Гипотезой статьи выступает утверждение о том, что для повышения эффективности развития шестого технологического уклада в экономике нужно  развивать методологию стратегического планирования этого процесса.

Целью работы является повышение эффективности стратегического планирования развития шестого технологического уклада в экономике.

Для достижения поставленной цели решаются следующие задачи:

- уточнено понятие и исследуется сущность технологического уклада,

- развития описания методических положений общей теории технологических укладов,

- формируется методика стратегического планирования развития шестого технологического уклада в постиндустриальном машиностроении, с учетом внешних (посткризисное мироустройство) и внутренних факторов (поколение Z и другие).

Объектом статьи является шестой технологический уклад в машиностроении.

Предметом статьи выступает стратегическое планирование развития шестого технологического уклада в машиностроении.

Под исследованием системной сущности технологического уклада (техуклада) понимается изучение его особенностей и свойств как сложной системы, состоящей из большого числа элементов, влияющих на свойства техуклада как системы.

Под стратегическим планом развития шестого технологического уклада (шестого ТУ) в отечественном машиностроении условимся понимать систему взаимосвязанных долговременных мероприятий, направленных на формирование шестого ТУ в отечественном машиностроении.

Анализ литературных источников по заявленной теме показывает следующее. В ходе выхода их глобального кризиса возрастает интерес к развитию научного подхода к формированию шестого технологического уклада [1, с. 36-38]. Повышается интерес к проектированию механизма стратегического управления на отечественных предприятиях [2, с. 156-159], при этом выдвигается требование устойчивости развития при реализации стратегических планов [3, с. 41-45].

Обосновывается важность стратегического подхода при использовании инвестиционных ресурсов организаций [4, с. 69-74], развитии человеческого капитала инновационно активных фирм [5, с. 84-87].

Уделяется большое внимание синтезу инструментов стратегического планирования, в том числе интегрированной структуры, отдельных сегментов отечественного машиностроения [6, с. 3-8].

Высказывается точка зрения о том, что при повышении эффективности системы стратегического планирования должно учитываться и возрастание степени неопределенности условий развития [7, с. 107-110].

В качестве важного направления признается построение стратегических планов деятельности и, в частности, бизнес-процессов  [8, с. 108-113].

Наиболее полно методология стратегического планирования инновационной деятельности описана в работах [9, с. 2-4; 10, с. 2-5].

Однако, особенности стратегического планирования становления шестого ТУ пока не описаны. Стратегическое планирование развития шестого технологического уклада в отечественном машиностроении должно основываться на четком представлении сущности и содержания шестого технологического уклада.

Предлагают мирохозяйственный (технологический) уклад определять как комплекс интегрированных институтов, создающих условия расширенного воспроизводство капитала и формирующих механизм мировых экономических отношений [11, с. 3-29]. Но это определение сосредотачивается на «надстройке» и не учитывает влияние технологического базиса организации.

По причине большого масштаба такого явления как ТУ возрастает потребность в: прогнозировании его структуры [12, с. 182-189];  стратегии развития шестого ТУ в отечественной экономике [13, с. 82-89], обосновывается необходимость концептуального подхода при исследовании ТУ [14, с. 70-75].

Важная информация для стратегического планирования развития шестого ТУ в отечественном машиностроении может содержаться в таких исследованиях: условий развития шестого ТУ(технологического уклада) в российской экономике [15, с. 37-40]; возможностей для развития российской экономики в процессе становления шестого ТУ [16, с. 54-58]; длительных тенденций и скорости технологического прогресса [17, с. 211-217].

Ход становления шестого ТУ ставит новые задачи перед: экономической наукой в 2020 году [18, с. 70-86], научно-технической политикой государства [19, с. 201-208]. При стратегическом планировании развития шестого ТУ в отечественном машиностроении нужно учитывать, что наблюдающийся глобальный кризис может быть связан с дисбалансом между технологическим базисом и содержанием социально-производственных отношений (институтов) [20, с. 24-29].

При разработке стратегического плана развития шестого ТУ в отечественном машиностроении могут быть полезны методические материалы по прогнозированию, стратегическому и бизнес-планированию, представленные в работе [21, с. 58-61].

Основой для стратегического планирования развития шестого ТУ должно стать и качественно новое научно-методическое обеспечение этого процесса в составе общенаучных и частно научных методов [22, с. 2], общей теории технологических укладов [23, с.60-74]. При этом уклад должен рассматриваться как ключевой фактор развития всего экономико-социального комплекса нашей страны [24, с. 93-100], должны исследоваться функции и роли технологических укладов [25, с. 80-93 ].

Объектом стратегического планирования в настоящей статье предлагается принять шестой технологический уклад.

При этом стратегическим планированием будем называть процесс формирования стратегического плана становления шестого технологического уклада в машиностроении.

Задачами разработки стратегического плана развития шестого ТУ можно назвать: во-первых,  внешнюю адаптацию отечественного машиностроения к складывающимся внешним условиям формирования этого ТУ в машиностроении нашей страны; во-вторых, внутреннюю координацию структурных элементов отечественного машиностроения в ходе формирования шестого технологического уклада.

Характерной чертой становления шестого технологического уклада в машиностроении можно назвать то, что такое планирование осуществляется в условиях качественного скачка в научно-техническом прогрессе. Это ограничивает возможности использования статистических методов в ходе формирования шестого технологического уклада.

Второй характерной чертой разработки такого стратегического плана можно назвать то, что такой план имеет системный технико-экономический характер и является научным проектом на стыке ряда наук (техника, экономика, финансы, социология и других).

Третьей характерной методологической чертой рассматриваемого плана можно назвать то, что он может разрабатываться на всю глубину жизненного цикла шестого технологического уклада.

Четвертой особенностью такого плана может считаться то, что такой план должен включать оценки рисков и мероприятия по снижению рисков исполнения формируемого стратегического плана.

Пятой особенностью этого плана можно назвать то, что он должен основываться на результатах прогнозного анализа, что подразумевает анализ не только текущей ситуации, но и ситуации, складывающейся в процессе реализации этого плана на практике.

Шестой особенностью плана может быть названо то, что такой план должен периодически пересматриваться в соответствии с изменениями, происходящими во внешней и внутренней среде фирмы или отрасти.

Седьмой характерной чертой такого стратегического плана можно назвать то, что такой план должен разрабатываться как гибкий план. Это означает, что в планируемые мероприятия должна изначально закладываться возможность изменения целей при изменении ситуации.

Для повышения эффективности стратегического планирования развития шестого технологического уклада важно объективное и достоверное знание сущности и содержания такого социально-экономического явления как технологический клад.

