В целом айтрекерных исследований проведено достаточно мало даже в мировом масштабе, в России же результаты таких исследований пока практически не представлены.

Эксперименты по оценке движения глаз показывают, что обычно только часть одновременно предъявляемых элементов стимульного изображения привлекает внимание испытуемого и его глаза совершают фиксации на этих элементах, другие же элементы привлекают внимания меньше или же вообще игнорируются испытуемым [3].

Представилось интересным исследовать предпочтение и игнорирование «простых» геометрических фигур, таких как треугольники, квадраты и круги, при их одновременном зрительном восприятии. Исследовались контурные и «залитые» фигуры. Полученные результаты представлены в данной работе.

Исследование проводилось на базе и с использованием оборудования факультета психологии и управления человеческими ресурсами Московского государственного гуманитарного университета имени М.А. Шолохова.

Всего было обследовано 10 испытуемых с нормальным зрением в возрасте от 18 до 47 лет (средний возраст 25,2 года), из них 6 мужчин и 4 женщины. В качестве испытуемых выступали магистры, бакалавры и сотрудники факультета психологии и управления человеческими ресурсами МГГУ им. М.А. Шолохова.

В исследовании применялся айтрекер фирмы SMI (SensoMotoricInstruments) (Германия), а также разработанное данной фирмой необходимое программное обеспечение для проведения айтрекинговых экспериментов и обработки данных научных исследований (программы IViewX 2.8; SMIExperimentCenter 3.4.115; BeGaze 3.4).

Исследование проводилось в дневное время в отдельном помещении с комфортной температурой, без окон, изолированном от внешних шумов. Голова испытуемого фиксировалась с помощью специальной стойки (данная стойка входит в комплект айтрекера фирмы SMI) перед монитором, на котором предъявлялись стимульные изображения.

Каждому испытуемому предъявлялись последовательно 50 разных изображений. На каждом изображении были представлены в равном количестве треугольники, круги и квадраты. Часть изображений были контурными (всего 30), часть – «залитыми» («сплошными») (всего 20). Изображения также различались положением предъявляемых фигур. Все изображения были черно-белые. На некоторых изображениях все фигуры были примерно одного размера, на других – разного. Предъявление каждого изображения испытуемому занимало 5 секунд (5000 мс). При этом давалась инструкция: «Пожалуйста, просто рассматривайте предъявляемые изображения».

Полученные по всей выборке данные для каждого рисунка обрабатывались с помощью специальной программы, поставляемой разработчиком оборудования. Результатом обработки были суммарные показатели игнорирования или предпочтения («горячие пятна») испытуемыми предъявлявшихся геометрических фигур для каждого рисунка. Затем проводился анализ предпочтений различных фигур по всем пятидесяти предъявлявшимся рисункам.

Полученные результаты позволили обнаружить следующее. В целом внимание испытуемых было направлено на зону рисунков (при этом фон обычно игнорировался), часто «пик» внимания приходился на некий геометрический центр между предъявляемыми фигурами (особенно в случаях, когда фигуры «разнесены» по экрану, не сгруппированы в ряд или в какой-то определенной зоне/четверти экрана). Для 12 стимульных рисунков из 50 можно предполагать предпочтение одной (в одном случае 2-х [для рисунка с более чем 3-мя фигурами]) фигур. В 2-х случаях это квадраты, в 3-х – треугольники, в 6-ти случаях – круги. Для контурных (черный контур на белом фоне) фигур предпочтение отмечается в 7 случаях из 30. Для «сплошных» – в 5 случаях из 20. Для контурных фигур квадрат предпочитался один раз, треугольники два и круги – 4. Для «сплошных»: квадрат – один, треугольники – два и круги – два. Во многих случаях отмечается предпочтение центральной фигуры (расположенной по центру рисунка) (4 случая предпочтения из 12). При этом предпочтения центральной фигуры более характерны для «сплошных» рисунков (3 из 5-ти всех предпочтений по таким рисункам).

