А.А. Баранов полагает, что устойчивость, в широком смысле, нужно рассматривать как функцию двух переменных – окружающей среды и внутренней структуры системы. Устойчивость – как особая организация существования личности – обеспечивает максимально эффективное функционирование системы. Соответственно, стрессоустойчивость можно считать частным случаем психической устойчивости, проявляющейся при действии стресс-факторов. Специфичность же стресс-агентов будет определяться конкретным видом профессиональной деятельности, в том числе и медицинской [1]. Л.М. Аболин утверждает, что решающим показателем, детерминирующим эмоциональную устойчивость, являются знак и интенсивность эмоций. Преобладание положительных интенсивных эмоций, по мнению исследователя, свидетельствует об умении спортсмена преодолевать отрицательные переживания, неизбежно возникающие в сложных соревновательных условиях, и является одним из определяющих факторов эмоциональной устойчивости [2].

Следовательно, активные занятия физкультурой и спортом в медицинском вузе формируют основы стрессоустойчивости у молодежи. Психоэмоциональная устойчивость является значимым показателем профессиональной подготовки студентов-медиков в рамках реализации целостной системы физического воспитания и гражданско-правовой активности обучающихся. Междисциплинарный подход в обучении и создание познавательно-развивающей среды в медицинском вузе способствуют выбору студентами наиболее верной модели поведения в процессе установления терапевтического сотрудничества с предполагаемыми пациентами и эффективному функционированию в напряженной ситуации путем преодоления излишнего эмоционального возбуждения.

Нормативно-правовая база для разработки методических рекомендаций включает в себя: ФЗ «Об охране здоровья граждан в Российской Федерации» (2011), ФЗ «Об образовании» (2012),  Постановление Правительства РФ от 11 июня 2014 года № 540 «Об утверждении Положения о Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе “Готов к труду и обороне” (ГТО)», Государственную программу «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2016-2020 годы», Стратегию национальной безопасности России (2015).

Всероссийский физкультурно-спортивный комплекс «Готов к труду и обороне» (ГТО) – является программной и нормативной основой системы физического воспитания различных групп населения Российской Федерации. Данный комплекс устанавливает государственные требования к физической подготовленности граждан нашей страны. Подготовка к выполнению и само выполнение установленных нормативов ГТО производится по 3 уровням сложности, которые соответствуют трем знакам отличия: золотому, серебряному и бронзовому. Нормативы выполняются различными возрастными группами населения Российской Федерации (от 6 до 70 лет и старше). Всероссийский физкультурно-спортивный комплекс основывается на принципах: а) добровольность и доступность; б) оздоровительная и личностно ориентированная направленность; в) обязательность медицинского контроля; г) учет региональных особенностей и национальных традиций [3].

Одной из задач Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса является модернизация системы физического воспитания и системы развития массового, детско-юношеского, школьного и студенческого спорта в образовательных организациях, в том числе путем увеличения количества спортивных клубов. Это подразумевает наличие строгого медицинского контроля в процессе подготовки к выполнению и непосредственному выполнению установленных нормативов ГТО, а также создание доступной среды для физкультурно-оздоровительной и лечебно-профилактической работы.

В медицинских вузах страны созданы все необходимые условия для работы по внедрению Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса «Готов к труду и обороне»: открыты спортивные секции по интересам и способностям, разработаны методические рекомендации по совершенствованию педагогического мониторинга и диагностике физического воспитания студентов, утверждены комплексы производственной гимнастики, реализуются планы спортивных и физкультурно-оздоровительных мероприятий. Большое значение для внедрения комплекса ГТО в конкретном субъекте Российской Федерации имеют научные исследования региональных медицинских школ [4; 5].

Мотивацией для занятий спортом и участия в соревнованиях Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса ГТО являются пункты 22 и 23 Постановления Правительства РФ от 11 июня 2014 года № 540 «Об утверждении Положения о Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе “Готов к труду и обороне” (ГТО)»:

– Поступающие на обучение по образовательным программам высшего образования вправе представлять сведения о своих индивидуальных достижениях в области физической культуры и спорта, наличии знаков отличия Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса, которые учитываются образовательными организациями при приеме на основании порядка учета индивидуальных достижений, установленных правилами, утверждаемыми образовательными организациями самостоятельно.

– Обучающимся, имеющим золотой знак отличия Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса, может быть назначена повышенная государственная академическая стипендия в порядке, установленном Министерством образования и науки Российской Федерации [3].

Одной из приоритетных задач Стратегии национальной безопасности Российской Федерации является развитие массового детско-юношеского спорта, что может быть достигнуто посредством внедрения Комплекса ГТО в систему российского образования [6, с. 16]. В свою очередь, сердечно-сосудистые заболевания представляют угрозу национальной безопасности страны в сфере охраны здоровья граждан. Интенсивно-подвижный и здоровый образ жизни, соблюдение баланса между физическими и нервно-психическими нагрузками являются значимыми методами профилактики этих заболеваний. Ученые РостГМУ в своих исследованиях уделяют особое внимание актуальным проблемам диагностики, лечения и профилактики сердечно-сосудистых заболеваний, что нашло отражение в ряде опубликованных ими работ [7-18].

Формирование врачебного менталитета у студентов-медиков связано с осознанием необходимости ведения и популяризации здорового образа жизни, участия в спортивных соревнованиях и социально-полезной деятельности. Культуротворческий потенциал студенчества реализуем при условии создания личностно-развивающей  среды в педпроцессе вуза, где обучающиеся в аудиторной и внеаудиторной деятельности смогут усвоить и воплотить в жизнь приобретенные знания, умения и навыки. Проблемы социализации молодежи и патриотического воспитания студентов-медиков волнуют ростовских исследователей, идеи которых созвучны Стратегии национальной безопасности РФ и Государственной программе «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2016-2020 годы» [19-27].

В заключении необходимо отметить, что крепость фундамента развития страны на долгосрочную перспективу напрямую зависит от здоровьесберегающего фактора человеческого ресурса и уровня правосознания в обществе [28-32]. Проблемы формирования новой субъектности в контексте научно-технологического развития страны неоднократно поднимались в работах отечественных авторов [33-37]. «В процессе социализации важно формировать у молодежи восприятие целостной картины мира и определения своей роли в ней. Это возможно посредством принятия индивидом активных жизненных позиций: 1) ценителя красоты, 2) почитателя традиций предков, 3) творца своей жизни, 4) созидателя благ общества, 5) исследователя биосферы и космоса, 6) избавителя от горя, болезней и смерти, 7) хранителя жизни на Земле» [38, с. 106].

Н.А. Агеева подчеркивает: «В деле возрождения духовности народа необходимо задействовать духовные скрепы: 1) любовь к семье, природе, окружающим людям, малой родине, Родине – основа патриотизма; 2) милосердие, сочувствие, сострадание – основа взаимопомощи; 3) стремление к наукам, творчество, трудолюбие – основа служения народу; 4) искренность, уважение, настойчивость, справедливость – основа правосознания» [39, с. 115]. Безусловно, для разработки единых критериев мониторинга  физического и патриотического воспитания студентов-медиков необходимо применить междисциплинарный подход. Только синтез естественнонаучного, гуманитарного и технического знания позволит преодолеть дуализм социального и биологического, психического и физического, психического и физиологического в вопросах изучения человека.