Электронный научно-практический журнал «Современные научные исследования и инновации» » student portfolios

Особенности уточнения возможностей социализации в работе педагога по физической культуре

Шарабарин Юрий Александрович — Fri, 01 Jul 2016 10:54:33 +0000

Особенности уточнения возможностей социализации в работе педагога по физической культуре – один из наиинтереснейших процессов, определяющих адаптивное и акмепедагогического знание в единстве конструктов современной педагогики как науки и искусства. Социализация как педагогический процесс – уникальный объект исследования в системе научно-педагогического поиска и визуализации умозаключений обыденного мышления и способа оптимизации возможностей социального самоутверждения личности в модели деятельности и общении, что можно определить из работ [1-47]. Специфика постановки и решения задач развития личности в обществе позволяет выделить оптимальные возможности развития личности в модели современного образования и культуры, гарантируя обществу воспроизводимость условий и функций гуманизма в решении задач развития.

Одной из ярких практик исследования качества социализации является моделирование портфолио обучающегося. Другой системой верификации качества постановки и доказательства гипотез продуктивной социализации является метод анкетирования, позволяющий измерить с использованием материалов анкет у обучающихся тот или иной уровень или свойство социального или социально-педагогического генеза.

Портфолио обучающегося – продукт современной системы непрерывного образования, в структуре которого обучающийся отражает в хронологическом порядке, специфике выбора структуры достижений, возможности визуализации развития, особенностей самоутверждения личности через продукты деятельности доказательства успешного определения и решения задач развития и самореализации, социализации и общения, сотрудничества и взаимодействия.

Портфолио обучающегося может быть проверено и выставлено на конкурс, одним их наиболее конкурсов портфолио обучающегося может быть конкурс в структуре участия обучающегося в ежегодной заочной научно-практической конференции обучающихся средних общеобразовательных школ, лицеев, гимназий, детско-юношеских спортивных школ, специализированных детско-юношеских спортивных школ олимпийского резерва «Портфолио как итог формирования культуры самостоятельной работы обучающегося» (Новокузнецк, НФИ КемГУ). Участие в таком конкурсе будущих педагогов по физической культуре – одно из направлений в практико ориентированной возможности пополнения профессионально-педагогического кейса будущего педагога по физической культуре достижениями обучающихся и собственной практикой качественного решения задач социализации и самореализации личности обучающегося в конструктах современного образования.

Портфолио обучающегося должно иметь определенную структуру, в иерархию планирования которого обучающийся легко и доступно мог бы помещать свои новые достижения и получаемые знаки отличия и лейблы (метки) образовательного рейтинга. К сожалению, практика моделирования портфолио не так широко представлена на страницах современного научно-педагогического знания, что является упущением и педагогов-теоретиков, и педагогов-практиков.

В модели профессионального образования появился термин «образовательное портфолио», но нет на государственном уровне разработанной системы оценки качества достижений обучающегося, включенного в систему непрерывного образования. Нет и условий научно-делового определения рейтинга обучающегося в модели построения и уточнения перспектив получения образования обучающимся.

Социализация как механизм верификации истинности идей развития и гуманизма представляет собой многомерное явление, определяющее и самоорганизующее субъектов социальных отношений в конструктах деятельности и моделях микро-, мезо-, макрогрупповых объединений.

Социализация и возможность качества оценки может быть визуально отражена в моделируемой и апробируемой анкете. Приведем пример оценки качества социализации и самореализации личности через волейбол в модели анкетирования.

Анкета
(Шарабарин Ю. А., 2016)

Фамилия Имя

По какой причине Вы выбрали волейбол?

Стаж занятия волейболом

Рост занимающегося

Позиция игрока (доигровщик, диагональный, блокирующий, центральный)

Оценить уровень владения игрой (от 1 до 10)

Достижения (федеральные, региональные)

По каким дням проходят тренировки?

Твое отношение к волейболу

За какую команду болеешь? Почему?

Каких успехов ты хотел бы достичь в будущем?