Возможное игнорирование отмечено для 6-ти рисунков из 50-ти. При этом в 5 случаях это контурные рисунки, а в одном – «сплошной» (треугольник). В двух случаях можно предположить игнорирование отдельно стоящей фигуры (когда 2 другие «стоят» группой) – в одном случае контурного круга, в другом – «сплошного» треугольника. Круги игнорировались в 3-х случаях из 6-ти (контурные круги в 3-х из 5-ти случаев игнорирования), треугольники – 2 раза (один контурный и один «сплошной»), квадраты – 1 раз (контурный). Для трех рисунков («сплошных»), в которых одна из фигур была больше других, ее предпочтение наблюдалось всего в одном случае (для треугольника). Для «сплошных» «инверсных» изображений (белые фигуры на черном фоне) предпочтение отмечено в 3-х случаях из 5-ти, игнорирования не выявлено. Для обычных «сплошных» изображений (черные фигуры на белом фоне) предпочтения наблюдались в 4-х случаях из 15-ти, игнорирование – 1 раз (нужно отметить, что эти изображения предъявлялись в конце эксперимента, поэтому на предпочтения и игнорирование фигур на этих рисунках мог повлиять фактор утомляемости испытуемого). Таким образом, можно предположить, что «инверсные» изображения способствуют предпочтению фигур, хотя для проверки этого тезиса определенно необходимы дополнительные исследования.

В целом для большинства рисунков (32 из 50) определенного предпочтения или игнорирования фигур обнаружено не было. Об игнорировании или предпочтении можно говорить (да и то во многих случаях только как о возможном, предположительном) только в 18 случаях из 50 (то есть, примерно в трети случаев). Однако, основываясь на полученных данных, можно все-таки сделать определенные предположения в отношении предпочтения или игнорирования фигур в процессе их зрительного восприятия. Так, круги как предпочитаются, так и игнорируются чаще квадратов или треугольников, предпочтению фигуры способствует ее расположение в центре предъявляемого рисунка, игнорируется же чаще отдельно стоящая боковая фигура. Размер фигуры не является фактором, определенно способствующим предпочтению. Контурные фигуры игнорируются чаще «сплошных». Также следует отметить, что распределение внимания в целом не однородно для разных стимульных рисунков.

Исследования предпочтений и игнорирования объектов зрительного восприятия (в частности, «простых» геометрических фигур, таких как треугольники, квадраты и круги, при их одновременном предъявлении) определенно являются новым интересным направлением современной психологии. Появление оборудования определения координат взора (айтрекеров) и необходимого программного обеспечения кардинально расширяет исследовательские возможности в этой области.

Полученные результаты могут быть интересны не только психологам, но специалистам в области рекламы и маркетинга, занимающимся поиском эффективных с позиции привлечения внимания форм представления рекламной продукции (такой как, например, баннеры на Интернет-сайтах, рекламные модули в печатных изданиях и т.п.). Полученные результаты позволяют предположить, что геометрическая форма рекламных модулей может выступать одним из факторов эффективности рекламы и маркетинга.

Более того, на современном этапе сложилась парадоксальная ситуация: с одной стороны зритель “требует” все больше и больше снятого кинематографистами “зрелища”, с другой реальное (или так называемое – нативное, т.е. необработанное) изображение уже не интересно, а зачастую и отторгает зрителя [1, 2]. Большинство не воспринимает “настоящего” изображения, зрители привыкли (их приучили) к цветокоррекции, компьютерной обработке, эффектам и т.д. Возник порочный круг: эффектами привлекают зрителя – зритель ждет эффектов – эффектов больше и т.д. Так, в высокобюджетном фильме Джеймса Камерона “Аватар” более половины (по разным данным до 60%) экранного времени занимает полностью синтезированное изображение [3].

Но полностью “синтетическое” изображение достаточно дорого, лишь высокобюджетные проекты могут похвастаться качественно и органично введенной графикой сопоставимой и почти неотличимой от реально снятого изображения. Иной путь – ввести в изображение простое “схематичное” изображение, что гораздо дешевле, проще и не требует больших ресурсов, а визуальный эффект (направленный, прежде всего, на привлечение зрительской аудитории) значителен. На этот запрос отвечает инфографика.

По данным поисковой машины Google в 2009 году только 40 человек отправляли запрос, включающий слово “инфографика”. А вот в следующие три года (по данным международной статистики, которая использует систему основных показателей популярности), за последние три года популярность запроса “infographics” выросла в сотни раз.

Сегодня инфографика – актуальный тренд, хоть и недавно вошедший в современный деловой мир, но уверенно набирающий обороты. Понятие «инфографика» до сих пор не формализовано.
«Инфографика» в современном лексиконе стоит в одном ряду с такими понятиями, как «нанотехнологии» и «инновации» – актуальное, модное направление, под которым каждый понимает немного свое.

