Опишем процесс работы преподавателя по заполнению балльно-рейтинговой системы для данной дисциплины. После авторизации и выбора нужной дисциплины преподаватель попадает на страницу, где располагается незаполненная дисциплина (см. рис. 1).

Как видно из вышеприведенного рисунка, на данной странице уже существует заранее введенный список студентов группы, а также компоненты для заполнения. Балльно-рейтинговая система предполагает представление дисциплины в форме отдельных модулей. Если дисциплина не имеет модульной структуры, необходимо создать в системе один модуль для расположения списка работ. Для создания модуля необходимо нажать кнопку «Редактировать состав модулей/работ» и на появившейся странице нажать кнопку «Добавить модуль» (см. рис. 2).

Рисунок 2 – Окно редактирования структуры модулей и работ

На появившейся странице вводим название модуля и нажимаем кнопку «Сохранить» (см. рис. 3). 

Рисунок 3 – Окно добавления модуля дисциплины

После этого данный модуль появится в списке дисциплины. Дальше необходимо ввести все оцениваемые работы, относящиеся к данному модулю. Нажимаем кнопку «Добавить работу» и последовательно вводим все работы данного модуля. При заполнении работы необходимо указать минимальное количество баллов, которое необходимо студенту для зачтения данной работы, а также максимальное количество баллов по данной работе (см. рис. 4).

Последовательно заполняя модули и работы получаем готовую страницу структуры балльно-рейтинговой системы для дисциплины «Мультимедиатехнологии в образовании» (см. рис. 5).

Данные, введенные в структуру преобразуются в таблицу, которую преподаватель заполняет согласно полученных студентами баллов. Для этого необходимо нажать на кнопку «Редактировать баллы студентов» (см. рис. 6). 

Процесс заполнения балльно-рейтинговой системы учебных достижений студента не займет много времени, время подготовки данной структуры зависит от количества модулей, работ, а также скорости Интернет-соединения. Преподаватель использует данную систему в качестве электронного журнала для выставления оценок. Кроме того, возможно прикрепление ссылки на данную систему в системе Moodle вместо использования веб-страницы с таблицей. Вся система интуитивно проста и не требует дополнительной подготовки для использования. Являясь системой, независимой от Moodle, балльно-рейтинговая система способна более просто, четко и ясно донести до студента информацию о его учебных достижениях, пройденных контрольных точках и количестве баллов, необходимых ему для допуска к контрольному мероприятию.

Кафедра информатики и вычислительной техники ПГУ им. Шолом-Алейхема является руководящей по педагогической практике студентов, обучающихся по направлению подготовки 050100.62 Начальное образование и информатика.

Данный вид практики проводится в классах среднего и старшего звена под руководством учителей школ и преподавателей вуза в общеобразовательных школах (городских и сельских). Практика проводится в 9 семестре. Общая трудоемкость практики составляет 8 недель и  10 зачётных единиц.

В содержание практики входит учебно-воспитательная и научно-исследовательская работа.

Учебно-воспитательная работа обеспечивает подготовку студентов к целостному выполнению функций учителя-предметника и классного руководителя и предполагает следующие виды деятельности:

–        изучение системы учебно-воспитательной работы образовательного учреждения;

–        планирование учебно-воспитательного процесса;

–        организацию и проведение уроков разного типа;

–        анализ и оценку процесса и результатов учебно-воспитательной работы как учителей, так и своей собственной;

–        организацию внеучебной деятельности школьников.

Научно-исследовательская работа предполагает:

–        изучение передового педагогического опыта (новых педагогических систем, современных технологий обучения и воспитания, альтернативных и вариативных программ и учебников);

–        сбор материала для подготовки и написания курсовой работы по теории и методике обучения информатике.

Структура содержания практики по этапам

Этап 1 (подготовительный период). На этом этапе студенты участвуют в работе установочной конференции, где они знакомятся с общим планом и требованиями педпрактики, заданиями по методическому блоку.

Этап 2 (ориентировочно-ознакомительный период). В течение первой недели практики студенты знакомятся с классом, на базе которого они проходят практику,  учителем-предметником и классным руководителем, наблюдают уроки преподавателей, воспитательные мероприятия, осуществляют планирование учебной и внеклассной работы.

Этап 3 (рабочий период). Практиканты самостоятельно разрабатывают календарно-тематический план, работают над заполнением индивидуального дневника, составляют планы уроков, проводят уроки информатики и ИКТ и воспитательные мероприятия (по плану работы класса), изучают опыт учителей-наставников и внедряют его в практику своей работы. В течение всей практики студент работает под активным руководством учителя-предметника и методиста руководящей кафедры.

Этап 4 (обобщающий период). Студенты-практиканты оформляют отчетную документацию по педпрактике, завершают практику, участвуют в итоговой конференции по итогам педпрактики на факультете, подводят итоги работы, завершают отчет.

Содержание каждого из этапов практики и распределение зачетных единиц представлены в таблице 1.

Таблица 1 Структура и содержание педагогической практики

Оценка педагогической деятельности студентов осуществляется в виде дифференцированного зачета согласно СТО-СМК-ДП-8.2.02-2008 «Балльно-рейтинговая система контроля достижений студентов». Данный стандарт был введен в действие в ПГУ им. Шолом-Алейхема с 01.09.2008 г. Вопросы применения балльно-рейтинговой системы при преподавании конкретных дисциплин, оценивании  курсовых работ, а также различных видов деятельности студентов описаны в трудах преподавателей ПГУ им. Шолом-Алейхема [1-5]. Ценным представляется опыт преподавателей других вузов России о применении балльно-рейтинговой системы для оценки качества образования [6-10].

Балльно-рейтинговая система в ПГУ им. Шолом-Алейхема является одной из составляющих системы управления качеством. Она состоит из двух взаимосвязанных подсистем: модульной и рейтинговой. Применительно к практике можно сказать, что модульная подсистема ориентирована на обеспечение качественной регулярной работы студентов в течение всего периода практики. Рейтинговая подсистема направлена на обеспечение объективности итоговой оценки учебных достижений студента и совокупной оценки учебных достижений по всем дисциплинам в течение текущего семестра.

Максимальное количество баллов, которое могут заработать студенты в период прохождения практики, составляет 100 баллов.

Формирование итоговой оценки происходит следующим образом:

-                    менее 51 балла – «неудовлетворительно»;

-                    51-74 балла – «удовлетворительно»;

-                    75-87 баллов – «хорошо»;

-                    88-100 баллов – «отлично».

Критерии оценки деятельности студента на практике:

-     отношение к педагогической практике (систематичность работы, самостоятельность, творческий подход);

-     качество выполнения отдельных видов деятельности практикантов (планирование работы, проведение уроков и внеклассных мероприятий);

-     уровень умений анализа и самоанализа педагогической деятельности;

-     качество отчетной документации.

Детальная разбалловка по каждому виду деятельности представлена в таблице 2.

Таблица 2 Распределение баллов в соответствии с видами деятельности практикантов

Общую оценку за педпрактику студенту выставляет руководитель по практике от кафедры информатики и вычислительной техники с учетом ранжирования баллов рейтинга оценивания педагогической практики.