Каким видом спорта занимаешься дополнительно? (если имеется)

Чем занимаешься в свободное время?

Вариант представленной анкеты определяется как форма реализации продуктивного поиска педагога и обучающегося в модели выявления и оптимизации возможностей социализации и самореализации личности.

Социализация как продукт развития культуры и образования является уникальным инструментом проверки качества развития личности, образования и общества в целом, в такой практике две диаметрально противоположных явления – адаптивная педагогика и акмепедагогика определяют целостность учета персонифицированных возможностей личности.

Возможности исследовании качества социализации обучающихся, занимающихся хоккеем

Сапегин Илья Игоревич — Tue, 02 Aug 2016 15:04:46 +0000

Возможности исследовании качества социализации обучающихся, занимающихся хоккеем, в структуре организации научно-педагогического исследования определяются опытом и потребностями педагогов, реализующих условия целостного исследования качества развития личности в модели непрерывного образования. Специфика подготовки будущего педагога по физической культуре, тренера по избранному виду спорта (тренер по хоккею) в структуре высшего образования (бакалавриат) реализуют условия теоретико-эмпирических способов познания и исследования качества и нюансов социализации и самореализации личности.

Для детализации возможностей исследования качества социализации обучающихся, занимающихся хоккеем, определим в качестве программно-педагогического сопровождения работы по теории и практике педагогического моделирования [1-14], гарантирующие на методическом и методологическом уровне соблюдение условий качественного использования педагогического моделирования в работе педагога, в качестве примеров решения задач использования педагогического моделирования выберем работы [15-28].

В структуре использования педагогического моделирования анкетирование как продукт качественного составления и организации педагогического исследования позволяет составлять и оптимизировать составленные анкеты.

Определим вопросы для анкетирования качества социализации обучающегося через хоккей.

Примерные вопросы для анкеты
(хоккей):

– Как ты стал заниматься хоккеем?

- Кто одобряет твой выбор занятий хоккеем? Поясни причину их одобрения.

- Сколько ты занимаешься хоккеем?

- Поясни правила игры хоккей.

- Поясни – за что штрафуют минутами времени в хоккее.

- Какое будущее ты себе строишь в хоккее?

- Какие хоккейные команды ты знаешь?

- Где бы ты хотел играть со своей командой?

- В какой команде ты бы хотел играть?

- Хотел бы ты перейти из хоккея в другой вид спорта? В какой?

- Какими видами спорта ты занимаешься или занимался кроме хоккея?

- Как ты проводишь свободное время?

- Что тебе нравится в хоккее?

- Кем ты хочешь стать в будущем?

- Можно ли совмещать хоккей с отличной учебой в школе?

- Тебе интересны предметы, которые ты изучаешь в школе?

- Что интересного есть в школьной программе? Что тебе нравится из изучаемых дисциплин?

- Какие учебные предметы тебе не интересны? Отчего?

- Какие соревнования по уровню могут быть в хоккее?

- Какие в хоккее есть знаки отличия и звания?

- Что ожидает в будущем по популярности хоккей?

Определим педагогические условия качественного включения обучающегося в процесс анкетирования в конструктах педагогики развития и педагогики физической культуры и спорта.

Педагогические условия качественного включения обучающегося в процесс анкетирования:

- оптимальное формирование интереса к самопознанию и взаимовыручке в структуре сотрудничества, взаимодействия и общения;

- определение ценностей поддержки личности базовой ценностью сотрудничества и общения;

- формирование культуры самопознания и культуры самостоятельной работы личности, гарантирующих успешное развитие и самореализацию, социализацию и самосовершенствование;

- учет нормального распределения способностей и здоровья в модели детерминации и оптимизации структуры и содержания анкеты;

- формирование надлежащего уровня доверия к личности исследователя и сотрудничества с ним;

- опора на требования тренера и научность обоснования анкетирования в работе обучающегося над определяемыми задачами развития.

Параллельно анкетированию необходимо включать другие методы исследования качества социализации. Наиболее популярный метод исследования качества социализации и самореализации – это метод портфолио.

