Готовить такого студента: активного, креативно и самостоятельно мыслящего, обладающего развитой, логически выстроенной речью должны образовательные учреждения, а значит, эта роль ложится на плечи педагога, стремящегося научить, раскрыть в ребенке творческие способности. Педагог на личном опыте стремится реализовать свое право на творчество, строит отношения со студентами на основе технологии сотрудничества, поддерживает интерес к теме урока.

Задача педагога –  вовлечь в творческую деятельность не только студентов какой – то одной учебной  группы, а помочь всем открыть в себе способности, о которых они раньше и не подозревали или стеснялись об этом сказать . Поэтому все приемы должны быть направлены на развитие у ребят самой потребности в творческой деятельности, стремления к самоактуализации через различные виды творчества.

Важной особенностью взаимодействия  является общение, в процессе которого мы учимся управлять своими эмоциями, поведением, сочувствовать, сопереживать и говорить о своих чувствах, как правило, этого не каждый может сделать студент.

Преподаватель должен владеть приемами диалога, не только вербальными, но и невербальными: делая паузу, заинтересованное лицо или принимая ту или иную позу, или жест, движение – привлекать обучающихся,  вовлекать в активный процесс обсуждения, что поможет развить интерес к теме, что скажется на результате понимания материала урока.

Каждый урок должен удовлетворять стремление ребенка к творчеству, желание  раскрыть свою личность и здесь,  мне на помощь приходят задания творческого характера: написание синквейнов, лингвистической сказки, создание иллюстраций к прочитанному фрагменту, презентаций, кроссворда или выставки).

Иными словами, необходимо как можно чаще давать студенту  возможность побывать на позиции автора («Возможен ли другой финал рассказа И.А. Бунина «Темные аллеи»?»), героя  - перевоплотившись в него (постановка сценки, чтение по ролям, представление одного из героев) или испытать  на себе труд критика –  это дает возможность прочувствовать, самовыразиться, активизировать мыслительную деятельность.

Развитие творческих способностей у  учащихся и воспитание активной творческой личности на основе создания максимально благоприятных условий для развития и формирования творческих способностей каждого, выявление и использование в учебной деятельности индивидуальных особенностей обучающихся – вот задача каждого педагога.

И тогда результатом творческого взаимодействия будет  заметное повышение интереса к знаниям у большинства, что поспособствует развитию творческого мышления, лучшему усвоению знаний, формированию умений и навыков, повысится  качество обученности не только  по русскому языку и литературе, а также по другим предметам.