Несмотря на то, что базовый уровень научных знаний достаточно популяризирован, разрыв между наукой и обществом в рассматриваемом смысле будет существовать всегда в связи с постоянным развитием науки. Необходимо периодически сокращать этот разрыв путем популяризации современных научных достижений.

Отправителем научно-популярной информации является популяризатор – создатель научно-популярного произведения. Популяризаторами могут выступать и ученые, и писатели, и журналисты. К важнейшим качествам, которыми должен обладать популяризатор науки, относятся:

- глубокое владение специальными знаниями, которые он излагает;

- умение излагать эти знания в простой и доступной форме.

Необходимость обладания навыками ясного, простого и доступного изложения сложных тем приводит к поиску особых приемов и средств, используемых для передачи научной информации. Следовательно, крайне важен язык научно-популярного материала, посредством которого и передаются научные знания.

Для научно-популярных журналов характерен научно-популярный стиль изложения. В лингвистической науке вопрос о статусе научно-популярного типа речи в системе функциональных стилей русского языка не решен окончательно. Одни лингвисты (например, М.Н. Кожина) рассматривают его в рамках научного стиля, другие (например, М. К. Милых, Н. Н. Маевский) считают его самостоятельным стилем речи. Отсюда следует отсутствие стилевого единства, то есть тексты, опубликованные в научно-популярных журналах, могут существенно отличаться по стилевым параметрам.

Все вышеизложенное определяет актуальность данной темы.

Публикации научно-популярных журналов предполагают сочетание аналитического и художественно-публицистического подходов к предмету отображения, поэтому для них характерно изложение общелитературным языком с использованием научно-популярного и публицистического стилей.

Научно-популярный подстиль – одна из стилистико-речевых разновидностей научного функционального стиля, выделяемая на основании реализации «дополнительных» задач коммуникации – необходимости «перевода» специальной научной информации на язык не специального знания, а именно задач популяризации научных знаний для широкой аудитории [Кожина 2006, с. 382].

В зависимости от периодического издания (его типа, аудитории, тематической направленности и т.п.) научно-популярный стиль имеет разное воплощение. Научно-популярные журналы, направленные на подготовленную аудиторию (такие как «Наука и жизнь», «В мире науки», «Популярная механика» и др.), выполняют просветительскую функцию, следовательно, в них сохраняется научно-популярный стиль изложения в «чистом» виде, он наиболее близок к научному типу речи. Научно-популярные журналы для широкого круга лиц любого возраста и любого уровня образования  (такие, как «Вокруг света», «GEO», «PSYCHOLOGIES», «NATIONAL GEOGRAPHIC» и др.), кроме просветительской функции, выполняют также и рекреативную функцию, следовательно, в данном аспекте научно-популярный стиль можно определить как гибридное образование, сочетающее в себе черты научного и публицистического функциональных стилей.

По нашему мнению, научно-популярный тип речи можно отнести к разновидности научного функционального стиля, так как он сохраняет основной признак, характерный для научного типа – донесение до аудитории научных знаний. Главное отличие научно-популярного подстиля от научного стиля заключается в разной форме подачи материала. Задача научно-популярного текста не просто познакомить читателя с научной информацией, а донести достоверные научные знания до неспециалиста в доступной форме.       Рассмотрим экстралингвистические признаки научно-популярного подстиля. К ним можно отнести:

1. Точность, объективность изложения.
2. Доступность изложения.
3. Увлекательность материала.

К лингвистическим признакам научно-популярного подстиля относятся следующие признаки:

1. Использование общенаучной лексики и терминов, введенных в текст особыми приемами:

- краткая расшифровка значения только в скобках (Атомы, несущие на себе положительный заряд (катионы), откладываются на катоде);

- в сноске;

- при помощи образных средств  (Ген, который берет верх, называется доминантным, а который уступает – рецессивным).

2. Использование вводного текста, характерного для жанра современной научно-популярной статьи, так называемого заголовочного комплекса, эпиграфа.

3. Экспрессивность речи – один из основополагающих признаков научно-популярного текста. Используются различные средства словесной образности (метафоры, эпитеты, сравнения и др.).

4. В синтаксисе используются  вопросно-ответные и парцеллированные конструкции, а также риторические вопросы.

