На его основе приняты «Закон КНДР о высшем образовании» и «Закон КНДР об общем образовании». Систему всеобщего обязательного обучения устанавливает Закон КНДР о введении всеобщего обязательного 12-летнего обучения». «Закон КНДР об охране и воспитании детства» определяет режим и порядок воспитания детей за счет государства и общества [1, с 75].

Полномочным органом управления образованием КНДР является Министерство образования. Система образования находится под непосредственным контролем и стратегическим управлением государства в лице Министерства образования КНДР.  Школьное образование непосредственно курирует Совет по образованию. Тактическое управление средним образованием осуществляется на муниципальном уровне  провинциальными, уездными, городским управлениями (отделами) образования.

Система образования в КНДР представлена обязательным, необязательным и дополнительным (внешкольным)  компонентами [].

Всеобщее обязательное 12-летнее обучение в КНДР включает следующие ступени: обязательное годичное дошкольное образование – высший детский сад (유치원), доступное с 5 лет (низший детский сад – с четырех лет – по желанию); начальное образование нормативной продолжительностью пять лет (нормативный возраст доступа – 6 лет) в начальной школе (소학교); неполное  среднее 3-х летнее образование в средней общеобразовательной школе (초급 중학교), полное среднее образование в старшей средней школе (고급 중학교) продолжительностью три года [2, с.].

Обязательное полное среднее образование можно получить в специализированных училищах (военно-политических, лингвистических, научно-технических, спортивных, училищах искусств), а также в школах-интернатах для детей, лишенных родительского попечения.

Кроме того, страна удовлетворяет потребности образования 4610 детей-сирот в возрасте от 7 до 17 лет (данные 2006 года) [1, p. 77].

При завершении программы среднего образования выпускники получают свидетельство об окончании средней школы, которое  дает доступ к программам высшего  образования.

Высшее образование в КНДР представлено двумя секторами: стационарным и образованием для работающего населения (заочное, вечернее, дистанционное). Программы стационарного высшего образования реализуются в университетах, колледжах и специализированных высших школах. Прием осуществляется по результатам вступительных испытаний.

Нормативная продолжительность образовательных программ, реализуемых в специализированных высших школах, составляет 3 года; эти программы послесреднего образования предназначены для подготовки специалистов среднего звена.

Программы подготовки учителей начальных классов, имеющие так же 3-летнюю нормативную продолжительность, реализуются в педагогических колледжах.

В университетах и колледжах нормативная продолжительность образовательных программ первого уровня составляет от 4 до 5 лет (см. таблицу 1).

Таблица 1. Структура народного образования КНДР

Последующий, постградуальный уровень  высшего образования нормативной продолжительностью от 3 до 4  лет (для очной и заочной форм) завершается присвоением квалификации, соответствующей по уровню степени магистра. Последующее обучение в течение 2-3 лет по очной или заочной формам и выполнение исследовательской работы приводит к получению степени доктора наук.

В секторе образования для занятого взрослого населения действуют несколько типов образовательных учреждений: заводские втузы, сельскохозяйственные втузы, рыболовецкие втузы, реализующие образовательные программы с 5-летней нормативной продолжительностью; заводские специализированные высшие школы, предлагающие программы 3-4-летней продолжительности. Стационарные колледжи также реализуют образовательные программы для занятого населения по вечерней (или ночной) форме обучения, продолжительность таких программ равна 6 годам.

В КНДР создана и успешно функционирует разветвленная и многочисленная сеть учреждений народного образования разного уровня (см. табл. 2).

Таблица 2. Количественные показатели народного образования в КНДР

Государство с учетом территориальных особенностей страны в плановом порядке размещает учебные заведения в городах и селах, в промышленных и сельскохозяйственных районах. Высшие учебные заведения размещаются по принципу удовлет­ворения потребностей государства в национальных кадрах и созда­ния в каждой провинции комплексной базы для подготовки своих кадров.

Важнейшим вопросом является рациональная организация структуры вузов по отраслям наук. Вузы, вузовские факультеты и отделе­ния по отраслям наук,  численность студентов в них определяется на основе учета потреб­ностей государства в национальных кадрах [2, с.].

