Программно-педагогическое сопровождение изучения курса «Педагогика» в модели среднего профессионального образования [1-12] и высшего образования [13-31] в модели профессионального становления и развития педагога по физической культуре определяется качественным решением выбора возможностей развития личности в системе непрерывного образования. В определяемой практике продуктивного становления немаловажную роль играет научное исследование [32-47], что качественно может быть проиллюстрировано работами, написанными в соавторстве с педагогами [48-80].

Определим категории «развитие» и «саморазвитие» в конструктах уровневого педагогического моделирования, выделив широкий, узкий и локальный смыслы понятий.

Развитие в широком смысле – конструкт самосохранения личности и антропосреды, определяющий возможность выбора и самоорганизации деятельности личности в различных социальных направлениях воспроизводства опыта и научного познания.

Развитие в узком смысле – процесс качественно-количественных изменений, определяемых и определяющих успешность развивающейся личности в социальной системе взаимоотношений.

Развитие в локальном смысле – процедура верификации качества решения задачи «хочу – могу – надо – есть» личностью, включенной в систему социальных отношений и опта ретрансляции социальных норм и условий воспроизводства надлежащего уровня культуры и деятельности.

Саморазвитие в широком смысле – педагогический конструкт, фасилитирующий достижение высоких результатов развивающейся личности в модели современного образования и профессионально-трудовых отношений.

Саморазвитие в узком смысле – процесс продуктивного поиска личности в иерархии формируемых смыслов и определяемых целей, возможности которых непосредственно связаны с собственными материальными и идеальными результатами деятельности.

Саморазвитие в локальном смысле – процедура определения и решения личностью задач собственного развития в модели деятельности, осуществляемой ситуативно и целенаправленно в различных направлениях и плоскостях социального взаимодействия и сотрудничества.

Саморазвитие обучающегося в широком смысле – механизм верификации качества формирования культуры самостоятельной работы личности обучающегося, гарантирующий будущие конкурентоспособные отношения и продуктивные способы решения определяемых задач и противоречий.

Саморазвитие обучающегося в узком смысле – процесс определения и решения ближних и дальних перспектив становления личности в модели непрерывного образования, гарантирующего обучающемуся своевременность и персонификацию развития в социальном воспроизводстве ценностей и продуктов культуры, науки, спорта, деятельности и общения.

Саморазвитие обучающегося в локальном смысле – процедура оценки и реализации собственных возможностей в решении задач собственного развития, определяемого ситуативно в процессе жизнедеятельности личности.

Саморазвитие обучающегося, занимающегося карате, в широком смысле – матрица изменений в выборе условий и возможностей формирования уровня самореализации личности обучающегося, включенного в систему занятий карате, определяющего через ОФП (общую физическую подготовку) планомерность базового развития личности, через СФП (специальную физическую подготовку) персонифицированность и акмедетерминанты развития обучающегося, занимающегося карате, в конструктах современной культуры и образования.

Саморазвитие обучающегося, занимающегося карате, в узком смысле – процесс формирования опыта решения задач достижения высоких результатов в карате, определяющих перспективы становления и самоутверждения личности через спорт.

Саморазвитие обучающегося, занимающегося карате, в локальном смысле – процедура выбора условий собственного развития обучающегося, занимающегося карате, определяемого ситуативно в модели включения личности в систему занятий карате как условия и способа самореализации личности и самоутверждения через социально значимые продуты деятельности и общения.

Выделенные модели развития и саморазвития – персонифицированные продукты развития профессионально-педагогической культуры будущего педагога по физической культуре, гарантирующие современность постановки и решения задач развития и саморазвития личности, определяемых в модели деятельности и общения.