Несмотря на достаточно обширный материал исследований состояния здоровья с позиций социологии медицины, все еще недостаточно анализируется ценностное отношение студентов к здоровью, мало внимания уделяется мотивации, как определяющему фактору поведенческих паттернов относительно здорового образа жизни. У студентов недостаточно умений самоорганизации своего времени и знаний по тайм-менеджменту. Реально представление о здоровье как составляющей их профессионального статуса у студентов находится в стадии становления. Недостаточное внимание к собственному физическому и психологическому здоровью объективно заключает угрозу для осуществления жизненных планов студентов [3,4].

В современной социокультурной ситуации перед высшим образованием поставлена задача: подготовить творческого специалиста, способного к постоянному профессиональному саморазвитию. Одним из аспектов решения этой задачи является развитие личностных качеств будущего специалиста, его практических умений для самостоятельного эффективного выполнения профессиональной деятельности. Следовательно, необходимо построить образовательный процесс в вузе таким образом, чтобы студент овладел профессиональными знаниями, а также умениями приобретать их в рационально-организованной самостоятельной деятельности, осуществляя целенаправленное профессиональное саморазвитие [1,5,6].

Цель исследования – изучение социального статуса и психологических особенностей студентов в процессе их профессионального становления в вузе.

Материалы и методы. Исследование проведено в процессе выполнения заданий «Паспорта здоровья студента» в рамках научно-исследовательской работы студентов. Всего было обследовано 342 студентов (92 юноши и 326 девушек) 17-20 лет 1-2 курса Арзамасского филиала ННГУ в течение 2013/14 уч.года.
Изучение социального статуса проводили путем анкетирования.
Для определения особенностей психического здоровья использовали тест на оптимизм (по Р.С.Немову). На основе подсчета баллов ответов делали выводы об уровне развития такого качества, как оптимизм или, соответственно, противоположного качества – пессимизм [7].

Результаты исследования

Особой заботы заслуживают студенты из неполных семей, т.к. ученые-педиатры, изучающие состояние их здоровья, заключают, что имеющие одного родителя, значительно чаще подвержены острым и хроническим заболеваниям. Среди обследованных студентов определено 31,2% юношей и 26,9% девушек из неполных семей. В большинстве случаев – это семьи с одинокими матерями, выявленный факт усугубляет социальное становление и нервно-психическое развитие юношей и девушек [8].

Анализ изучения численности студентов из неполных семей в зависимости от места проживания показал, что среди городских студентов их на 13,3% больше, чем среди молодежи из сельской местности (рис.1).

Рис.1. Показатели численности студентов с учетом состава семьи и места проживания, %

По результатам ответов по тесту Р.С.Немова провели распределение студентов на пессимистов и оптимистов (табл.1).

Таблица 1. Результаты теста на оптимизм (по Р.С.Немову) студентов в зависимости от состава семьи, %

Оптимистов среди юношей из неполных семей на 11,1% меньше в отличие от юношей из полных семей. Четверть девушек (независимо от семейного положения) характеризуется пессимистичностью. Девушки из полных семей склонных к пессимизму больше на 5,1%, чем юношей. А в неполных семьях, наоборот, – на 6,4% больше юношей.

74,3% девушек и 79,4% юношей, имеющих двух родителей, с оптимизмом относятся к окружающему миру. Среди студентов, ограниченных одним родителем это соотношение составляет 74,7% и 68,3% соответственно.

Отношение студентов к ЗОЖ характеризуется положительным настроем, но среди молодежи из неполных семей этот показатель на 4,0% ниже (табл.2). Среди них также выявлено 2,4% студентов, считающих что соблюдение правил ЗОЖ – необязательно («напрасная трата времени и денег»).

Таблица 2. Отношение студентов к ЗОЖ, %

В настоящее время неотъемлемым качеством профессионала в любой динамично развивающейся области является умение эффективно организовать свою работу, рационально расходовать свое время, собранность, пунктуальность. В современном обществе человек не может быть успешен без сознательного отношения к своему времени. Для самостоятельной домашней работы необходимы навыки по ее организации, а также приемы и техники самоорганизации собственной деятельности. Тайм-менеджмент – это технология позволяющая использовать невосполнимое время жизни в соответствии с личными и учебными целями и ценностями [1,6].

Стремление студентов к овладению тайм-менеджментом является правильным. Студенты, владеющие умениями самоорганизации, имеют много разнообразных интересов, у них отмечается сознательная работа над выработкой своего мировоззрения, над волевыми чертами характера, они отличаются настойчивостью в достижении целей. Такие студенты в значительной мере владеют своими психическими процессами: умеют длительно сосредотачивать свое внимание в процессе учебы, используют рациональные приемы запоминания, проявляют мыслительную активность [2,6,9].

Важным аспектом профессионального становления и успешности овладения будущей специальностью является подготовка домашних заданий. По результатам анкетирования мы выяснили, что девушки более ответственно относятся к выполнению домашних заданий и соответственно тратят на это больше времени (табл.3).