Авторам актуальным представляется следующее определение: инфографика – это визуальное отображение данных, содержащее небольшую по объему, но значимую и лаконично оформленную информацию. Российские практики считают инфографикой сочетание графики и текста, созданное с целью наглядно изобразить информацию и донести ее до аудитории [4]. С другой стороны инфографикой возможно назвать значок расположения пожарного щита или, даже стрелку с известным значком, показывающую где туалет.

Современную инфографику можно охарактеризовать как мастерство передачи новостей с использованием приемов информационного дизайна, иллюстраций, картограмм и фотографий [5,6,7,8]. Инфографика, в том числе, хорошо работает там, где нужно показать алгоритм и устройство работы, соотношение фактов и предметов в пространстве и времени, продемонстрировать тенденцию (например, рост курса акций). Информирование является главной целью инфографики. Инфографика – инструмент донесения информации при помощи простых графических образов.

Графически представленная информация имеет намного больше шансов на восприятие. Человек стремится получать информацию в визуальной форме, так как это экономит время, упрощает процесс изучения и увлекает зрителя в игру предложенную создателем ТВ программы.
Если инфографика хорошо сделана, то зритель будет с удовольствием ее изучать, разглядывать, находить взаимозависимости, заложенные в ней. Именно на зрительную информацию в большей степени сориентированы чувственные установки широкой аудитории. Согласно НЛП, ряд людей легче воспринимает информацию “на слух” – это аудиалы, часть являются кинестетиками, то есть легче воспринимают информацию посредством тактильной чувствительности, однако “визуалы” – наиболее обширная ТВ аудитория, что легко объяснимо: именно “визуалы” чаще смотрят телепрограммы, “аудиал” скорее будет слушателем радиопостановки, а “кинестетик” пойдет на урок танцев.

В современных условиях телевидение вынуждено искать новые методы и формы подачи информации под влиянием разнообразных факторов. С одной стороны, отток аудитории в интернет, технологическое устаревание, с другой – новое качество и количество социальных и экономических изменений, формулирующих по-новому задачи современных СМИ. Инфографика и является одним из новых методов. Её популярность обусловлена несколькими причинами: ростом технических возможностей, тенденцией визуализации информации и конкуренцией, в том числе, с Интернетом.

В телевизионных программах используется видео-инфографика.
Видео формат инфографики увеличивает влияние на человека за счет добавления музыки, использования графики в движениях и применения звуковых эффектов. Цель – создание не просто ролика, а мини-фильма. Видео инфографика – это новый метод, и поэтому она не всегда результативно работает в разных медиа, иногда превращаясь в плохо воспринимаемый графический мусор.

Первоначально инфографика в информационных программах представляла собой убогое зрелище, все чаще встречались неудачные примеры переноса на экран инфографики, предназначенной для газет или сайтов. Неудивительно, что она не воспринималась зрителем. Это невозможно, потому что среда определяет инфографические подходы и приемы. Информация воспринимается по-разному при просмотре и при чтении, поэтому и способы графического упрощения информации должны быть разными. В последнее время ситуация изменилась и новостная инфографика стала являться одной из самых высокотехнологичных областей современного телепроизводства.

Инфографика пользуется особым спросом именно в новостных выпусках. Также выпуски экономических новостей абсолютно немыслимы без графики. Исследования установили, что большое количество людей смотрят телевизор боковым зрением, и сингалом к включению внимания для них является постоянное информационное оформление кадра – строка срочного сообщения, ньюсбар, титры. Инфографика, учитывая этот фактор, предоставляет богатый комплект ресурсов, целесообразных и полезных в разных жанрах телевизионной продукции. Она может одинаково хорошо работать в освещении военных конфликтов, «горячих» новостей, быть помощником зрителя в осмыслении сложных наборов данных. С помощью информационной графики передается актуальная информация о том, как происходило событие, кто принимал в нем участие, как оно развивалось во времени, его географическое местоположение. Кроме того, она применяется для воссоздания картины произошедшего.

За последние несколько лет информационная графика на телевидении претерпела грандиозные метаморфозы. Благодаря научному подходу, экспериментальному опыту, и участию дизайнеров-профессионалов инфографика приобрела новые формы. В настоящее время информационный дизайн на телевидении является одним из самых важных и самых внушительных по совокупности финансовых и интеллектуальных вложений. Все мировые информационные телеканалы оснащены дорогостоящими системами графики реального времени, которая прорисовывается во время эфира без предварительных просчетов.