В научно-популярных текстах используются следующие средства словесной образности:

1. Эпитет – образное определение, дающее выразительную характеристику предмету.
2. Сравнение – сопоставление в тексте двух предметов или явлений, для того чтобы пояснить один из них при помощи другого. Это средство используется для того, чтобы объяснить какие-либо сложные явления науки, а также, чтобы разъяснить научную терминологию.
3. Метафора – перенос свойств с одного предмета на другой на основании их сходства. В основе метафоры лежит сравнение, поэтому также это средство выразительности называют скрытым сравнением.
4. Олицетворение  – характеристика неживого как живого.
5. Риторический вопрос – стилистическая фигура речи, вопрос, который ставится не с целью получения ответа, а для привлечения внимания.
6. Парцелляция – намеренное нарушение границ предложения, разделение одного предложения на несколько частей – две и более.
7. Присоединительные конструкции – синтаксически несамостоятельные отрезки текста, образующие ассоциативную цепь и приобретающие при этом большую выразительность и эмоциональную насыщенность.

Cпецифика научно-популярного текста  обусловлена прежде всего ориетацией на широкою аудиторию и  необходимостью выполнения основной задачи научно-популярного текста – популяризации научного знания. Главное отличие научно-популярного подстиля от научного стиля заключается в разной форме подачи материала. Задача научно-популярного текста не просто познакомить читателя с научной информацией, а донести достоверные научные знания  до неспециалиста в доступной форме.

Рассмотрим данное отличие на примере текста из журнала «Вокруг света» и статьи из биологического энциклопедического словаря.

В одном из выпусков журнала «Вокруг света» автор Мария Нечинская в своем научно-популярном материале рассказывает читателям о необычном звере – панголине: «Необычный зверь, напоминающий еловую шишку, настолько не похож на других млекопитающих, что зоологи выделили его в отдельное семейство – ящеровых…» [«Вокруг света» № 1 (2892) 2015, с. 34].

Сравним эту статью с научным текстом об этом же звере из биологического энциклопедического словаря:

«Панголины – ящеры (Pholidota), отряд плацентарных млекопитающих. Филогенетически, возможно, являются ветвью древних насекомоядных.  Узкоспециализированная группа; по ряду анатомических признаков конвергентно сходна с неполнозубыми. Известны из отложений олигоцена — миоцена Европы и плейстоцена Азии…» [Гиляров 1986, с. 864].

Содержание и смысл двух текстов полностью совпадают. Оба текста рассказывают о панголине. Задача этих текстов – передать научные знания, однако первый текст доносит достоверную научную информацию в более доступной форме. Он рассчитан на массового читателя и понятен каждому человеку в любом возрасте, благодаря использованию нейтральной лексики. Второй текст более сложный, он содержит специальную лексику (олигоцен, миоцен, плейстоцен, плацента и др.), так как он рассчитан на специалистов в области биологических наук.

Для того чтобы первый текст стал более доступным для восприятия, в нем используются средства словесной образности. (Например, сравнения: «зверь, напоминающий еловую шишку»; «подобно скунсу», «панголин выпускает зловонный секрет»; «зверек может укатиться от противника», «словно колобок»). Благодаря таким сравнениям, читатель может легко представить себе этого зверя. Восприятие первого текста также облегчается, благодаря частому использованию оценочных определений (Например: «необычный зверь», «крупные хищники», «зловонный запах», «очень длинный липкий язык», «своеобразные зубы»). Во втором тексте образно-выразительные средства отсутствуют.

Интересной синтаксической особенностью является то, что в первом тексте используется больше двусоставных предложений, чем односоставных, а во втором тексте используются в основном односоставные предложения.

Таким образом, несмотря на то, что содержание двух текстов полностью совпадает, задачи у них разные. Для первого текста – это донесение научных знаний до неспециалистов, второй текст содержит информацию, понятную специалистам в области биологических наук. Благодаря тем признакам, которые были описаны ранее, каждый из этих текстов выполняет свои коммуникативные задачи.

Нередко в научно-популярных журналах можно встретить черты  публицистического функционального стиля, которые явно прослеживаются в текстах о путешествиях. В подобных материалах авторы в первую очередь делают акцент на своих впечатлениях от увиденного. Такие материалы приобретают художественно-публицистические, индивидуально-авторские черты.