Неоднозначность толкования понятия «технологический уклад» может значительно снизить эффективность стратегического планирования и порождает риск знания в таком планировании. Под риском знания в настоящей статье станем понимать возможность отрицательных отклонений в стратегическом планировании, связанную с неточным знанием сущности, структуры, свойств объекта планирования.

Поэтому начнем с обсуждения и уточнения самого понятия технологического уклада. Наиболее распространенная в 2020 году точка зрения состоит в том, что под технологи́ческим укла́дом понимают набор взаимосвязанных технологий производств, расположенных на одном технико-технологическом  уровне, развивающихся синхронно [14, с. 70-75; 23]. Но, приведенное толкование уклада делает его эквивалентным понятию технологического базиса фирмы, отрасли, экономики [ 23, с. 60-74].

При этом анализ рис. 1 работы [11, с. 3-29] и хронологии развития международной валютно- кредитной системы показывает, что, что например,  период времени 3 (третьего) уклада (назван по электродвигателю) совпадает с временным отрезком перехода к кредитным деньгам и т.п.

Тем самым на эмпирическом материале подтверждается широкое влияний технологий машиностроительного производства на социально-экономические процессы и институты. Это дает основание утверждать, что существует влияние технологий производства на виды денег; мировую валютную систему; на формы и виды бизнес процессов в экономике в соответствующие исторические и, одновременно, технологические периоды.

На этом основании можно определить понятие «технологический уклад» как системную интеграцию технологического базиса, социально-производственных институтов, бизнес-процессов, концепций управления в обществе и экономике на конкретном этапе исторического, технологического, социального, экономического, культурного  развития.

Развитие полной теории техукладов, может стать важным методологическим инструментом повышения эффективности формирования шестого техуклада в национальной экономике. В развиваемой научной дисциплине воздействие техукладов должно рассматриваться на таких уровнях: международный, станем определять его как мегауровень (мирохозяйственный уклад); уровне национальной экономики (макроуровень); уровень  юридических лиц (микроуровень). Кроме того возможны исследования, охватывающие одновременно несколько уровней – мезоуровеневые исследования техукладов.

При развитии методических положений полной теории технологических укладов можно опираться на результаты работы [ 14, с. 14-25].

Под полной теорией техукладов станем понимать науку, которая направлена на выработку знаний научного характера, раскрывающих сущность технологических укладов и воздействие на геополитическое и социально-экономическое положение государства и общества.

Познавательное значение этой науки состоит в развитии общей теории метода (методологии) получения и использования информации о сущности технологических укладов и их влияние на процессы во внешней и внутренней среде государства. Практическая роль науки о техукладах заключается в повышении эффективности управления становлением нового техуклада во внешней и внутренней среде государства.

Научным методом в полной теории техукладов будем считать  комплекс приемов и принципов, с применением которых выполняется объективное познание всех видов процессов в рамках определенного уклада.

В разработке понятийного базиса, теоретических основ и методологии изучения явлений и процессов, происходящих в техукладах и при их смене состоит методологическая функция полной теории техукладов.

Изучением процессов получения, накопления, классификации, описания, изучения фактов, связанных с конкретным техукладом заключается познавательная функция полной теории техукладов.

В разработке эффективных программ, способов, инструментов управления становлением нового уклада выражается регулятивная (инструментальная) функция полной теории техукладов.

Синтез норм позитивного права, содействующих развитию и снижению рисков развития нового техуклада составляет содержание законотворческой функции полной теории технологических укладов.

В обосновании оптимальных с точки зрения принятого критерия вариантов управленческих решений по развитию нового техуклада может заключаться оптимизационная функция полной теории техукладов.

Формирование вероятностных оценок состояний и эффективности инструментов развития техуклада является содержанием прогностической функции полной теории технологических укладов.

В планировании и осуществлении мер, которые призваны минимизировать вероятность кризиса и/или ущерб от кризиса состоит предупредительная функция общей теории технологических укладов.

В создании положительного ощущения, правильного восприятия важности, развитии стратегического образа мышления в управлении развитием нового уклада состоит психологическая функция полной теории технологических укладов.

Передача знаний о сущности технологических укладов, их значении в социальную среду составляет смысл функции социализации знаний в полной теории технологических укладов.

В развитии методологии системного подхода и применении этой методологии в процессах формирования нового технологического уклада заключается системообразующая функция полной теории техукладов.

Можно считать, что полная теория технологических укладов выполняет такие роли: повышение экономической эффективности политики развития элементов и всего техуклада в целом в национальном машиностроении; снижения возможности и величины отрицательных отклонений (рисков) в ходе становления нового уклада; повышение чистого приведенного эффекта и других видов показателей финансовой эффективности инвестиций в создание предприятий машиностроения шестого технологического уклада.

В качестве законов полной теории техукладов в машиностроении можно назвать:

1. технологический уклад в машиностроении, ключевое изделие машиностроения (паровой двигатель, двигатель внутреннего сгорания и т.п.) выступают единицей измерения периодов в научно-техническом развитии машиностроения и экономики в целом;

2. все технологические уклады в машиностроении должны восприниматься и изучаться как большая гуманистическая система;

3. в ходе развития нового технологического уклада организации и технологии в машиностроении предыдущего техуклада испытывают модернизацию и реструктуризацию на основе новых технологических возможностей и в соответствии с потребностями нового этапа развития;

4. в машиностроении очередной техуклад возникает и формируется внутри предыдущего уклада до того момента, когда наблюдаемые социально-производственные отношения (институты) не превращаются в тормоз технологического и/или  социально-экономического развития;

5. если существующие в машиностроении институты начинают критически сдерживать формирование технологического базиса и/или институтов очередного уклада развивается системный кризис;

6. системный кризис (имеет место с 2008 года) прекращается при достижении гармонии между технологическим базисом машиностроения и всей промышленности, институтами, концепциями и методами  в управлении (при этом прекращается и сильное торможение развития новых технологий);

7. очередной техуклад представляет собой переход количества в новое качество (качественный скачек в развитии) процессов технологического и социально-экономического развития, новый этап в научно-техническом развитии и управления в государстве и обществе;

8. создаваемое инновациями неравновесное положение в экономике выступает двигателем развития нового техуклада;

9. любой из техукладов следует изучать как большую гуманистическую технологическая социально-экономическую систему  [25, с. 80-93].

Методами полной теории техукладов можно признать: системный анализ и синтез; эвристическое и логическое, математическое прогнозирование;  экономико-математическое моделирование; социологические методы; методы управления (целеполагание, маркетинг, планирование и т.д.); теорию государства и права; теории денег и финансов, другое [26-30].

