что рост плесени часто поощряется. Это особенно актуально в таких помещениях, как кухня и ванная комната. Особенно в ванных комнатах без окон, влага практически не удаляется. Недаром системы вентиляции в новых домах обычно являются стандартными.

Недостатки системы вентиляции

• Один из самых больших недостатков систем центральной вентиляции: во многих случаях трудно умерить помещения по-разному. Это может привести к тому, что комнатный воздух в спальне будет слишком теплым и слишком холодным в гостиной.

• Еще одна проблема касается гигиены воздуха: системы вентиляции оснащены фильтрами, которые необходимо регулярно менять. Если пропустить смену фильтра, со временем могут осесть клещи, которые распределяются со свежим воздухом во всех комнатах. Организмы могут вызывать респираторные заболевания или аллергию.

• Некоторые вентиляционные системы внешне связаны с так называемыми воздушными скважинами. Это теплообменники в земле, которые нагревают воздух на входе зимой и охлаждают его летом. Такие воздушные скважины, как правило, не рекомендуется, поскольку они прорастают очень легко.

Какие есть разные системы?

В системах вентиляции существует в основном два типа: централизованная и децентрализованная вентиляция. Эти две системы отличаются главным образом с точки зрения установки и их функции.

1. Центральная система вентиляции

Центральная система вентиляции обычно, как следует из названия, устанавливается централизованно в одном месте. Это место, если есть, в основном подвал. Оттуда все помещения централизованно вентилируются, а система вентиляции контролируется.

Для того, чтобы весь дом был интегрирован в циркуляцию воздуха, должно быть соединение с наружной областью в центральном месте установки, чтобы отработанный воздух можно было слить и обеспечить подачу свежего воздуха. Кроме того, в доме должна быть система трубопроводов, которая соединяет все помещения вместе и таким образом обеспечивает обмен воздуха.

2.Децентрализованная система вентиляции

В отличие от центральной системы вентиляции, децентрализованная система вентиляции вентилирует только отдельные помещения. Таким образом, устройство не находится в центре дома и проветривает все остальные комнаты, но находится в комнате, которая также должна вентилироваться. Чтобы проветрить несколько комнат, надо настроить агрегат в каждой дополнительной комнате. Циркуляция воздуха также должна регулироваться индивидуально в каждой комнате и не может контролироваться централизованно.

Децентрализованные системы вентиляции в основном устанавливаются в помещениях, которые невозможно вентилировать вручную, например, в ванной или на кухне без окон. В этих помещениях образуется относительно большое количество влаги, которая не может выйти и, следовательно, увеличивает риск появления плесени. В таких случаях децентрализованная система вентиляции может стать настоящим благословением.

Какие есть альтернативы вентиляционной системе?

Конечно, есть альтернативы вентиляционной системе, такие как оконные вентиляционные системы. Их можно относительно легко установить на окнах с электроприводом. Системы вентиляции окон обеспечивают, чтобы соответствующее окно открывалось в определенное время, а помещение регулярно проветривалось.

Одним из преимуществ является то, что этими системами вентиляции можно управлять с помощью таймера и датчика. Можно позволить ему проветриваться каждый час или использовать встроенные датчики, чтобы определить, когда необходимо улучшить качество воздуха. Кстати, датчики также следят за погодой и не открывают окна в сильный дождь или шторм.

Кстати, системы вентиляции окон также могут быть использованы во многих системах умного дома, а затем удобно управлять с помощью смартфона – передовые технологии для подачи свежего воздуха в каждую комнату.