К экстралингвистическим чертам публицистического стиля относятся следующие признаки:

1. Доступность изложения.
2. Воздействие (призывность).
3. Полемичность изложения.
4. Образность, яркость выразительных средств, положительная или отрицательная экспрессия.

К лингвистическим признакам можно отнести:

1. В лексике – используются термины и эмоционально-оценочные слова.
2. В словообразовании – используются аббревиатуры и сложносокращенные слова (ООН, СНГ, ЕС)
3. В морфологии – используются словоформы с префиксами нео-, анти-, псевдо- и суффиксами -ация-, -фикация-, -ист-, -тор, -изм, -овец, сложные прилагательные, императивные формы глаголов, выражающие призыв к совместному действию.
4. В синтаксисе – инверсия, повтор слов, риторические вопросы, обращения, вопросно-ответная форма, эллиптические и неполные предложения.
5. Использование образных средств – метафоры, метонимии, гиперболы, сравнений, перифраз [Филин Ф. П. 1979.  с. 243].

Яркий пример текста, который имеет черты публицистического стиля – «Флоридские поребрики» Маргариты Новиковой из журнала «Вокруг света» (1(2904), январь 2016). В данном материале автор делится своими личными впечатлениями о путешествии в Америку. Она сравнивает два города с одинаковыми названиями – русскую культурную столицу и американский Санкт-Петербург.

Яркой чертой публицистического стиля в данном материале является эмоциональность и образность речи, которые используются для создания атмосферы, а также оценочность, легкое и доступное изложение материала.

В данном материале используется большое количество образных средств и фигур речи, характерных для публицистического стиля: эпитеты ( «священный трепет», «криминальная столица»), метафоры (улитка, забравшаяся на кубик (про здание музея Дали)), перифразы (культурная столица, город на Неве), риторические вопросы (Сколько же это, сколько? Может, и он чувствует себя «чужим среди своих»?) и другие.

Таким образом, публикации научно-популярных журналов предполагают сочетание аналитического и художественно-публицистического подходов к предмету отображения, поэтому для них характерно изложение общелитературным языком с использованием научно-популярного и публицистического стилей. Специфика текстов в научно-популярных журналов  обусловлена, прежде всего, ориентацией на широкою аудиторию и  необходимостью наиболее оптимального выполнения основной задачи – популяризации научного знания. Тексты в научно-популярных журналах предполагают точность, объективность, доступность и увлекательность изложения.

Целевая аудитория журнала «В мире науки» не ограничена, однако, по нашему мнению, подходит для более подготовленных читателей. Журнал «В мире науки» отличается форматом подачи материала. В нем содержатся объемные статьи, которые написаны в основном учеными. В издании поднимаются серьезные научные темы, материалы содержат сложную терминологию и требуют глубокого осмысления. В связи с тем, что «В мире науки» является российской версией международного издания, в номерах присутствуют материалы, написанные как зарубежными, так и русскими авторами.

Основные темы, которые поднимаются в журнале – это информационные технологии, медицина, психология, биотехнологии, нейробиология, окружающая среда, палеонтология, археология, демография, астрономия, эволюция, астрофизика [официальный сайт журнала «В мире науки», электронный ресурс].

В журнале «В мире науки» четкой структуры нет, рубрики меняются в зависимости от тематики статей в конкретном номере, однако выпуск всегда открывает колонка главного редактора, в которой затрагивается тема, имеющая продолжение в одном из материалов номера. В начале выпуска всегда содержатся главные темы номера. Также журнал имеет несколько постоянных разделов: «50, 100, 150 лет тому назад», «Науки о здоровье», «Книжное обозрение». Основу выпуска составляют объемные научно-популярные материалы.

По стилистически-языковой подаче материала «В мире науки» можно отнести к категории «Научно-популярная классика». В данном журнале доля научно-популярной тематики выше 50%, среди авторов более половины – ученые, большинство материалов написаны научно-популярным стилем, элементов художественно-публицистического стиля выявлено не было.