Развиваемая в настоящей статье методика стратегического планирования развития ШТУ в экономике относится к прогностической функции полной теории укладов. Она основана на методологической функции этой теории.

Для осуществления и обеспечения адекватности стратегического планирования становления шестого технологического уклада в машиностроении необходимо провести анализ сущности технологического уклада как объекта стратегического планирования. Такой анализ сущности техуклада может быть выполнен на основе исследования функций и ролей техукладов в социально-экономическом развитии.

Функциями технологических укладов можно назвать:

- системообразующую (агрегативную( функцию, которая состоит в гармоничной интеграции не только технологий, но и социально-производственных институтов присущих рассматриваемому этапу развития;

- создания новых типов производственно-социальных отношений (институтов) в экономике и обществе;

- развития наиболее адекватных технологиям парадигмы и инструментов управления экономическими и социальными процессами;

- формирования соответствующей производственным технологиям модели кредитно-денежных отношений в экономике и обществе;

- развития философии и инструментов государственно-частного партнерства на новом этапе технологического развития;

- установление рационального баланса прав и обязанностей юридических и физических лиц в бизнес-процессах и другие [25, с. 80-93].

При этом техукладов может осуществлять такие роли: повышения эффективности общественного производства на базе передовых достижений научно-технического развития; уменьшения рисков экономической деятельности; повышения экономической эффективности инвестиций в новые технологии; создание более комфортного образа жизни населения.

Структура и свойства любого техуклада На различные его иерархических уровнях могут быть исследованы с использованием функционально-декомпозиционного представления больших систем [1, с.36-38; 26, с. 184-186].  В рамках такого подхода можно составить несколько таблиц (булевых матриц). Эти таблицы имеют вид  матриц. Строки всех таблиц (этих матриц) обозначаются названиям всех шести технологических укладов капиталистического периода развития. Но кним еще добавлены два технологических уклада, отражающие докапиталистический этап развития мира (экономики и общества).

Таблица № 1 описывает технологический уклад как миросистемное явление. Ее строки тоже названы по номерам техукладов. А строки этой таблицы отражают мировые хозяйственные институты: виды денег (золотые, кредитные, электронные криптовалюты); вид мировой валютной системы (Парижская, Генуэзская, Бретон-Вудская, Ямайская и другое), тип государства, вид конкуренции и другое.

В некоторых работах используется понятие «миросистемный уклад» [1, с.3-80; 11, с. 3-29; 30,с.34]. При этом миросистемный уклад отождествляется с самим технологическим укладом [11, с. 3-29].

В данной работе под миросистемным укладом (как надстройкой) понимается совокупность создаваемых на основе определенного технологического уклада совокупность глобальных (действующих на международном уровне) правовых, социальных  и экономических институтов.

Таблица №1 Таблица элементов миропорядка в период технологических укладов (техукладов)

Источник: разработано автором

В таблице № 2 описаны элементы уклада на уровне национальной экономики. Строки этой таблицы тоже соответствуют названиям техукладов.

Столбцы этой таблицы отражают части (элементы) техуклада. В качестве столбцов этой таблицы могут выступать: виды характерных технологий (текстильные, информационные, интеллектуальные и др.); виды энергетических установок (ветряные, на конной тяге, паровые, внутреннего сгорания, поршневые, реактивные, атомные и т.п.);

Таблица № 2 -это таблица экономико-технологических элементов уклада отражает наиболее характерные элементы, характеризующие техуклад как систему, состоящую из элементов.

Таблица № 2 Таблица технико-экономических элементов технологических укладов

Источник: разработано автором

В рамках третей и четвертой таблиц могут быть описаны изучаемые свойства техукладов. Строки второй таблицы аналогичны строкам первой таблицы (определяются названием уклада: текстильные машины, паровой двигатель, электрический двигатель, двигатель внутреннего сгорания, микроэлектроника, нанотехнологии). При этом столбцы второй таблицы должны соответствовать принятым для анализа характеристикам (свойствам) технологических укладов:

- виды развиваемых технологий, составляющих специфический технологический базис изучаемого уклада;

- основа и специфика кредитно-денежных отношений, системы (золото, кредитные деньги, электронные деньги, криптавалюты);

- характерные виды бизнес-процессов: лизинг, факторинг, франчайзинг, форфейтинг и др.;

- специфические организационные структуры бизнеса: корпорации, тресты, консорциумы, виртуальные корпорации, технологические платформы, кластеры и другое;

- типы производств: конвейер, гибкие автоматизированные производства; системы автоматизированного проектирования производства и т.п;

- особенные формы организации научных исследований и коммерциализации знаний в ходе инноваций: академии наук, научно-исследовательские институты (НИИ), опытно-конструкторские бюро (ОКБ); научно-производственные объединения (НПО); проектный подход и проектные команды; виртуальные инновационные команды и другое;

- формы конкуренции производителей товаров и/или услуг: ценовая и неценовая конкуренция на уровне товаров и услуг, конкуренция на уровне организационных культур);

- наиболее динамично развивающиеся рынки (товары, услуги и др.);

- специфические модели и приемы управления в производстве и обшественной жизни;

- модель взаимодействия организации с персоналом (кадровая работа, управление персоналом, управление человеческими ресурсами, формирование и управление виртуальными командами и другое);

- наиболее характерные виды организационных структур (функциональные, продуктовые, матричные и т.п.);

- место науки и/или  инноваций в объеме функционирования организаций, тенденция изменения соотношения неявных и явных знаний в науке, инновациях, организационной культуре, роль высшего образования в реальной экономике и обществе;

- особенности и организационные формы интеграции науки, образования и практики;- формы государственно-частного партнерства (покупатель платит за все, концессии; субвенции, субсидии; государственный кредит и др.

В данной работе все свойства технологического уклада разделены на две категории, а именно, на технологические свойства (смотрите таблицу №3) и на управленческие свойства-свойства систем управления. Эти управленческие свойства техукладов отражены в таблице  № 4.

Таблица № 3 Таблица свойств технологических укладов (техукладов) в сфере технологий и продукции

Источник: разработано автором

Таблица № 4 Таблица свойств технологических укладов (техукладов) в области управления

Источник: разработано автором

Анализ показывает, что в число ключевых стратегических направлений развития шестого технологического уклада может быть включено развитие следующих видов технологий: нанотехнологи; технологии цифровизации; технологии искусственного интеллекта; информационные технологии; интеллектуальные технологии; нейротехнологии; экологически чистые («зеленые») технологии и другое.

