Актуализируется необходимость формирования национальной инновационной системы образования, которая коренным образом изменит творческую составляющую, интеллектуальность, нравственность, духовность и образованность людей. Такая система образования предусматривает выявление условий, методов, форм  и средств, которые способствуют развитию одаренного ребенка в региональной системе образования. Это находит отражение  в потребности общества в выявлении и формировании творческого потенциала.

«Тенденции современного развития ставят перед образованием новые задачи – отход от ориентации на «среднего» ученика, повышенный интерес к одарённым детям, к особенностям раскрытия и развития их способностей в процессе и средствами образования».[1]

Одаренные дети дают уникальную возможность для российского общества компенсировать потребность в воспроизводстве интеллектуального человеческого ресурса. Они являются  национальным достоянием, которое надо беречь и которому надо помогать.

Для развития и поддержки одаренных детей по всей стране создаются  различные образовательные учреждения. Они способствуют повышению уровня развития этих детей,  поиску и апробации инновационных форм и технологий работы с одаренными детьми в рамках региональной системы образования. [3]

Не стала исключением и наша республика. Министерством образования и науки Республики Дагестан в 2014 году  был учрежден Республиканский лицей-интернат «Центр одаренных детей». Основной целью его деятельности является создание благоприятных условий для развития одаренности.  Цель реализуется с одной стороны в выявлении одаренного ребенка, а с другой, в его поддержке, развитии и профессиональном сопровождении. Образовательный процесс в лицее ведется по следующим профилям:

Естественно-научный;

Гуманитарно-лингвистический;

Технолого-экономический.

Организация системы работы с одаренными детьми строится на принципах целевого управления. Оно основано на четком следовании стратегическим и тактическим целям лицея – интерната, учете потребностей и интересов одаренных детей.

Особая роль в процессах выявления, развития и сопровождения одаренных детей в лицее – интернате принадлежит учителю

ФГОС второго поколения, новый профессиональный стандарт педагога, принятие Национальной инициативы «Наша новая школа»  изменили роль учителя. Особое внимание уделяется необходимости наполнения  его деятельности новыми компетенциями, среди которых работа с одаренными детьми является одним из ключевых направлений.

Учитель в процессе обучения и воспитания выполняет следующие функции:

- составляет программы и планы работы, обеспечивает выбор необходимых методик и технологий обучения;

- осуществляет руководство объединением одаренных детей с повышенным уровнем интеллектуального развития;

- систематически повышает свою профессиональную квалификацию;

- организует работу с родителями и органами самоуправления».[2]

Учителями лицея – интерната пересмотрено содержание и методическое сопровождение  обучения. Через содержание учебных предметов развиваются таких личностные качества, как целеустремленность, настойчивость, ответственность, альтруизм, дружелюбие, сочувствие и сопереживание, позитивная самооценка и уверенность в себе, адекватный уровень притязаний и др. Разрабатываются индивидуальные программы и учебно-методические комплексы к ним. Учебная и внеурочная деятельность, система воспитательной работы в лицее ориентирована на проявление индивидуальных особенностей одаренных детей.

Методы, используемые в обучении одаренных детей,  творческого характера. Проблемные, поисковые, эвристические, исследовательские, проектные сочетаются с методами самостоятельной, индивидуальной и групповой работы. Они являются важным фактором успешности усвоения знаний, развивают  познавательные способности и личностные качества.

Эффективной работе педагогов способствуют наличие и свободное использование разнообразных средств обучения, источников и способов получения информации, в том числе через компьютерные сети. В лицее активно внедряются в учебно-воспитательный процесс современные информационно-коммуникационные технологии. В настоящее время в образовательном процессе в лицее используются два компьютерных класса. В одном из них учащиеся обучаются информатике и вычислительной технике, в другом – учащиеся и учителя имеют возможность отрабатывать навыки пользования компьютером, в том числе и через Интернети. Имеется 4 интерактивные доски, 17 мультимедийных проекторов, 80 компьютеров, 9 ноутбуков, большая медиатека, локальная сеть, высокоскоростной Интернет.

Для полноценного развития ребенка и всестороннего удовлетворения его интеллектуальных потребностей и склонностей в лицее функционирует периодическое издание лицейской газеты, кружки и секции. Хореографический ансамбль «Поколение» регулярно занимает призовые места на фестивалях не только регионального, но и международного уровней. Работы научно-творческого центра «Золотая нить» участвуют в творческих конкурсах разных форматов и удостоены высокой оценки дизайнеров Махачкалы.

В результате работы коллектива лицея достигнуты определенные успехи.  В 2014-2015 учебном году на муниципальном и региональном этапе Всероссийской олимпиады школьников ГБОУ РД РЛИ «ЦОД» учащиеся стали победителями и заняли 11 призовых мест, в научно-практической конференции молодых исследователей «Шаг в будущее» и на олимпиаде «Пифагор» – призовые места. Шестнадцать учащихся участвовали в отборочном туре на математическую смену в Образовательный центр «Сириус» в г. Сочи. Выпускники «Центра одаренных детей» поступают в престижные вузы России, в т.ч. МГИМО и РУДН, становятся лауреатами премии по поддержке талантливой молодёжи.

Итак, успешность в выявлении, социальной поддержке одаренных детей, реализации их всестороннего развития и образования, зависит от теоретической подготовки педагогов и родителей, целеустремленности учеников, умелой организации образовательного процесса, поддержки решения проблем на государственном уровне, плодотворного взаимодействия всех структур.