Таблица 3. Показатели времени, затрачиваемого студентами на выполнение домашних заданий, %

Наибольшее количество времени (по 4-6 часов) на подготовку заданий тратят студенты филологического и естественно-географического факультетов, а студенты исторического и филологического факультетов, наоборот, отличились тем, что не уделяют должного объема времени на самостоятельную работу дома (табл.4). Более 60% студентов (60,7-64,5%) исторического, филологического, психолого-педагогического факультетов и факультета дошкольного и начального образования проводят по 4-6 часов вдень за компьютером и телевизором, включая приготовление домашних заданий и просмотр телепередач (табл.4).

Таблица 4. Показатели времени, затрачиваемые студентами различных факультетов на выполнение домашних заданий (1) и проводимого студентами в сутки за компьютером и телевизором (2), %

Наибольшее количество отличников (33,0%) выявлено на психолого-педагогическом факультете, при этом они не уделяют больше всех времени на подготовку домашних заданий. На втором месте по числу отличников определили филологический факультет (21,5%), а на третьем – факультет дошкольного и начального образования (12,6%). Далее идут исторический (11,8%), естественно-географический (11,0%) и физико-математический (9,9%) факультеты.

В ходе исследования определили, что в институте всего курят – 16,1% студентов (23,2% – юношей, 8,8% – девушек). Студенты из полных семей курят в три раза меньше (7,8%), чем студенты из неполных семей (24,4%). Курильщиков 17-ти лет больше, чем среди 20-ти летних. Результаты ранее проведенных исследований динамики распространенности курения, показывают, что табакокурение среди студентов в период с 2005 г. по 2013 г. уменьшилось: у юношей – на 12,1%, у девушек – на 6,1% [10].

В ходе исследования с помощью анкетирования определи 3 группы студентов, отличающихся уровнем соблюдения принципов рациональности и сбалансированности питания. Выявлено, что среди студентов первых курсов в возрасте 17-18 лет больше молодежи (21,1-22,1%) соблюдает принципы питания, нежели среди студентов старших курсов в возрасте 19-20 лет (6,4-14,2%) (рис.2). С возрастом отношение студентов к правилам питания становится менее ответственным, что возможно объясняется изменением принципов и качества образа жизни (работа, семья и т.д.) [11].

Рис.2.Результаты исследования рациональности питания студентов, %

Учитывая различный социальный статус студентов (состав семьи, место проживания, профиль обучения) исследовали степень рациональности питания (табл.5). Студенты из полных семей имеют более сбалансированное питание (28,5%). Нарушение принципов рациональности в процентном соотношении у них наблюдается меньше (57,2%), чем у студентов из неполных семей (64,8%).

Таблица 5. Рацион питание студентов в зависимости от состава семьи, %

На основе результатов этой таблицы мы можем наблюдать более сбалансированное питание у студентов из сельской местности (19,7%). У студентов из города возникают чаще проблемы с нарушением питания (63,3%), чем у студентов из сельской местности (51,4%). Это может быть обусловлено тем, в сельской местности условия и окружающая среда положительно влияют на здоровье студентов.

Среди студентов гуманитарных профилей возникает больше проблем с рациональностью питания (24,4%) нежели у студентов естественно-научных профилей (15,8%). Объясняться это может тем, что студенты, посвящают большее количество часов специализированным предметам, которые связаны с вопросами здоровья.

Таким образом, в ходе сравнительного анализа социальных и психологических характеристик студентов выявили:

У студентов из неполных семей ниже уровень оптимизма, настроения и самочувствия, снижено стремление к ЗОЖ, они чаще нарушают правила рационального питания. К настоящему времени увеличивается численность студентов поступающих в вуз из неполных семей, особенно юношей.

На подготовку домашних заданий девушки тратят больше времени, чем юноши. Больше всех ответственных студентов (затрачивающих на домашние задания по 4-6 часов) выявлено на филологическом и естесвенно-географическом факультетах, а отличников больше всех на психолого-педагогическом факультете.

Студенты 1 курса более внимательно относятся к своему рациону питания, чем студенты старших курсов, а юноши и девушки естественно-научных профилей, благодаря наличию большего количества учебных дисциплин по медицине и здоровью, показали позитивное отношение к рациональной организации своего пищевого режима.

Студенты, осознавая динамичность действительности, показывают желание к овладению тайм-менеджментом, т.к. это позволяет управлять своими психическими процессами: длительно сосредотачивать свое внимание в процессе учебы, использовать рациональные приемы запоминания, повышать мыслительную активность.

Проведенные исследования, раскрывая объективную картину социально-психологического статуса современных студентов в процессе профессионального становления в вузе, свидетельствуют, что для современной студенческой молодежи характерны установки на профессиональную и личностную самореализацию. Среди студентов высокая мотивация к реализации принципов здорового образа жизни, но с учетом современных экономических условий их применение на практике не всегда оказывается возможным.