Сводный стратегический план может включать развитие всех этих видов технологий в процессе развития кластеров или технологических платформ. Частные стратегические планы могут включать (каждый) развитие отдельного вида технологий на период всего шестого технологического уклада.

При этом каждый из видов стратегических планов может включать два раздела. Первый раздел стратегического плана могут составлять мероприятия направленные на адаптацию машиностроения (или конкретного предприятия) к изменению внешних условий). А второй раздел стратегического плана могут образовывать меры, направленные на координацию внутренней деятельности. При таком стратегическом планировании могут быть полезны результаты работы по развитию нейротехнологической платформы [27, с. 44-63].

Стратегическое планирование может быть основано на SWOT-анализе, предусматривающем совместный анализ возможностей и угроз внешней среды, а так же сильных и слабых сторон отрасли и/или фирмы.

Принципами стратегического планирования на основе SWOT-анализа можно назвать: использование рыночных возможностей за счет использования новых технологий; минимизации угроз внешней среды на основе новых технологий; опора на сильные стороны фирмы при разработке новых технологий; ликвидация или минимизация слабых сторон фирмы при разработке новых технологий шестого техуклада.

Кроме того для повышения практической эффективности новых технологий может быть разработана таблица технологических мультипликаций в рамках технологической пирамиды, основанной на очередности технологических укладов. Номера строк этой таблицы соответствуют номерам техукладов, а ее столбцы определяются ключевыми технологиями шестого техуклада. В пересечении строки и столбца этой таблицы могут быть перечислены направления практического использования технологий нового уклада. Такая таблица (таблица № %) позволяет определить ключевые направления совершенствования продукции предыдущих технологических укладов, направления практического использования новых технологий на предприятиях, Такая мультипликация технологий старых и нового техуклада  в интересах увеличения экономического эффекта (мультипликации) от этих технологий в процессе их соединения с технологиями предыдущих укладов.

Пример такого анализа интеграции технологий на примере объектов транспортного машиностроения (ОТМ) приведен в таблице №5.

Таблица № 5 Таблица мультипликации технологий при производстве объектов транспортного машиностроения (ОТМ) при переходе к шестому технологическому укладу

Источник: разработано автором

При стратегическом планировании развития шестого технологического уклада следует принимать следующие особенности развития этого уклада.

В начале 21 века между высокотехнологичными фирмами имеет место развитие конкуренции в сфере организационных культур. При этом ключевые ценности организационной культуры рассматриваются как факторы конкуренции между фирмами. В этой ситуации изменяются задачи менеджмента организаций: от менеджмента инновационных и производственных процессов будет осуществляться переход к менеджменту процессов формирования ценностей оргкультуры фирмы.

При этом изменяется ключевая задача менеджмента:  от управления производственным процессом к управлению организационной культурой производственного процесса.

Одновременно с этим прогнозируется и повышение значимости инновационной деятельности, которая будет носить постоянный характер. Это потребует развития инновационной инфраструктуры, в частности новых форм венчурного финансирования инновационной деятельности.

Свое дальнейшее развитие и внедрение будут иметь матричные организационные структуры. Это объясняется их более высокой способностью реагировать на динамичные изменения во внешней среде. При это матричные структуры обладают и способностью быстро перераспределять внутренние ресурсы фирмы между различными ее инновационными проектами.

Вместе с тем продолжиться дифференциация и специализация труда. Если в начале 21 века в нашей стране ежегодно появляется около 500 новых профессий, то эта цифра может возрастать.

В частности в интересах развития инфраструктуры инновационной деятельности могут появиться такие профессии как инновационные брокеры, оценщики инновационных проектов, специалисты по рыночному продвижению инновационных проектов (инновационные маркетмейкеры),др.

Дальнейшее ускорение научно-технического прогресса возможно на основе появления новых рыночных методов интеграции науки, практики и образования. При этом характерные для шестого технологического уклада информационные технологии (блок-чейн и др.) могут обеспечивать большую открытость и демократизм конкурсов научных идей, разработок.

По мере развития шестого технологического уклада возрастет воздействие на оргкультуру и продуктивность  машиностроительной фирмы  производственной архитектуры и организационного дизайна.

Архитектурой проектировочного и/или производственного процесса фирмы можно называть гармоничное объединение способов и особенностей совместной деятельности подразделений, должностных лиц, продуктов и предметов, траекторий проектных процессов и производственных  траекторий выпускаемых машиностроительной фирмой изделий и/или услуг.

Организационным дизайном  (оргдизайном) машиностроительной фирмы шестого техуклада условимся считать способ и особенности синтеза оргструктуры, взаимодействия различных научных и технологических концепций и подходов, изделий (продуктов) в ходе решения набора практических задач исследований, опытно-конструкторский работ (ОКР), развития, реструктуризации машиностроительной фирмы. Оргдизайн машиностроительных фирм способен решать такие задачи: рост степени гибкости многофункциональных процессов приспособления функционирования машиностроительной фирмы к трансформации внешних условий; агрегирования и гибкой координации опытно-конструкторской, испытательной, производственной и организационно-распорядительной деятельности в фирме; формирования творческой атмосферы совершенствования способов и инструментов менеджмента в машиностроительных фирмах и др.

При стратегическом планировании развития машиностроения в рамках шестого техуклада нужно учитывать и изменения в качестве рабочей силы. Эта рабочая сила будет относиться к поколению Z. Исследователи обосновывают то, что данному поколению присущи: клиповое мышление; ослабление логического мышления; ранняя профессиональная ориентация; прагматический подход к построению карьеры; более высокая многофункциональность персонала в работе. Это поколение считает, что не только они должны конкурировать за рабочие места, но и работодатели должны конкурировать за право найма их на работу.

Важным инструментом конкуренции работодателей за талантливую рабочую силу могут быть индивидуальные системы мотивации сотрудников.

При этом данное поколение характеризуется повышенным риском возникновения зависимости от гаджетов, что может потребовать введения нормирования времени работы с гаджетами и изменения культуры фирмы.

В целях кадрового обеспечения реализации стратегических планов вхождения машиностроительных фирм в шестой технологический уклад могут получить свое дальнейшее развитие управление социальным развитием персонала, наставничество и командный метод в работе. Важным моментом является то, что формирование команд может быть частью проектного подхода. При этом  командный метод работы по существу является структурным элементом матричных организационных структур управления. При этом именно матричные оргструктуры характерны для большей части современных машиностроительных конструкторских бюро. Как правило, команда проекта (изделия) формируется на ранних этапах проектирования этого изделия машиностроения и сохраняется в том или другом виде на протяжении всего жизненного цикла этого изделия.