В современном мире видео-инфографика является тем самым актуальным течением, которое может состояться в качестве нового способа передачи информации во всем мире. Но так ли оправдано использование инфографики на телевидении? Она занимает значительную часть кадра и, естественно, привлекает большую часть внимания. Это хороший способ оживить не слишком интересный сюжет или сделать более увлекательным просмотр прогноза погоды. Но обратная сторона медали в том, что инфографика обращает на себя слишком много внимания, а хороший репортаж, кинофильм, искусствоведческое произведение могут быть только испорчены графикой. Зрителя навязчивая информационная графика может отвлекать, раздражать, препятствовать просмотру главного действия.

Рассмотрим примеры (см. фото 1-3). Анализ приведенных изображений показывает, что по занимаемой площади кадра: на фото 1 инфографика занимает 28%, на фото 2 – 34%, а но фото 3 – 49%. Таким образом, в эфире центрального телеканала можно найти промежутки времени, когда почти половину кадра (!) занимает инфографика.

Таким образом, инфографика – это тренд, безусловно, имеющий свои плюсы, главная цель которого – возбуждение интереса. Аналогичным образом действует тизерная реклама в интернете.

Фото 1. Кадр эфира телеканала “Россия 24″ 26.02.14г. 09 час 04 мин.

Фото 2. Кадр эфира телеканала “РБК-Петербург” от 26.02.14г. 12 час 52 м.

Фото 3. Кадр эфира телеканала “1 канал” от 26.02.14г. 08 час 54 мин.

Ти́зер (англ. teaser «дразнилка, завлекалка») — рекламное сообщение, построенное как загадка. Зачастую тизерная реклама считается весьма актуальной на начальном этапе продвижения продукта и служит для создания вокруг него интриги. Подобный маркетинговый ход основан на привлечении клиента ярким баннером, интригующим словом, которое, при этом, не раскрывает суть самого продукта. Тизер содержит часть информации о продукте, но при этом сам товар не демонстрируется. Все эти факторы, разумеется, способствуют увеличению интереса, в том числе – числа «кликов» (проходов пользователей сети Интернет на электронный адрес, URL) по размещенному в сети объявлению.

В целом, тизерная реклама чаще всего представлена в виде рекламного блока, который содержит в себе дополнение к основному тексту в виде графического изображения или картинки. Если говорить об интернете, то зачастую данный тип рекламы должен соответствовать тематике ресурса, на котором она размещена. Именно поэтому многие сайты можно считать отдельными «площадками для тизеров».

Сегодняшний успех тизерной рекламы обусловлен, прежде всего, поведенческими факторами посетителей интернет-страниц [9, c. 78]. Искусство дизайнера тизера состоит в том, чтоб создать картинку и подпись к ней с настолько интригующим смыслом, чтоб пользователь просто таки не мог не поинтересоваться, и не перейти по ссылке [10].

Рисунок 1. Идеальные «тизеры» – изображения на досках для «экстремального» спорта, а также плакаты кинофильмов, видеопродукции.

Подобный приём используется и для дизайна рекламных сообщений на билл-бордах, в смешанных коммуникационных сообщениях, использующих QR-коды, интерактивных урбанистических играх – таких как «Dozor» – совмещающих особенности «Зарницы», «Форт Байярд» и «Что?Где?Когда?». Выбирая ряд товаров для «экстремального» спорта – таких как сноуборды, роллерборды (скейтборды) или доски для серфинга – амбициозный покупатель также обращает внимание на картинку, изображённую на одной из сторон предмета покупки.

Тизеры могут иметь разную форму. Когда анонсируется фильм, анонс часто облекается в форму трейлера — небольшого ролика, состоящего из кратких и наиболее зрелищных фрагментов фильма. При этом комбинируется видеоряд из несвязанных фрагментов, по принципу калейдоскопа. Стандартный кинематографический тизер длится 15—30 секунд. Очень часто кинематографические тизеры или тизеры книг появляются, когда работа над произведением ещё не закончена.

В интернете особенно эффективна тизерная реклама в случаях, когда большая часть аудитории – женщины. Как показывают исследования, около 80% «свободно плавающих» в интернете женщин просто таки не могут игнорировать пестрые и интригующие картинки, и чаще всего переходят по таким рекламным объявлениям.