Что касается жанровых особенностей, то основной жанр этого издания – научно-популярная статья. Также часто можно встретить интервью. Заметки в виде интересных фактов встречаются нечасто, но их мы можем увидеть в небольшом, но постоянном разделе журнала «50, 100, 150 лет тому назад». В конце каждого номера есть книжное обозрение.

Важную роль в данном издании играет иллюстративный материал. Журнал «В мире науке» отличается наличием в большом количестве схем и графиков, которые объясняют содержание материала в выпусках. Красочные фотографии здесь встречаются нечасто. Главный акцент в данном издании делается на тексты.

Рассмотрим особенности популяризации науки на примерах конкретных текстов из журнала «В мире науки».

«Послания черных дыр» – материал  автора В. Покровского, который подается в форме интервью с Александром Михайловичем Сергеевым, директором нижегородского Института прикладной физики РАН, команда из которого принимала участие в создании гравитационной обсерватории. [Покровский В. Послания черных дыр // В мире науки №3 2016, с. 6-9] Такой формат подачи информации (в виде вопросов и ответов на них) делает материал более доступным.

В данном материале используются следующие экстралингвистические приемы популяризации научных знаний:

1.      Доступность изложения. Она достигается последовательностью изложения (текст представляет собой систему логически последовательных доводов, каждый из которых обоснован, новые сведения сообщаются после того, как читатель усвоит уже изложенные), описанием фактов с помощью сравнения (например, «Я бы сравнил эти попытки с попытками человека, находящегося в шумном вагоне, расслышать то, что говорит ему собеседник по мобильному телефону. Сначала он уходит туда, где потише, в тамбур например, а потом, если и это не помогает, вообще выходит из вагона, ищет место, где как можно меньше посторонних шумов…». А. М. Сергеев в своем интервью сравнивает попытки ученых подтвердить сделанные 100 лет назад предсказания Альберта Эйнштейна и впрямую услышать гравитационные шумы Вселенной), выделением главных мыслей и вынесением их за пределы текста («Чудом кажется не только то, что удалось впрямую услышать гравитационные шумы Вселенной, но и сам факт, что такой слабый шум вообще можно услышать», «Сигнал с постепенно увеличивающимися частотой и амплитудой был одновременно зафиксирован на двух антеннах LIGO в Вашингтоне и Луизиане»).

2.      Занимательность изложения. Она достигается диалогичностью, которая обусловлена жанром материала – интервью (весь материал подается в формате беседы, то есть вопросов и ответов на них), экскурсом в историю («Напомню прежде историю создания LIGO – это позволит понять дальнейшее. Идея создать такую обсерваторию обрела жизнь в США в начале 1990-х гг…»), использованием приема постановки острых дискуссионных проблем науки (интервьюируемый поднимает вопрос финансирования и политики государства в отношении науки), использованием вводного текста после заголовка и перед основным материалом, наличием интересного заголовка («Послания черных дыр»).

3.      Использование иллюстративного материала (например, изображение изолятора Фарадея для LIGO, фотография директора нижегородского Института прикладной физики РАН А. М. Сергеева).

Для рассматриваемого текста характерен научно-популярный стиль изложения, который достигается следующими средствами:

1.      Использование общедоступной нейтральной лексики и терминов. Например, «… наш институт был и остается одним из мировых лидеров в разработке мощных лазерных систем и оптических элементов для них. Один из таких элементов, обеспечивающий развязку лазерного источника и интерферометра, называется изолятором Фарадея».

2.      Использование вводного текста, характерного для научно-популярного стиля. Небольшое вступление после заголовка и перед самим материалом подготавливает читателей к получению информации: «Давным-давно, 1 млрд 300 млн лет тому назад, в месте, удаленном отсюда на 1 млрд 300 млн световых лет, столкнулись две черные дыры. Были они относительно невелики и по массе превышали Солнце соответственно в 39 и 26 раз…».

3.      Использование в синтаксисе вопросно-ответных конструкций. Весь материал построен на вопросах и ответах на них. Это обусловлено жанром публикации  интервью.