При этом команда является важным способом получения, хранения и практического использования неявных знаний. Источниками неявных знаний в исследовательской, опытно-конструкторской и производственной деятельности машиностроительных фирм шестого технологического уклада можно назвать: рост процента исследований на стыках наук; более глубокое проникновение в сущность материального мира в рамках нанотехнологий; ускорение научно-технического прогресса и отставание науки от практических процессов, ростом многозвенности исследовательских, опытно-конструкторских и практических процессов  и др.

Каждый участник команды является носителем неявных знаний, которые он использует при принятии профессиональных или управленческих решений. На рынках и в исследовательской, конструкторской деятельности владение неявными знаниями формируют у акторов этих процессов эффект информационной асимметрии.

На финансовом рынке под «информационной асимметрией» понимается ощущение инвестором (исследователем, конструктором) того, что он обладает большим объемом информации о процессе являющемся объектом его деятельности. При этом вся явная информация считается равнодоступной для всех акторов (это одно из условий эффективности рынка).

В процессе разработки стратегического плана развития шестого технологического уклада в машиностроении рекомендуется учитывать такие факторы внешней среды косвенного воздействия:

- формирование новых полюсов многополярного мира и их технологическую специализацию и инновационную политику;

- высокий уровень геополитического риска в машиностроительной деятельности в таких его проявлениях как риск эмбарго, моратория платежа, валютный риск и другое;

- специфику формирования кластеров и технологических платформ в российском машиностроении;

- особенности интеграции образования, науки, практики в вузах в процессе постиндустриальной инновационной деятельности в машиностроении и другое.

В стратегическом плане развития машиностроительной фирмы (или отрасли) должно учитываться дальнейшее развитие государственно-частного партнерства и таких его форм как государственный кредит, субвенции, субсидии, дотации, государственные гарантии и другие.

В настоящей работе развиваются, переводятся в практическую плоскость положения работ [1, с.3-80; 28, с.11; 29, с. 488-504; 30,с.34].

В статье исследуются особенности стратегического планирования развития шестого технологического уклада, изучаются методические проблемы анализа техукладов, развивается общая теория технологических укладов  (укладологии), описаны функции и роли общей теории укладов, определены функции и роли техукладов в социально-экономическом развитии, для анализа содержания технологического уклада предложено использовать функционально-декомпозиционное представление техуклада, предлагается разрабатывать таблицы «уклад-элементы» и «уклад-свойства», строить таблицу мультипликации в практическом использовании технологий шестого технологического уклада, предложены принципы стратегического планирования развития машиностроительных фирм в рамках формирования шестого технологического уклада и факторы. влияющие на эффективность стратегического плана развития фирмы в период становления шестого технологического уклада в экономике.

Гипотезой статьи выступает допущение о  том, что развитие студенческих экосистем в вузе способно повысить качество высшего образования и эффективность процессов развития национальных экономик.

Целью работы выступает повышение эффективности процесса создания студенческой экосистемы университета.

Для достижения поставленной цели решаются такие задачи:

- определения сущности и состава студенческой экосистемы университета;

- синтез концептуального подхода при проектировании студенческой экосистемы университета;

- анализа возможности применения новых методов управления при развитии студенческой экосистемы университета;

- рассматривается организационная культура студенческой экосистемы университета;

- изучаются возможные показатели оценки эффективности студенческой экосистемы университета;

- проводится анализ источников рисков создания студенческой экосистемы университета.

Объектом статьи выступает студенческая экосистема университета.

Предметом статьи являются методические аспекты развития студенческой экосистемы вуза.

Высказывается мнение, что процесс формирования нового технологического уклада можно рассматривать как период интенсивного синтеза СМАРТ-технологий [1, с. 199-202; 2, с. 173-180; 3, с. 54-60].

При формировании нового техуклада открывается возможность преодоления кризиса, вызванного завершением предыдущего техуклада [4, с. 5-11].  Формирование нового технологического уклада требует изменений не только в сфере технологий, но и в гуманитарной области [5, с. 55-66]. Смена технологических укладов в экономике приводит и к изменениям в программах подготовки студентов [6, с. 38]. Для роста эффективности процессов перехода отраслей экономики к новому технологическому укладу была сформирована теория технологических укладов [7, с. 65-82]. Одним из новых направлений развития вузов считают развитие экосистемного подхода [8, с. 2]. Исследователи анализируют понятие экосистем и их виды [9, с. 23-24]. Ученные проводят сравнительный анализ различия разных видов экосистем [10, с. 103-111]. В интересах увеличения эффективности экосистем может использовать методология эргодизайна [11, с. 155-161]. Теоретические основы методологии эргодизайна были изложены в таких работах [12, с. 2; 13, с. 2; 14, с. 46-50]. Важное значение в период нового технологического уклада может иметь  концепция бережливого производства в высшем образовании  [15, с. 240–256].

Увеличение мотивации студентов может быть инструментом роста качества высшего образования в вузах [16, с. 336-340]. В связи с этим исследует тренды в профессиональной мотивации студентов [17, с. 227-228]. Для увеличения мотивации студентов вузов можно разрабатывать политику мотивации студентов вуза [18, с. 218-236]. При этом для роста качества высшего образования большое значение имеет степень клиентоориентированности вуза [19]. Для обеспечения роста уровня высшего образования применяют методы оценки и  менеджмент качества высшего образования в вузах [20, с. 2-14; 21, с. 17-24].

Следует отметить, что в ситуации формирования нового техуклада создаются новые подходы в инновационной деятельности. Например, развивается методология САМАР-технологий, эргодизайна, дизайн-мышления. Дизайн-мышление может приводить к росту эффективности менеджмента инновационными проектами  [22, с. 2; 23, с. 245-254; 24, с. 20-25; 25, с. 489-500]. В начале 21 века все чаще для увеличения эффективности управления используют СМАРТ-технологии [26, с.2].

Выводом по результатам анализа научных статей по теме этой статьи является то, что выполненный анализ таких работ не позволил выявить статьи посвященные создания студенческих экосистем в вузах. Это может свидетельствовать об актуальности и научной новизне данной статьи.

Метод. Характерной чертой нового технологического уклада является развитие СМАРТ-технологий. Понятие «СМАРТ-технологии» объединяет широкий класс технологий различного назначения. Анализ показывает, что общими чертами САМТ-технологий являются такие черты, входящих в этот класс технологий: использование передовых достижений науки и техники; достижение значительного эффекта по сравнению с аналогами; гармонизация взаимодействия элементов этих технологий и другое. Анализ показывает, что к разряду СМАРТ-технологий можно отнести: экосистемный подход; эргодизайн; дизайн-мышление; управление брендами и другое.