Рисунок 2. Интернет – тизеры для женщин.

Возвращаясь к инфографике на ТВ, хотелось бы отметить, что по мнению авторов, качественный видеопродукт с интересным контентом не нуждается в допингах для «прельщения зрителей». Снимая блеклые, однотипные передачи, но при этом щедро приправляя их инфографикой, можно в один момент обнаружить, что единственной целью, с которой человек включает телевизор, является бегущая строка новостей или термометр с температурой. Так может выглядеть вымирание телевидения, одной из главных социальных функций которого первоначально считалось не только информировать, но воспитывать и просвещать своих зрителей.

Логотипы, схемы, графики, температура воздуха, время и многое, многое другое – все это появилось в кадре недавно, и вначале было лишь небольшим, “вспомогательным” инструментом, но сегодня, пожалуй, это уже целое направление со своими законами и правилами. Инфографика «борется» за каждый квадратный сантиметр кадра и секунду экранного времени, а кто победит в этой войне покажет время, а точнее ответит зритель…

Фактически весь учебный материал по осетинской литературе в средней школе направлен на нравственное воспитание детей. Он может и должен быть эффективно использован в воспитательных целях. Основу этого процесса составляет совместная деятельность учителя и учеников при освоении нравственных ценностей, содержащихся в произведении.

В разработке вопросов первоначального усвоения эпических произведений методическая наука исходит из последних достижений литературоведения, дидактики и психологии восприятия художественной литературы. По данным психологических экспериментов, создавая благоприятные условия, можно руководить процессом восприятия, направляя его в нужное русло, содействуя его углублению. Результаты таких экспериментов дают возможность более основательно постичь научные основы преподавания литературы. Читательские первичные представления, вызываемые художественным текстом, определены О.И. Никифоровой как «субъективные образы объективного содержания художественного текста» [6, с. 13]. Встреча с художественным произведением должна быть подготовлена. Иначе она останется незамеченной учеником.

Задача учителя – сделать все возможное, чтобы каждая встреча школьника с писателем была яркой, обогащающей, запоминающейся надолго. Умелая подготовка этой встречи во многом обеспечивает успех. На вводных уроках формируется положительная установка, которая, как говорят психологи, есть готовность к познавательной эмоциональной поведенческой активности. Установка – необходимое условие для дальнейшего успешного формирования убеждений. Исходя из структуры установки, учитель должен:

1) знать познавательный уровень своих учеников, их интересы, потребности;

2) вызвать положительное эмоциональное отношение к автору, к произведению, к его нравственным идеям, актуализировать их для учащихся.

Здесь решающую роль играет умение учителя быть эмоционально открытым, установить доверительные отношения с учениками. Именно эти эмоциональные моменты определят вхождение школьника в текст.

Роль изучения биографических фактов писателя имеет важное значение не только для лучшего усвоения идейно-художественного замысла произведения, но и для максимально полного представления тех исторических условий, при которых создавалось то или иное произведение. Именно поэтому знакомство с художественным произведением чаще всего следует начать с кратких биографических сведений о писателе, сообщив их в виде отдельных конкретных фактов из его жизни или яркого, образного рассказа о писателе и его творчестве. Изложение биографического материала имеет свою специфику и свои трудности.

Биография, скажем, в 5-7 классах специально не изучается, но в учебниках – хрестоматиях для этих классов материал о писателях предваряет изучение произведения. Необходимо добиваться того, чтобы биографические рассказы к рассматриваемым произведениям были невелики по объему, увлекательны, не напоминали биографические справки учебных хрестоматий, отражали связь писателя с краем, с его современниками и таким образом помогали понять идейно – художественную суть произведения. Такая работа готовит учащихся к пониманию изучаемого материала, авторской позиции, его взгляда на действующих в произведении героев, на те или иные события.

«Эстетическое восприятие формируется всего активнее тогда, когда читатель – школьник становится как бы соучастником всего того, что пережил и перечувствовал автор» [5, с. 15]. Утверждение К.М. Нартова принципиально важно для нас, поскольку устанавливает связь между качеством восприятия литературы и способностью проникнуться в замысел авторской позиции. Авторская позиция является основным смысловым и оценочным вектором, обеспечивающим единство и неповторимость художественного мира, запечатленного в произведении. Важнейшим показателем полноценного восприятия литературы является освоение ее нравственных идеалов.