Таким образом, интервью «Послания черных дыр» обладает следующими особенностями:

1.      В данном тексте излагаются знания, добытые в сфере научной деятельности;

2.      Текст, на наш взгляд, рассчитан на более подготовленного читателя, чем рассмотренный раннее материал на ту же тему из «Вокруг света». Например, когда в материале упоминается идея установки LIGO, интервьюируемый раскрывает подробности, которые не совсем понятны массовому читателю: «Идея заключалась в том, чтобы использовать характерное свойство гравитационной волны изменять метрику пространства особым образом – расширять ее в одном направлении и сжимать в ортогональном. Эту разницу могут почувствовать две световые волны, распространяющиеся перпендикулярно друг другу. В грубом приближении это должно было выглядеть так: луч лазера разбивается на два перпендикулярных друг другу луча, и они начинают бегать между своими зеркалами, встречаясь в приемнике и интерферируя между собой. Гравитационная волна меняет интерференционную картину, что уже может быть зафиксировано».

3.      В данном материале используются экстралингвистические приемы популяризации научных знаний:

- доступность изложения;

- занимательность изложения;

- использование иллюстративного материала.

4. Применение научно-популярного стиля изложения, который достигается следующими приемами:

- использование общедоступной нейтральной лексики и терминов;

- использование вводного текста после заголовка и перед самим материалом для подготовки читателей к получению информации;

- использование в синтаксисе вопросо-ответных конструкций.

Рассмотрим еще один материал из журнала «В мире науки» [Ливио М., Рисс А. Ребус темной энергии // В мире науки 5/6 2016, с. 50 – 57]. Научно-популярная статья, авторами которой являются Марио Ливио и Адам Рисс, рассказывает об ускоренном расширении нашей Вселенной.

В данном материале используются следующие экстралингвистические приемы популяризации научных знаний:

1.      Доступность изложения. Она достигается последовательностью изложения (текст представляет собой систему логически последовательных доводов, каждый из которых обоснован, новые сведения сообщаются после того, как читатель усвоит уже изложенные), конкретностью (понятия конкретизируются разными средствами (уточняется время, место действия, источник сообщения), например, «Может существовать и третья причина космологического ускорения: темной энергии нет вообще, а ускоренное расширение Вселенной объясняется физикой, лежащей вне рамок теории гравитации Эйнштейна (общей теории относительности)», выделением главных мыслей и вынесением их за пределы текста («Согласно общепринятой теории космологической инфляции, Вселенная очень сильно выросла в объеме в первые доли секунды после своего рождения»). Также важную роль в облегчении научного материала для читателей играют краткие основные положения, вынесенные за пределы основного текста. Они отражают основную идею, которую хотят донести авторы до аудитории.

2.      Занимательность изложения. Она достигается диалогичностью (весь материал подается в форме беседы, то есть вопросов и ответов на них, текст поделен на 6 фрагментов: вступление, 4 объяснения к поставленным вопросам и вывод), экскурсом в историю (для раскрытия темы статьи, авторы обращаются к истории развития Вселенной), изложением гипотетических теорий, основанных на последних достижениях науки (основная идея статьи – это рассмотреть и проанализировать три категории феномена темной энергии), использованием вводного текста после заголовка и перед основным материалом, наличием интересного заголовка («Ребус темной энергии»).

3.      Использование иллюстративного материала (в тексте огромную роль играют схемы, в которых наглядно показывается и объясняется текстовый материал. Например, на одной из иллюстраций схематично изображены три гипотезы, в которых показаны разные возможности объяснения темной энергии и варианты будущего).

Для рассматриваемого текста характерен научно-популярный стиль изложения, который достигается следующими средствами:

1.      Использование общедоступной нейтральной лексики и терминов. Например, «термином «темная энергия» называют то, что порождает силы отталкивания, которые «расталкивают» Вселенную, заставляют ее расширяться», «В квантовой физике вакуум – это не «ничто», а совокупность виртуальных частиц и античастиц, которые спонтанно появляются и аннигилируют друг с другом в течение ничтожных долей секунды», «Недавние наблюдения баритонных акустических осцилляций в данных по удаленным ярким галактикам, называемых квакерами, указывают на то, что плотность темной энергии возрастает со временем» и др.).