Системный анализ позволяет говорить о том, что при переходе к новому технологическому укладу изменяются не только технологии производственной деятельности. В тесной связи с технологическими изменениями происходят изменения и в таких сферах: кредитно-денежные отношения; формы ведения бизнеса; методы управления; формы научной и инновационной деятельности; виды образовательной деятельности. Эти изменения социальных и профессиональных институтов определяются тем, что для обеспечения эффективного функционирования новых технологий должны создаваться новые социальные и профессиональные институты [7, с. 65-82]. Так в начале 21 века основными трендами изменений в системе высшего образования можно назвать: развитие дистанционного образования; применение проектного метода в образовательной деятельности; повышение уровня клиентоориентированности университетов; расширение применения в образовательной деятельности методологии бережливого производства; повышение уровня мотивации студентов в процессе обучения; расширение практики тьюторства и наставничества; формирование экосистем в сфере высшего образования и другое.

Иногда инициаторами инноваций выступают сами студенты. Известны факты, когда  инновации в студенческой среде становятся глобальными и имеют цивилизационные последствия. Например, известен факт, что студенческая инновация в сфере личностных коммуникаций студентов в кампусе университета трансформировалась в глобальную сеть Facebook.

В условиях формирования нового технологического уклада появляются экосистемы в сфере образования. Вся система высшего образования и ее элементы могут иметь форму специализированных экосистем.

Студенческой экосистемой университета (СЭУ) станем называть совокупность ИТ- сервисов, направленных на рост творческого потенциала, повышение уровня образования и комфортности жизни студентов в рамках образовательного процесса в университете. Необходимо подчеркнуть, что создание студенческой экосистемы университета охватывает процессы за пределами аудиторной работы студента. Студенческая экосистема университета непосредственно не затрагивает образовательный процесс в университете.

Сущность студенческой экосистемы университета могут объяснить ее функции и роли в образовательном процессе и жизни студентов.

Функциями студенческой экосистемы университета можно назвать:

1)    Снижение затрат времени и энергии студентом на поиск образовательной литературы и другого образовательного контента в процессе самостоятельной работы студентов;

2)    Рост степени вовлеченности студентов в организацию жизни студента вне аудиторного учебного процесса;

3)     Переход к сопричастному управлению процессами внеаудиторной жизнедеятельности студентов;

4)    Снижение непроизводительных потерь времени и энергии студентов при решении их бытовых проблем;

5)    Развития деятельностной составляющей в процессе обучения студентов в университете;

6)    Повышение эффективности и комфорта студентов в процессе их отдыха от занятий;

7)    Расширения деловых и личных коммуникаций студентов в процессе их обучения в университете;

8)    Улучшение морально-психологической атмосферы и уровня взаимной поддержки в студенческой среде;

9)    Развития инновационной организационной культуры в студенческой среде университета  и другое.

Ролями создания студенческой экосистемы университета можно назвать: повышение качества высшего образования; рост вовлеченности студентов в самостоятельный образовательный процесс; повышения уровня комфортности бытовых и социальных условий жизни студентов и другое.

Парадигмой развития студенческой экосистемы университета станем называть системной объединение таких элементов ее развития как философия, идеология, политика, организационная культура, миссия, цели и видение развития этой экосистемы. Практическая необходимость формирования такой парадигмы определяется стремлением гармонизировать эти элементы парадигмы между собой. Процесс формирования парадигмы развития (в данном случае студенческой экосистемы университета) может рассматриваться как применение СМАРТ -подхода в процессе создания этой системы. Такое САМРТ-управление процессом развития студенческой экосистемы университета, в частности, предполагает проверку целей создания этой экосистемы на ее соответствие таким требованиям (конкретная, измеримая, достижимая, значимая, своевременная (Specific, Measurable, Achievable, Relevant, Timely)) [23, p.2].

Философией создания студенческой экосистемы университета станем называть наиболее мудрый и общий взгляд на процесс и результаты развития студенческой экосистемы в университете. На основе философии создания студенческой экосистемы формируются принципы, культура, идеология и политика развития такой экосистемы в университете.

Философия развития студенческой экосистемы университета должна формировать, отражать механизм влияния этой экосистемы по таким направлениям: повышение качества образования в университете; рост деятельностной части в университетской подготовке студентов; повышение степени комфортности бытовых условий жизни студентов; повышение качества трудовых ресурсов; увеличение творческого потенциала трудовых ресурсов; развитие деловых и личных коммуникаций студентов; улучшение морально-психологической среды и др.

Под механизмом влияния студенческой экосистемы университета на качество трудовых ресурсов в национальной и глобальной экономике станем понимать систему методов и форм с использованием которых названная система способно оказывать влияние на отдельные характеристики жизни студентов и качество выпускаемых университетом трудовых ресурсов в целом.

При этом сервисы, включаемые в студенческую экосистему университета должны быть направлены на: оптимизацию действий студентов во внеаудиторное время и во время выполнения бытовых действий.

Основой философии развития студенческой экосистемы университета  можно считать логическую цепочку, которая отражает влияние сокращение непроизводительных потерь усилий и времени студентов в процессе их обучения в университете и проживании в кампусе университета.

Поэтому значительное место в философии построения студенческой экосистемы университета должна занимать мысль, направленная на сокращение непроизводительных потерь времени студентов в учебном процессе (например, на поиск необходимой информации) и в быту (например, времени поиска нужной аудитории или корпуса кампуса университета).

Студенческую экосистему университета необходимо проектировать. Проект студенческой экосистемы-это образ будущего этой экосистемы.

Облик студенческой экосистемы включает основные характеристики и описание структуры этой экосистемы.

Философия проектирования и создания студенческой экосистемы университета принципами можно считать такие положения:

- основным мотивом создания сервисов, включаемых в студенческую экосистему университета можно считать повышение качества образования и качества жизни студентов, развитие творческих способностей студентов;

- студенческая экосистема университета создается студентами для самих студентов, на основе изучения проблем и потребностей студентов;

- в ходе проекта создания студенческой экосистемы университета студентами используются передовые ИТ-технологии и результаты обучения в университете;

- в процессе создания студенческой экосистемы университета применяется постиндустриальный подход, который означает активное использование достижений науки для создания новых потребностей у студентов;

- основой создания студенческой экосистемы университета можно считать деятельностное участие самих студентов в улучшении внеаудиторного образовательного процесса и быта студентов;

- основой создания студенческой экосистемы университета является личная и групповая инициатива студентов;

- поощряется коллективное и индивидуальное выдвижение идей по повышению качества образования и комфортности жизни студентов;

- принцип самоорганизации и горизонтальных коммуникаций студентов в процессе их участия в создании студенческой экосистемы университета;

- добровольность участия студентов в создании студенческой экосистемы университета;

- уважение авторских и других прав участников процесса создания студенческой экосистемы университета;

- принцип свободы творчества и самореализации участников в процессе создания студенческой экосистемы университета и другое.