Школьное образование в КНДР включает в себя как обучение фундаментальным наукам, так и освоение практических навыков в процессе трудового обучения и знакомства с промышленными (сельскохозяйственными) технологиям. При этом некоторые аспекты школьных программ для мальчиков и девочек различаются. Программы для мальчиков больше внимания уделяют физическому воспитанию и техническому труду, программы для девочек – ведению домашнего хозяйства.

Система дополнительного образования представлена на уровне обязательного системой внешкольной работы (Дворцами пионеров, Лагерями каникулярного отдыха, школьными кружками по интересам, спортивными секциями и т.д.). Система дополнительного образования на уровне необязательного – Народным дворцом учебы, Храмом науки и техники, центрами и кабинетами по распространению научно-технических знаний, библиотеками и т.д.

Примечательной чертой системы школьного образования КНДР является то, что обучающиеся во внеучебное время включены в разнообразные объединения (кружки, секции, клубы) согласно своим склонностям и интересам и участвуют в посильном производительном труде на производстве или в сельском хозяйстве [1, с. 77].

Кроме того, подавляющее большинство школьников участвует в деятельности Детского союза Кореи (조선소년단) – с десяти лет и Кимирсенско-кимченирского союза молодёжи (김일성-김정일주의청년동맹) – с пятнадцати лет. Участие в этих общественных организациях дает ценную возможность освоить такие важные образовательные компоненты, как навыки межличностного и делового общения вне официальной учебной программы.

Учебный план обязательного дошкольного и школьного всех ступеней (начальной, средней и старшей средней) образования един для всей страны, за исключением некоторых специализированных школы (для талантливых детей, для детей с особенностями психофизического развития). Учебные планы разрабатываются на центральном уровне Государственной академией наук. Учебники и учебно-методические материалы разрабатываются и редактируются учебными издательствами, Национальная комиссия по пересмотру учебников отвечает за изменения в учебниках, а Министерство образования присваивает им гриф или ратифицирует поправки до их публикации.

Министерство образования координирует и направляет работу научно-исследовательских центров в сфере образования. При этом Академия исследований в области образования, в штате которой работает более 400 научных сотрудников, проводит исследования по теории обучения и воспитания, психологии образования, содержания и методов общего среднего образования. Научно-исследовательский институт высшего образования, в творческом взаимодействии с отраслевыми министерствами, отвечает за исследования в сфере высшего образования.

Все дети дошкольного возраста воспитываются в детских яслях и садах за счет государства и общества. Местные органы власти и учебные заведения должны зарегистрировать без исключения всех детей, достигших школьного возраста и дать им возможность поступить в школу, а родители или их опекуны обязаны обеспечить им поступление в школу. Местные органы несут ответственность за то, чтобы и детям, проживающим вдали от школ, детям-инвалидам был обеспечен доступ к школьному обучению [1, с. 61].

Политика государства в сфере образования определяется Трудовой партией Кореи. На апрельском (2018 г.) Пленуме ЦК ТПК была утверждена действующая линия на развитие и совершенствование в стране образования всех ступеней [4, с. 23].

Оценивая стоящие перед страной задачи в сфере образования, Ким Чен Ын подчеркивал необходимость в государственном масштабе установить атмосферу с отдачей приоритета образованию, ускорить процесс его коренного обновления с тем, чтобы по образовательному уровню страна догнала и перегнала развитые страны. В этой связи ставится задача – укреплять преподавательский состав, повышать качество обучения в соответствии с совре­менными тенденциями развития образования и боль­ше готовить способных кадров, призванных взять на себя дело развития науки и техники страны и строи­тельства социализма [5, с. 24].

Сегодня Корейское социалистическое государство добиться одновременного развития обучения подрастающего поколения, обучения взрослых и работы по подготовке национальных кадров. Оно с ответственностью создать необходимые для просвещения условия и берет на себя всю полную ответст­венность за обеспечение всех необходимых условий для образования и его дальнейшее совершенствование.