2.      Использование вводного текста, характерного для научно-популярного стиля. Небольшое вступление после заголовка и перед самим материалом подготавливает читателей к получению информации: «Вселенная каждую секунду становится больше и больше. Галактики разлетаются друг от друга, одни скопления удаляются от других скоплений галактик, и повсюду ширится пустое пространство. Это было известно еще с 20-х гг. прошлого века, когда наблюдения Эдвина Хаббл и других астрономов показали, что наша Вселенная расширяется. Недавно выяснилось, что этот процесс происходит с ускорением: галактики разлетаются друг от друга все быстрее и быстрее».

3.      Использование средств словесной образности сведено к минимуму, однако можно заметить оценочные определения («интригующие результаты», «хитроумные методы» и др.). Очень часто встречаются присоединительные конструкции (или пояснения в скобках), (например, «Посредством полей осуществляются электромагнитные и гравитационные взаимодействия (хотя они, как правило, обладают локальными источниками и не пронизывают все пространство», «Проводя наблюдения на разных расстояниях, можно измерить, насколько часто встречаются массивные скопления в различные эпохи (напомним, что в космологии взгляд вдаль означает взгляд назад во времени: чем дальше наблюдаемый объект, тем в более далеком прошлом он находится, поскольку свет от этого объекта движется с конечной скоростью»). Также для данного материала характерно использование в синтаксисе вопросительных конструкций («Почему темная энергия так слаба?», «Что это все означает для будущего Вселенной?», «Быть может, мы живем в мультимире?»). Весь материал построен на вопросах и ответах на них.  Каждый блок – это ответ на поставленный вопрос

Таким образом, научно-популярная статья «Ребус темной энергии» обладает следующими особенностями:

1.      В данном тексте излагаются знания, добытые в сфере научной деятельности;

2.      Текст, на наш взгляд, рассчитан на подготовленного читателя. В материале используется очень много терминологии из базовой физики, поэтому для читателей, не подготовленных в данной сфере, статья может показаться сложной, несмотря на то, что в ней соблюдены все приемы популяризации науки.

3.      В данном материале используются экстралингвистические приемы популяризации научных знаний:

- доступность изложения;

- занимательность изложения;

- использование иллюстративного материала.

4.      Применение научно-популярного стиля изложения, который достигается следующими приемами:

- использование общедоступной нейтральной лексики и терминов;

- использование вводного текста после заголовка и перед самим материалом для подготовки читателей к получению информации;

- использование оценочных определений;

- использование в синтаксисе присоединительных и вопросительных конструкций.

Итак, «В мире науки» – научно-популярный журнал, содержащий материалы на различные темы: информационные технологии, медицина, психология, биотехнологии, нейробиология, окружающая среда, палеонтология, археология, демография, астрономия, эволюция, астрофизика. Целевая аудитория журнала «В мире науки» не ограничена, однако, по нашему мнению, данное издание подходит для более подготовленных читателей. В связи с тем, что «В мире науки» является российской версией международного издания, в номерах присутствуют материалы, написанные как зарубежными, так и русскими авторами.

Основу выпуска составляют объемные научно-популярные статьи, которые написаны в основном учеными. В издании поднимаются серьезные научные темы, материалы содержат сложную терминологию и требуют глубокого осмысления.

По стилистически-языковой подаче материала «В мире науки» можно отнести к категории «Научно-популярная классика». В данном журнале доля научно-популярной тематики выше 50%, среди авторов более половины – ученые, большинство материалов написаны научно-популярным стилем, элементов художественно-публицистического стиля замечено не было.

Для данного журнала характерно наличие в большом количестве схем и графиков, которые объясняют содержание материала в выпусках. Красочные фотографии здесь встречаются нечасто. Главный акцент в данном издании делается именно на текстах.

Важную часть журнала занимают рассказы о различных уголках планеты и об особенностях жизни местных жителей. Другая важная содержательная часть журнала – это статьи о научных исследованиях в различных сферах, а также интересные факты различной тематики, например, географии, истории, культуры, биологии, астрономии, психологии и др.

Что касается жанровых особенностей, то в данном журнале можно встретить заметки, репортажи, статьи, путевые очерки.