Эти принципы создания студенческой экосистемы университета можно одновременно считать ценностями  организационной культуры названной экосистемы. При этом, как известно, под организационной культурой понимается: набор принципов и верований участников процесса создания такой экосистемы; комплекс норм поведения, определяющих реагирование организации (этой экосистемы) на возникающие в процессе развития проблемы; взаимоотношения стейкхолдеров с участниками процесса создания студенческой экосистемы университета. К ценностям организационной культуры принято относить все, что способствует развитию и повышению эффективности студенческой экосистемы университета. Идеологией функционирования студенческой экосистемы вуза можно назвать: 1. Основную идею создания такой системы (повышение качества высшего образования при деятельностном участии в этом процессе самих студентов);

2. Способ распределения власти в процессе создания студенческой экосистемы университета (опора на лидерство и личную власть (экспертную власть, харизму, право на власть и др.)) участников процесса создания этой экосистемы. Политикой создания студенческой экосистемы университета можно считать набор мероприятий, направленных на достижение целей процесса создания такой экосистемы. При этом политика создания студенческой экосистемы университета делится на стратегию и тактику этого процесса.    Стратегия развития студенческой экосистемы университета обеспечивает долговременные результаты создания такой системы. Тактика создания обеспечивает решение текущих проблем и устойчивость процесса создания студенческой экосистемы университета.

Основой для определения облика студенческой экосистемы университета может быть концепция названной экосистемы. Под концепцией создания студенческой экосистемы университета будем понимать системный взгляд на следующие аспекты ее развития: облик этой экосистемы (характеристики и структура экосистемы); место и роль студенческой экосистемы университета в жизни студента; роль студенческой экосистемы университета в процессе повышения качества высшего образования. В состав студенческой экосистемы университета входят сервисы, которые могут быть ориентированы на получение таких эффектов: увеличение деятельностной составляющей в процессе обучения студентов; повышение эффективности жизнедеятельности студентов во внеаудиторное время; снижение потерь времени в процессе внеаудиторной жизни, другое. Под миссией студенческой экосистемы университета станем понимать описание значения развития таких систем для общества в целом. Миссией студенческой экосистемы университета можно считать повышение эффективности общественного производства на основе повышения качества высшего образования в вузе путем снижения потерь времени студентов и повышения уровня комфортности процесса образования.

Видением развития студенческой экосистемы университета можно называть вдохновляющий студентов сценарий развития этой системы в вузе. Видение развития должно показывать, как из нынешнего своего состояния студенческой экосистемы университета перейдет в перспективное ее состояние. Видение развития студенческой экосистемы университета может иметь форму сценария развития этой экосистемы.

Целью создания студенческой экосистемы университета будем считать повышение качества высшего образования за счет интенсификации ряда факторов, в том числе вне аудиторной образовательной деятельности студентов. Для уточнения структуры элементов цели студенческой экосистемы университета может формироваться граф-дерево целей этой экосистемы, которое отражает взаимосвязи целей этой системы различных иерархических уровней. Методика построения граф-дерева целей известна.

Механизмом влияния студенческой экосистемы университета на качество образования в вузе назовем систему методов и форм, посредством которых эта экосистема может оказывать такое влияние на уровень образования в вузе. Факторами влияния студенческой экосистемы университета на повышение качества образования в вузе можно назвать: развитие деятельностного подхода в образовании студентов (сервисы делают студенты и для студентов); развитие деловых и личных коммуникаций между студентами в процессе создания и функционирования студенческой экосистемы университета; сокращение непроизводительных затрат времени и сил студентов в процессе внеаудиторной их деятельности;  повышение уровня информированности студентов об имеющихся у них возможностях воспользоваться поддержкой вуза или со стороны студенческой экосистемы университета; улучшения профессиональной ориентации и содействия в трудоустройстве студентов во время обучения и после него и другое. Предполагается, что интенсификация воздействия этих факторов приведет к повышению качества высшего образования, что в свою очередь будет генерировать повышение эффективности общественного производства.

Структурой студенческой экосистемы университета назовем совокупность ее элементов и связей между ними. В структуру студенческой экосистемы университета могут входить элементы, которые порождают факторы влияния этой системы на качество образования. Это могут быть такие ИТ-сервисы:

- сервис по развитию личных коммуникаций и оказании взаимопомощи между студентами в процессе прохождения им курса обучения в условиях внеаудиторной работы (может включать видеолекции студентов, информационный обмен связанный с изучением книг и научных статей и др.);

- сервис по дополнительной профессиональной ориентации студентов и помощи в трудоустройстве с учетом стадии обучения в вузе;

- сервис по минимизации времени поиска студентом аудиторий, помещений в кампусе, столовой, прачечной, парикмахерской  и др.;

- сервис по помощи студентам в оптимизации расходов студентов на одежду и формирование собственного стиля в одежде;

- сервис по развитию общей (музейной, художественной и др.) и музыкальной культуры студентов, включая музыкальную самореализацию студентов в различного рода музыкальных, театральных студиях и кружках;

- сервис по подбору предприятий для прохождения практики и трудоустройству во время обучения и/или после окончания университета;

- сервис по фитнесу, спортивным секциям, путешествиям и другое.

При создании студенческих экосистем в университетах могут быть использованы дизайн-мышление и эргодизайн.

Дизайн-мышление может рассматриваться как перспективный способ инноваций и эргодизайна в области высшего образования [22-25].

Обсуждение. Поскольку студенческая экосистема университета является сложной системой, то между ее иерархическими уровнями и элементами могут возникать конфликты и дисгармония. Для устранения такой дисгармонии между организационными условиями развития различных элементов студенческой экосистемы университета рекомендуется использовать метод эргодизайна.

Эргономический дизайн при создании студенческой экосистемы университета может использоваться для решения таких задач: создание гармоничных между собой сервисов (набора элементов); обеспечение восприятия стейкхолдерами набора элементов такой экосистемы как единого целого; гармонизации отношений между элементами внутренней среди этой экосистемы; гармонизации отношений между студенческой экосистемой университета и ее внешней средой (университетом, работодателями, студентами и др.).

Характерной чертой студенческой экосистемы университета можно считать то, что они комплексно обеспечивают безопасную и комфортную жизнедеятельность студентов во внеучебное время.

