Перестановки, которые были совершены в плане установления верховенства закона и гражданского общества в современной России, привели к необходимости изучения правового воспитания и факторов его дальнейшего развития.

Уровень правового воспитания напрямую связан и с уровнем общей культуры, которая отражает и аспекты культура, образования людей. В этой связи особо актуальной становится проблема правового воспитания, как сложной, динамически развивающейся системы общечеловеческих ценностей, технологий и творчества.  Роль образования в формировании правового сознания, правового воспитания, уважения к закону и правомерного поведения личности в обществе трудно переоценить, а  успех правового воспитания в России во многом связан с компетентностью, профессионализмом, культурой и образованностью  педагогов.

Проблематика правового воспитания и его ценностей ставились большое количество раз, с различных позиций и в различных целях. Длительное  время (от Аристотеля до Гегеля, и это направление было продолжено) право понималось в контексте цивилизационной или же общей социальной, а не именно культурологической проблематики. Вместе с тем речь велась исключительно практически о правовых отношениях, с одной стороны,  и правовом сознании – с иной.

В связи с этим выделяются общие подходы к понятию воспитания: признание соотношения в воспитании нормативно-ценностной и творческой характеристик,  признание непосредственной связи воспитания с деятельностью человека.

Существенно различаются в своих подходах философы к изучению и пониманию воспитания, в трактовках ее проявлений в разных сферах жизни, в том числе и в сфере права. Воспитание – это то, что делает «жизнь достойной жизни». Это крылатое выражение имеет прямое отношение и к базовому определению права, а значит, и к их сущностной взаимосвязи [1].

Особенности и развитие отечественного правового воспитания объяснены перипетиями истории. Правовое воспитание на современном этапе является одним из приоритетных направлений в образовании. Несмотря на признанную актуальность на сегодняшний день наука пока не предложила цельной концепции Правового воспитания молодёжи, отвечающей современным требованиям.

Анализ правового воспитания показывает, что оно не может быть выражено через какое-то одно универсальное определение, а интерпретируется в зависимости от конкретного аспекта ее рассмотрения.

Правовое воспитание студентов колледжа, учащихся по специальностям среднего профессионального образования, должно основываться на ценностях, которые уважают интересы каждого человека в общественных интересах. Следовательно, реальная ценность закона должна заключаться именно в создании гармонии между индивидуальными интересами и ценностями и общественными интересами и ценностями, которые делают общество стабильным и безопасным, и в существовании стабильного и социально адаптированного человека.

Именно в рамках данного направления идет поиск и реализация эффективных путей социализации лиц с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), так как они составляют особую социальную группу, испытывая значительные трудности в организации своей учебной, коммуникативной деятельности в силу имеющихся особенностей.[1]

В ГБПОУ «Березниковский техникум профессиональных технологий» данное направление работы – социально – педагогическое сопровождение обучающихся с ОВЗ, является одним из приоритетных. Техникум является участником программы «доступная среда». Согласно требованиям данной программы, техникум в своей деятельности, по оказанию образовательных услуг лицам с ОВЗ руководствуется следующими нормативными документами: Федеральный закон от 3 мая 2012г. № 46-ФЗ «О ратификации Конвенции о правах инвалидов»; Федеральный закон от 24.10.1995г. № 181-ФЗ «О социальной защите инвалидов в РФ»; Федеральный закон от 29.12.2012 №273 – ФЗ «Об образовании в РФ»; Письмо Министерства образования и науки РФ от 18 апреля 2008г. №АФ-150/06 «О создании условий для получения образования детьми с ограниченными возможностями здоровья и детьми инвалидами».

Задачи, которые стоят перед педагогическим коллективом образовательной организации в работе с обучающимися с ОВЗ, это: успешная социализация и социальная адаптация данных обучающихся; формирование у них осознанного желания в саморазвитии, самостоятельности, социальной активности. [2]

Для успешного социально – педагогического сопровождения детей с ОВЗ в техникуме работают 17 квалифицированных педагогов, социальный педагог, педагог-психолог.

В ходе многолетней работы педагогическим коллективом техникума выстроена достаточно результативная система работы с лицами с ОВЗ.

Так, в техникуме создана образовательная среда, включающая в себя адаптационные образовательные программы, программы медико-психолого-педагогического и социального сопровождения обучающихся с ОВЗ. Имеется необходимая материальная база для обучения детей данной категории. Выстроена система воспитательной работы, включающая мероприятия по профилактике дезадаптивного поведения, привлечение к коллективной деятельности, к занятию спортом, к студенческому самоуправлению и волонтерству, и другое. Педагогический коллектив считает самым главным приоритетом в работе с такими детьми индивидуальный подход с учетом специфики нарушения и особенностей здоровья каждого ребенка.

Работа ведется по следующим направлениям:

Изучение жизни обучающегося, его взаимоотношений в семье, с преподавателями, с группой.

Помощь в адаптации к новой социальной роли «студент», к новому месту и новому студенческому коллективу, к учебной деятельности.

Содействие в участии во внеурочной жизнедеятельности техникума, в объединениях дополнительного образования.

Организация взаимодействия с семьей обучающегося с ОВЗ.[3]

Главной  задачей воспитательной работы со студентами с ОВЗ является  реализация индивидуальных и творческих интересов личности, активизация самостоятельности студентов с ОВЗ в учебно-воспитательном процессе, формирование устойчивого интереса к выбранной профессии.

Благодаря слаженной работе педагогического коллектива по социально – педагогическому сопровождению обучающихся с ОВЗ, успешно проходит их социальная адаптация в техникуме, они принимают активное участие во всех мероприятиях, которые проводятся в техникуме,  в олимпиадах, профессиональных и творческих конкурсах, художественной самодеятельности. Все это способствует их социализации, успешному освоению образовательной программы выбранного профиля обучения, последующему трудоустройству по специальности.