Как отмечает автор научной статьи «Научно-популярные и научно-познавательные журналы: проблема типологической классификации» М. В. Литке, журнал «GEO» отличает четкая структура, которая повторяется из номера в номер. Открывает выпуск всегда колонка главного редактора, в которой затрагивается тема, имеющая продолжение в одном из материалов номера. Первая рубрика – «Сфера». В ней публикуются новости из мира науки или какие-либо интересные факты в виде заметок. Основу выпуска составляют объемные научно-популярные материалы, которые публикуются в рубриках «Наука», «Природа». В рубрике «Тема номера» можно увидеть путевой очерк о каком-либо городе или стране. «Жизнь» – рубрика об особенностях жизни людей в различных уголках нашей планеты, «История» – рубрика, содержащая в себе статьи об известных исторических личностях или событиях) [Литке 2014, с. 59 – 65].

По стилистически-языковой подаче материала «GEO» можно отнести к категории  «Баланс научности и популярности». В данном журнале научная тематика не превышает 50%, среди авторов не менее половины  –журналисты, а не ученые, научно-популярная стилистика не превышает половины материалов.

«Неопознанный мир: Земля» – девиз издания. Познание окружающего мира становится главной идеей журнала. Материалы о различных уголках планеты отличаются отражением личных впечатлений авторов, поэтому для них характерна эмоциональность изложения и индивидуально-авторский характер. В таких текстах наиболее ярко прослеживаются черты публицистического стиля.

Таким образом, в текстах «GEO» можно встретить как черты научно-популярного, так и публицистического функционального стиля.

Фотографии «GEO» – это не просто иллюстрации к тексту, а уникальные работы лучших мастеров со всего света, часто работающих в экстремальных условиях [официальный сайт журнала «GEO», электронный ресурс]. Иллюстрирование играет важнейшую роль в создании дизайна журнала, а также в донесении познавательного и научного материала для широкой аудитории. Помимо публикации фотографий, используется инфографика, различные рисунки и схемы. Как уже отмечалось, визуализация информации способствует лучшему ее усвоению.

Рассмотрим особенности популяризации науки на примерах конкретных текстов из журнала «GEO».

В выпуске за январь 2016 года в рубрике «Наука» опубликован репортаж «Кипение жизни в холодной воде» [Абромайт Л. Кипение жизни в холодной воде // GEO № 1(213) 2016, с. 36-49]. В этом материале на первый план выходит экологическая тема, автор поднимает вопрос о спасении от разрушения уникальной системы Южного океана. Особенность текста заключается в том, что в нем встречаются черты как публицистического, так и научно-популярного стилей.

В данном материале используются следующие экстралингвистические приемы популяризации, характерные для публицистического и научно-популярного стилей:

1.      Доступность изложения. Она достигается последовательностью изложения (текст представляет собой систему логически последовательных доводов, каждый из которых обоснован, новые сведения сообщаются после того, как читатель усвоит уже изложенные), конкретностью (каждое понятие конкретизируется разными средствами), например, «…тюлени Уэделла издают звуковые импульсы силой более 190 децибел – настолько громкие, что человек воспринимает их как физическую боль…», то есть автор показывает, насколько громкий звук силой 190 децибел, «Это огромное пространство шельфовых вод простирается от берегов Антарктиды в сторону Новой Зеландии и образует гигантскую морскую бухту в заливе Мак-Мердо – размером с Испанию и глубиной до 3000 метров», то есть автор сравнивает размер бухты в заливе Мак-Мердо с размером Испании) и описанием фактов с помощью сравнения (например, «Видимость в море Росса – до 300 метров, в пять раз больше, чем возле самых красивых тропических рифов», «Погружение в прорубь напоминает спуск на парашюте сквозь пелену облаков. Но если не сумеешь правильно отрегулировать подачу воздуха в гидрокостюм, то тебя подбросит вверх, и ты рискуешь удариться головой об лед»). Также текст становится доступнее благодаря выделению основных мыслей, на которые автор обращает особое внимание, и вынесению их за пределы текста («Барьер Росса – ледниковый покров размером с территорию Швеции. Его протяженность почти 1000 километров, а толщина – около 400 метров. Но из воды этот огромный массив льда выступает только на 40 метров).