Каждое вступительное занятие, подготавливающее встречу с произведением писателя и, следовательно, с ним самим, требует продуманности, тщательного отбора материала. Задача раскрытия связи между идейным содержанием произведения и сутью личности автора наиболее полно раскрывается в прозаических произведениях. Здесь в качестве примера можно привести жанр рассказа, который имеет богатые традиции в осетинской литературе. Как жанр литературы, осетинский рассказ корнями уходят в глубь истории и своим происхождением обязан устному народному творчеству. Нартовский эпос, Даредзановские сказания, предания, легенды, сказки, притчи вели к формированию жанра рассказа.

Сека Гадиев является одним из основоположников осетинского рассказа. Мы знакомимся с Сека Гадиевым в раннем детстве: грустная история Гуырдзыхан и Гуырдзыбека («Женщина в трауре») вводит маленьких читателей в прекрасный мир искусства, а затем автор «Залда», «Азау», «Дыса», «Айсса», «Арагвийский алдар Нугзар» сопровождают нас всю жизнь [2].

Первые произведения Сека были опубликованы в газете «Ног цард» в 1907 году. С тех пор прошло более 100 лет, за это время немало написано о его жизни и творчестве, однако притягательность и интерес к этой личности остается неизменной и во многом еще нераскрытой. Сека прошел школу народной поэзии и стал певцом народной жизни. Предметом изображения в его рассказах является повседневная жизнь горцев с ее радостями и горестями. Герои его произведений – простые люди, стремящиеся к свободной жизни. Все действия в основном происходят в Гудском ущелье в селе Ганис. «Здесь каждый камень, каждое дерево, каждая скала овеяны легендой. Какими-то тайными, до сих пор ещt не разгаданными нитями Гудское ущелье связано с «Демоном» Лермонтова. Ведь осетинская легенда о любви злого духа Гуда к земной девушке, услышанная Лермонтовым, родилась здесь, у подножия Гуд – горы» [3, с. 35].

Будущий писатель родился и вырос в этом богатом легендами селе. Как и для всех жителей села Ганис, для Сека имена Азау, Таймураз, Дыса, Айсса, Залда – с детства близкие и дорогие имена. Такая атмосфера легенд и преданий оказала воздействие на творчество Гадиева. Его сын Цомак отмечал: «Поэзии он учился преимущественно и притом непосредственно у народа, в гуще которого он неизменно пребывал, жизнью которого он жил все время» [2. с. 37]. Уже с детства Сека Гадиев познакомился с вопиющей народной нищетой, был потрясен впечатлениями от непосильного рабского труда. Он не был образован, только будучи юношей, благодаря случайным обстоятельствам, Сека овладел грузинской церковной грамотой. Это помогло ему познакомиться с грузинской классической литературой, что впоследствии сказалось на его творчестве. Цомак Гадиев вспоминал: «В маленьком деревянном сундучке вместе с разными бумагами поэт бережно хранил две грузинские книги: первая – известную поэму средневековья «Витязь в барсовой коже» и вторая – сборник горских рассказов и повестей Александра Казбеги» [2, с. 37].  Сека Гадиев не владел русским языком, но у него есть переводы на осетинский язык басен Крылова. «Совершенно случайны и эпизодичны были влияния со стороны русской литературы, – пишет Цомак Гадиев. Русского языка наш поэт не знал настолько, чтобы читать литературные произведения. Дети переводили ему какие-то басни Крылова, помещенные в школьных учебниках, а Сека их обрабатывал. Таково происхождение таких переводов Сека Гадиева с русского языка на осетинский, как «Свинья под дубом», «Лебедь, щука и рак» и другие». [2, с. 37].

Тяжелые лишения не погасили в нем страстное желание писать. Его первое выступление в печати относится к 1905 году, когда издается сборник стихов, басен и песен под названием «Ирон фиййау» («Осетинский пастух»).

Сека Гадиев был большим художником и глубоким мыслителем. Он писал о том, что знал лучше всего – о простой обыденной и непростой жизни горцев, одним из которых был он сам [1]. Герои его произведений, их конкретные судьбы, порой такие драматические, сложные взаимоотношения между разными социальными слоями общества легли в основу сюжетов его произведений. Многие события происходили на его глазах, некоторые же истории он знал по рассказам старших, поэтому с большой уверенностью можно говорить о реальности происходящих в его рассказах произведений.