Некоторые преимущества метода портфолио в исследовании качества социализации и самореализации личности перед другими методами:

- объективность и субъектность измерителей качества развития личности в иерархии достижений и описаний развития;

- визуальность данных, определяющих все составные развития и самореализации, социализации и самоутверждения в конструктах педагогики развития;

- системность оценки и самоанализа личности в модели социальных ценностей и приоритетов развития;

- пополняемость исследуемого материала и возможность лонгитюдного исследования качества социализации и самореализации;

- возможность исследования развития личности в биографическом описании и сопоставлении с методом наблюдения.

Возможность объективного исследования качества социализации обучающихся, занимающихся хоккеем, через совместный анализ продуктов деятельности обучающихся, занимающихся хоккеем, детерминированных в портфолио обучающегося и данные, полученные в результате анкетирования определяют достоверность и объективность получаемых данных, надлежащий уровень качеств анализа которых будет подтвержден статистическими методами математической статистики.

Портфолио обучающегося, занимающегося хоккеем, в модели современного образования

Факультет физической культуры НФИ КемГУ — Mon, 27 Mar 2017 07:19:05 +0000

Современное образовательное пространство всё чаще определяет социализацию и самореализацию личности базовыми механизмами и продуктами развития личности и антропосреды, гарантирующими личности и обществу устойчивость в развитии и конкурентоспособность продуцируемых средств развития личности и общества.

В определяемой практике оптимизации возможностей социализации и самореализации обучающегося немаловажное место отводится самоанализу деятельности личности и возможности моделирования и модификации портфолио обучающегося.

Качество использования основ формирования культуры самостоятельной работы и педагогического моделирования в нашей публикации будут определяться кругом научных работ [1-11], качество и нюансы использования основ учебно-тренировочного процесса в хоккее определяться – [12-23].

Портфолио обучающегося, занимающегося хоккеем, – сложное образование, в структуре которого необходимо выделить следующие блок-конструкты построения самоанализа результативности развития личности обучающегося и его продуктивного самоутверждения через социально и личностно значимые ориентиры и условия воспроизводства опыта социальных отношений и способов решения поставленных в обществе задач:

- общекультурное становление и развитие личности в поле смыслов и приоритетов, гарантирующих успешную социализацию в микро-, мезо-, макрогрупповых отношениях (семья, увлечения, хобби, образование, культура, чтение, развитие и саморазвитие, перспективы достижений, социальные проекты и пр.);

- самоопределение в поле возможностей персонификации и идентификации (гражданские ценности и патриотизм, профессиональное самоопределение, самореализация и самосовершенствование);

- отношение к здоровью, спорту и культуре (ОФП и СФП, самореализация в хоккее, карьера в хоккее и пр.);

- самоанализ общих и частно детерминированных достижений в системе ценностей и приоритетов развития и саморазвития личности.

Качество выполняемого портфолио обучающегося, занимающегося хоккеем, – сложная система грамотного планирования и персонифицировано сформированных потребностей обучающихся.

Для детализации особенностей решения задачи создания портфолио обучающегося, занимающегося хоккеем, можно выбрать научно-практическую конференцию обучающихся, можно использовать метод наблюдений за обучающимися, можно использовать анкетирование.

Любой метод научного исследования в определённом целеполагании и выборе процедурных механизмов самозащиты личности и процесса формирования качества социальных отношений гарантирует определенную по качеству и ограниченности условий практику визуализации решаемого или оптимизируемого в научном исследовании педагогического процесса или процедуры. В нашей ситуации это социализация и самореализация [12-23].

Продолжением идеи развития моделирования портфолио обучающегося, занимающегося хоккеем, можно определить в профессионально-педагогическом образовании – в создании профессионально-педагогического кейса тренера (тренера-преподавателя) по хоккею. Профессионально-педагогический кейс в ситуации непрерывности образования будет непосредственно связан с организацией занятий хоккеем, т.е. достижения у тренера-преподавателя по хоккею должны быть систематизированы в аналогичном ключе, что и портфолио обучающегося, занимающегося хоккеем.