Функционирование студенческой экосистемы университета должна отвечать таким требованиям: безопасности жизнедеятельности студентов во внеурочное время; устойчивости развития этой экосистемы; высокой степени полноты удовлетворения потребностей студентов университета; минимизации ущерба окружающей среде; своевременное восстановление окружающей среды в случае нанесения ущерба внешней среде; наиболее полно удовлетворять противоречивые потребности стейкхолдеров с учетом возможной противоречивости этих требований заинтересованных сторон.

К характерным чертам студенческой экосистемы университета можно отнести: комплексное обслуживание социальных потребностей студентов университета; стремление избежать конкуренции между университетами за счет создания оригинальной системы комплексного обслуживания социальных потребностей студентов; опора на традиционный образ жизни студентов университета; ориентация на весь период обучения студента в университете; учет мнения и интересов жителей региона базирования; учет мнения бизнеса, др.

В 2022 году развитие студенческих экосистем университетов  может рассматриваться в качестве новой, дополнительной к основной парадигмы управления качеством высшего образования. В процессе модернизации технологического университетов должны учитываться традиционные способы жизнедеятельности всех категорий стейкхолдеров этого университета. Такая парадигма должна быть основана на интересах, потребностях и привычках различных категорий стейкхолдеров (бизнеса, студентов, преподавателей и др.) университета. Методологией создания студенческих экосистем университетов может быть названа антропогенная экосистемная инженерия. Такая экосистемная инженерия может быть определена как новая область знаний. Эта область знаний гармонично объединяет знания из различных областей науки и практики в интересах эффективного решения задач создания студенческих и других видов антропогенных экосистем.  К научным методам антропогенной экосистемной инженерии можно отнести: теорию организаций; теорию поведения; экономика; маркетинг мест (университетов); дизайн-мышление; эргодизайн и другие направления современной науки.

Этапами создания студенческих экосистем университетов можно признать: предпроектные исследования (аванпроект); разработка проекта определенной студенческой экосистемы университета; практическая реализация проекта студенческой экосистемы университета; наблюдение и анализ эффективности такой экосистемы.

Под эргодизайнерским проектированием студенческой экосистемы университета станем понимать процесс создания проекта такой студенческой экосистемы на основе активного использования методологии эргодизайна.

Эргономический дизайн на этапе синтеза облика студенческой экосистемы может решать проблемы: выявления факторов структурирования такой экосистемы; оптимизации облика подсистем студенческой экосистемы; гармонизации взаимосвязей между различными элементами этой экосистемы.

Эргодизайн организационной культуры студенческих экосистем университетов может решать такие задачи: оптимизация элементов организационной культуры; гармонизация отношений между элементами организационной культуры экосистем.

Под эффективностью студенческих экосистем университетов условимся понимать способность этой экосистемы достигать поставленных перед ними целей при условии выполнения этой экосистемой определенных ограничений. Это могут быть ограничения; на объемы имеющихся в их распоряжении ресурсов; на время реализации определенных социально-экономических процессов.

Использование методологии эргономического дизайна при проектировании таких студенческих экосистем университетов может: повысить эффективность таких экосистем; создать синергетический эффект в функционировании таких систем за счет более эффективного взаимодействия элементов таких экосистем. Уровень эффективности студенческих экосистем университетов можно оценить с использованием критериев оценки эффективности функционирования таких экосистем. Под критерием оценки эффективности студенческих экосистем университетов можно понимать правило выбора наилучшего варианта такой экосистемы из ряд альтернативных вариантов такой экосистемы.

Критерий оценки эффективности студенческой экосистемы университета  экосистемы может быть синтезирован с использованием показателей эффективности такой экосистемы. Показателем эффективности студенческой экосистемы университета можно назвать важнейшие показатели такой экосистемы, отражающие ее назначение и основные характеристики.

В качестве показателей эффективности функционирования студенческой экосистемы университета можно назвать: рост численности студентов университета; уровень конкуренции между абитуриентами университета; рост качества высшего образования; рост уровня доход выпускника университета; степень удовлетворенности выпускников университета; индекс счастья студентов университета; степень удовлетворенности бизнеса качеством образования и другое. В качестве основных задач эргономического дизайна на этапе формирования наборов критериев оценки эффективности студенческих экосистем университетов можно назвать: выделение наиболее важных показателей функционирования такой экосистемы; оптимизация набора параметров эффективности студенческой -экосистемы университета и другое.

Риск при создании студенческих экосистем университетов состоит в возможности отрицательных отклонений в процессах функционирования таких  антропогенных экосистем. Риски при создании студенческой экосистемы университета могут состоять в следующем: неправильном определении миссии и целей деятельности такой экосистемы; неправильном определении структуры такой экосистемы; неправильном определении желательных характеристик такой экосистемы; отсутствии ресурсов для развития такой экосистемы и др.

Задачами эргономического дизайна при исследовании рисков создания студенческой экосистемы университета можно считать следующее: анализ значимости отдельных рисков с учетом условий функционирования этой экосистемы; ранжирования рисков такой экосистемы по важности их последствий и/или скорости наступления последствий; оптимизация методов управления рисков в студенческой экосистеме и другое.

Оригинальность студенческой экосистемы университета базируется на следующих факторах: конкурентные преимущества университета в системе высшего образования; конкурентные недостатки университета; рыночная позиция университета на национальном и глобальном рынках образовательных услуг; уровень клиентооринтированности университета; специализация базовых партнеров и работодателей для выпускников университета; организационная культура университет и его студенческой среды и другое. В настоящей работе развиваются положения работ [27, p. 51-53; 28, p. 29-31].

Заключение. В статье обсуждается: возможность применения СМАРТ-технологий в сфере развития студенческих экосистем в вузах; показана актуальность создания и развития студенческой экосистемы вуза; обосновано, что создание такой экосистемы может увеличивать качество высшего образования. В свою очередь рост качества высшего образования приводит к  повышению темпов развития национальной экономики. В статье показано, что при создании студенческой экосистемы могут применяться метод дизайн-мышления и эргономический дизайн. В работе предложено понятие «студенческая экосистема университета», описаны ее философия, идеология, политика создания, миссия и видение развития этой экосистемы, обсуждается структура студенческой экосистемы университета. В работе обоснованы задачи эргономического дизайна в процессе создания антропогенных экосистем. Предложен набор показателей для оценки эффективности студенческих экосистем университетов. Описаны риски создания студенческой экосистемы университета. Результаты данной статьи могут быть использованы при проектировании и создании студенческих экосистем университетов. Развитие студенческих экосистем университетов может быть признано одним из перспективных направлений повышения качества высшего образования в университете и системе высшего образования в целом.