В творчестве Сека Гадиева на первый план выдвигаются вопросы общественной жизни, быта, морали. Он сам прошел непростой, можно сказать тяжелейший путь горца – осетина, – долгие годы батрачил у разных людей, испытывал тяжелые лишения, жил в бедности, но все равно в нем нашлись силы воспитать семерых детей, дать им образование. Его сердце не очерствело, не обеднело. Более того, не утратило своего первозданного благородства. Отсюда такая правдивость и естественность созданных им литературных персонажей, отображения общественной жизни. С большой глубиной и человечностью он изображает судьбы горцев, сталкивает их с суровыми природными условиями, с бесчеловечной общественной средой, их характеры писатель особенно ярко раскрывает в трагических ситуациях. Все его творчество, воплотившее в себе исторический опыт и народную мудрость, оказало заметное влияние на развитие самосознания осетинского народа, сыграло значительную роль в становлении его нравственных идеалов. Творчество Сека тесно связано с фольклором, оно плоть от плоти народа, однако писатель творчески развивает и обогащает народные традиции, выдвигает новые способы и приемы изображения человеческого характера.

«Новаторство Сека Гадиева проявилось и в усложнённости сюжета, и композиции его произведений – драматизм, трагизм описываемых событий, пейзаж, введение множества действующих лиц, которые группируются вокруг главных героев. Большим новаторством Сека Гадиева является создание образа народа, не просто как массы, а индивидуализация его, портрет его. («Арагвийский алдар Нугзар», «Азау», «Залда» и др.) [3, с. 66]. В его рассказах повествование развивается по сюжетному принципу, охватывая факты биографии персонажей, дополняясь лирическими отступлениями, описаниями. Поэтическая натура писателя, с детства наблюдая родную природу, замечая мельчайшие тонкости природных явлений, тонко связывает лирические пейзажи с настроением человека, со всем его обликом. Пейзаж и событие создают единое и целостное впечатление. Часто пейзаж в творчестве писателя имеет символическое значение, созвучен атмосфере изображаемых жизненных явлений. Интонации рассказа сразу вводят нас в народный быт. Народность рассказов Сека Гадиева проявляется не только в этнографически точном воспроизведении нравов и быта осетин, но, прежде всего, правдивым описанием черт национального характера народа, проникновением в сущность народного духа. Недостаток образования у Сека обильно восполнялся его природным умом и чутьем большого художника. Этим объясняется то, что он от литературы требовал не только искренности, большой правды, но и веры писателя в идеалы народа, служения делу его просвещения и освобождения от социального гнета. Он не приукрашал мир, он показывал его суровую правду; каждое слово, каждый образ выражали реальную действительность, отношение к ней самого писателя. Реализм творчества С. Гадиева как в правдивости изображения окружающей действительности, так и в мужественной, обличительной направленности против несправедливости господствующего строя. Внимательно и глубоко всматриваясь в исторические процессы, писатель увидел то, что сковывало силы народа, что превращало его жизнь в мучительное существование. «Надо отметить и то, что именно в эти годы мы находим в творчестве Сека мотивы, проникнутые светлой надеждой на скорое осуществление его давней и заветной мечты о свободе трудового, угнетенного и задавленного нуждой и невежеством народа» [2, с. 12].

В 1915 году трагически оборвалась жизнь писателя. «Не сбылись ни творческие, ни гражданские, ни просто человеческие мечты писателя. Он, как гражданин, мечтал об освобождении трудового народа, но так и не удалось ему дождаться свободы. Как писатель, он мечтал видеть на родном языке газеты, журналы и книги, но появившиеся в эти годы газеты и журналы умирали на его глазах, и он бессилен что – либо сделать, даже собственные свои произведения не мог издать, хотя из года в год старательно переписывал их и представлял в издательство. Как отец, он страстно желал поехать в Сибирь повидаться со своим ссыльным сыном, но не было у него средств, чтобы пуститься в такой дальний путь».

В своих произведениях Сека создал яркие характеры. Его персонажи поражают читателя силой характера, решительностью, человеческим достоинством. И одним из главных действующих лиц, несомненно, является цельная и колоритная фигура самого писателя. Творчество Сека Гадиева явилось для всей последующей осетинской литературы чистым и неиссякаемым родником. Большинство осетинских писателей испытали его плодотворное влияние.