Примером корпоративной политики в области управления персоналом, поиска, адаптации и управления карьерой молодых специалистов на предприятиях энергоотрасли является социальная политика  ОАО «Концерн Росэнергоатом». В рамках реализации корпоративной программы «Молодежная политика» ОАО «Концерн Росэнергоатом» на 2007—2009 годы и на перспективу до 2015 года» Департаментом социальных программ активно ведется работа по взаимодействию с первичными профсоюзными организациями и общественными молодежными объединениями атомных станций. Ежеквартально проводятся постоянно-действующие корпоративные совещания по социально-трудовым и кадровым вопросам, на которых широким кругом участников обсуждаются и принимаются решения по всем текущим социальным проблемам. Вопросы социального партнерства ежеквартально рассматриваются на расширенных заседаниях Ассоциации профсоюзных организаций атомных станций России [3].

Энергетика считается одной из самых технически сложных отраслей, а, значит, требует формирования и развития высококвалифицированного профессионально-подготовленного кадрового состава. Если говорить о технической стороне, то все атомные станции России объединены в рамках Федерального государственного унитарного предприятия «Российский государственный концерн по производству электрической и тепловой энергии на атомных станциях» – концерн «Росэнергоатом». Соответственно, в целях технического обеспечения потребности станций в профессиональной квалифицированных специалистах, в рамках реализации федеральной целевой программы «Развитие атомного энергопромышленного комплекса России на 2007-2010 годы и на перспективу до 2015 года» ФГУП концерном «Росэнергоатом» разработаны: программа подбора, комплектования и подготовки персонала строящихся энергоблоков АС на период 2007-2015 гг., программа взаимодействия концернов с образовательными учреждениями по обеспечении персоналом действующих и строящихся энергоблоков АС.

В условиях постоянного роста мощностей отечественной энергетики особенно актуально формирование кадрового резерва, который должен создаваться в рамках предприятия, и отрасли в целом. Это позволит оптимизировать систему ротации кадров между предприятиями отрасли.

Таким образом, изучение особенностей социально-профессиональной социализации и адаптации молодых специалистов на предприятиях энерготрасли, определение путей и способов оптимизации данных процессов развития является актуальной и практически значимой проблемой.

Реализация программы «Повышения статуса молодого специалиста» послужит хорошей информативной базой для молодых сотрудников, а также позволит оптимизировать процесс их адаптации и управления карьерой. Создание социально-экономических и производственных условий должны способствовать профессиональному и карьерному росту молодых специалистов. В рамках программы «Повышения корпоративного статуса молодого специалиста» предложены к реализации следующие мероприятия [4]:

1. необходимо ввести определенный минимальный порог в выплатах (стимулирующих, единовременных, «подъемных» и пр.) для предприятий и учреждений, принимающих на работу молодых специалистов, не ниже прожиточного минимума;

2. предприятие на территории Российской Федерации, вправе самостоятельно устанавливать дополнительное материальное стимулирование молодых специалистов, но не ниже единого установленного значения;

3. молодым специалистам, не имеющим жилой площади в месте расположения соответствующего филиала концерна, предоставляется жильё из фонда корпоративного временного жилья.

Целью подобного нововведения является поддержка молодых специалистов, их социальной и финансовой защищенности на первых этапах профессиональной деятельности на предприятии энергоотрасли.

В рамках программ адаптации, организационные и психологические барьеры, которые испытывают молодые специалисты на первых этапах работы, могут быть существенно минимизированы, а ощущение психологического комфорта повышено.

Развитие и оптимизация автоматизированных электронных программ по работе с персоналом, в том числе и с молодыми специалистами на сегодняшней день не теряет своей актуальности. Такие программы могут содержать данные о динамике обучения специалиста, уровне его лидерских качеств и оценки творческого потенциала, индивидуальный план работы молодого специалиста. Индивидуальный план содержит данные адаптационных и аттестационных карт,  введение которых целесообразно для молодых специалистов и является нововведением для многих предприятий энергоотрасли.  По окончании адаптационного периода и сроков стажировки руководитель составляет отчет на каждого из своих сотрудников, из числа молодых специалистов с предоставлением конечной характеристики на сотрудника. Последний, в свою очередь, при составлении отчета о проделанной работе за весь период пребывания на новом предприятии, согласно указанным срокам, так же составляет отчет для подведения руководством и сотрудниками отдела обучения итогов стажировки.

Введение адаптационных карт на протяжении не только адаптационного периода, но и в течение  достижения молодыми специалистами максимального порогового возрастного значения (35 лет), позволит молодому специалисту адаптироваться к требованиям трудовой дисциплины и повысить самостоятельность при выполнении функциональных обязанностей. Отсутствие подобной информации может при определенных условиях тормозить развитие карьеры молодого специалиста, нивелировать его профессиональную и социально-экономическую мотивацию. Создание единой учетной системы, в том числе документирования полной информации о состоянии развития молодого специалиста в организации положительно повлияет на его карьеру в будущем, оптимизирует кадровую работу энергопредприятий.