Человек на войне выступает не только в качестве свидетеля насилия над другими бойцами, но и сам принимает непосредственное участие в боевых действиях.

В воспоминаниях одних людей постоянно всплывают ранящие картины прошлого, связанные с пережитым, что заставляет вновь вернуться и пережить трагические моменты войны.

Другие – сознательно стараются избегать воспоминаний о пережитом. Ведь малейший намёк о событиях прошлых лет заставляют их вновь ощутить все горечи тех дней. Появляется инстинкт самосохранения, выражающийся, например, в острой реакции даже на малейшее приближение со стороны спины.

После пережитого участники войны уже не могут испытывать  чувства радости таким образом, как это было до начала военных действий. Многие испытывают на себе творческий упадок,  просыпается чувство уединенности, отстраненности  от людей и всего окружающего мира. Чувство неуверенности превалирует над всеми другими чувствами, присущими человеку, жившему в нормальных условиях мирного времени. Наступает непреодолимое отчаяние [1].

Некоторые люди, участвовавшие в войне, наоборот стремятся решить все возникающие жизненные проблемы  с помощью применения силы, с элементами эмоциональной агрессии [1].

Окружающим кажется странным такое поведение. Ведь, казалось бы,  военные действия давно завершены. Зачем ворожить прошлое? Но именно это прошлое и повлияло на колоссальное изменение в поведении людей, что в свою очередь отразилось и на мироощущении, мировосприятии участников боевых сражений [1].

Многие не могут простить себе гибели товарищей, воевавших с ними. Многие долго не могли осознать, что на войне придется убивать [2].

А другие, наоборот, стали сплоченней. Как ни странно, но многих война объединила, связала, и даже помогла приобрести верных, надежных друзей, проверенных тяжелым испытанием. Такие люди вминают о войне не только тяжелые минуты боев, но и перерывы между боев, когда они могли отдохнуть, подбодрить друг друга шутками и песнями. Они как дети радуются всему тому, что их окружает, но больше всего мирному небо и больше всего они хотят, что б такого больше не повторилось никогда!

Человек, прошедший войну… Каков он?! Безусловно, это Герой, выдержавший и прошедший через нелегкое испытание, которое оставила свой неизгладимый след на его мировоззрении. У него происходит переоценка ценностей, он начинает ценить каждое мгновение, любовь, дружбу, жизнь. Боль, которую он прочувствовал на войне, никогда не сотрется из его памяти. Эта боль не столько физическая, сколько душевная – боль от потери родных и близких, товарищей, друзей.

Особую радость он испытывает в великий праздник – День Победы! Ведь для него это не просто дата, а конец тех страшных событий, постоянных бомбежек и перестрелок, ознаменование мирной, спокойной жизни.  В этот день он испытывает гордость за себя, за верных друзей и товарищей, которых, может, уже нет в живых, за Родину!

Ветераны надевают ордена и медали, встречаются у памятников погибшим, рассказывают о том, как воевали.

В этот день особенно трудно подбирать подходящие слова. Уместно будет припомнить  слова великого писателя Э. Хемингуэя: «Люди, прошедшие войну – это особые люди».

Жизнь этих людей разделилась на две части: «до» и «после» [2].

«До» – это присутствие ежедневной  настороженность, смерти, опасности. Это жертвы во имя будущего страны, во имя жизней других людей. Ведь именно защитникам Родины, участникам войны, мы обязаны тем, что живем сейчас под мирным, чистым небом, несмотря на то, что многих из них уже нет в живых [2].

«После» – это окончание войны, умение жить в мирных условиях, когда в голове остались лишь воспоминания о родных и близких, которых не осталось в живых, события военных действий, которые то и дело ранят душу [2].

Люди, прошедшие войну – это особые люди! Что же помогло им выжить и выдержать войну? Сила духа, патриотизм, любовь к Родине и ненависть к врагу! Герои живу среди нас, и не всегда разглядишь его в скромном человеке. Война всплывает в их памяти самым страшным, самым  горестным воспоминанием. Но в то же время она напоминает им о стойкости, мужестве, дружбе и верности.

Мы знаем о войне лишь понаслышке, но для этих людей она стала реальностью, которую никогда не сотрешь из памяти …

Дай Бог, чтобы такое больше никогда не повторилось.