2.      Занимательность изложения. Она достигается наличием в тексте образных средств, которые создают эмоциональность изложения (эпитетов, метафор, олицетворений, сравнений), описательным характером изложения с максимальной насыщенностью деталями, экскурсом в историю (вставка справочной информации об Антарктическом договоре, вступившем в силу в 1961 году), использованием вводного текста после заголовка и перед основным материалом, использованием приема постановки острого дискуссионного вопроса («Можно ли еще спасти от разрушения уникальную экосистему Южного океана?»), наличием интересного заголовка («Кипение жизни в холодной воде»).

3.      Использование иллюстративного материала (например, фотография залива Мак-Мерло в море Росса, фотография, на которой изображено погружение в прорубь, а также иллюстрации тюленей, пингвинов Адели, карта, на которой показано местоположение залива Мак-Мердо и др.)

4.      Воздействие – признак, характерный для публицистического стиля, который в данном материале достигается постановкой острых дискуссионных вопросов («Можно ли еще спасти море Росса?», «Где еще, как не в Антарктиде, столь очевидна необходимость защиты окружающей среды?», «Но действительно ли этот промысел ограничен? И можно ли оценить его последствия для хрупкой экосистемы полярного моря?»)

Для рассматриваемого текста характерен публицистический стиль изложения с элементами научно-популярного стиля. Как уже упоминалось, жанр данного материала – репортаж, основными признаками являются наглядность, динамичность и информированность. Особенностью анализируемого теста является экспрессивность и эмоциональность речи, максимальная насыщенность деталями, описательность, а также частое использование эпитетов, оценочных определений и других средств словесной образности. Данные черты можно заметить уже в самом начале репортажа: «Окраина всех океанов, середина ноября. Вид сказочный: льдины, которые разбиваются у основания Черепашьей скалы о горную породу Антарктического континента, образуют гигантский лабиринт. На глубине 15 метров он возвышается над черными острыми скалами, словно замороженный подводный замок – с галереями, арками, изогнутыми стенами из голубого льда». Использование глаголов настоящего времени, множество деталей и описательный характер изложения позволяют представить картину, которую доносит до читателей автор, а также создают «эффект присутствия», что свойственно для репортажа). Также яркой чертой данного репортажа является воздействующий характер изложения.

Таким образом, публицистический стиль с элементами научно-популярного достигается следующими языковыми средствами:

1.      Использование общедоступной нейтральной лексики и терминов («фитопланктон – основа для пищевой цепочки, в которой могут вдоволь кормиться криль, мидии, машинки, а также рыбы»), что характерно для научно-популярного стиля, а также можно заметить вкрапления разговорной лексики (например, «взбаламутить») и использование аббревиатур (АНТКОМ (комиссия по сохранению морских живых ресурсов в Антарктиде), ASOC (экологическая организация «Коалиция за Антарктиду и Южный океан»)), что характерно для публицистического стиля.

2.      Использование вводного текста, характерного для научно-популярного стиля. Небольшое вступление после заголовка и перед самим материалом подготавливает читателей к получению информации: «Под паковым льдом антарктического моря Росса столько живности, что в последний не тронутый человеком океан зачастили рыболовные суда. Можно ли еще спасти от разрушения уникальную экосистему Южного океана?».

3.      Использование средств словесной образности:

-   эпитетов (например, «сказочный вид», «грандиозное зрелище», «искрящаяся морозная пыль», «необъятные просторы»);

-   метафор (например, «звуковая бомба», «акустическое оружие» (о звуковых импульсах, которые издают тюлени), «акула Южного океана» (об антарктическом клыкаче),

-   сравнений (например, «крики тюленей, похожие на голоса людей»);

-   олицетворения («пробегает шоковая волна»);

4.    Использование в синтаксисе присоединительных конструкций (или пояснения в скобках), например, «По всей видимости, иногда тюлени Уэддела используют звуковые удары для защиты дыхательных отверстий во льду (продухов) и охраны своей территории в брачный период».

Таким образом, репортаж «Кипение жизни в холодной воде» обладает следующими особенностями:

1.      В данном тексте встречаются черты как публицистического, так и научно-популярного стилей, поэтому для него характерны как описательность, максимальная насыщенность деталями, экспрессивность и эмоциональность, так и наличие познавательной информации из научной сферы.

2.      Текст рассчитан на массового читателя любого возраста и любого уровня образования.

3.      В данном материале используются экстралингвистические приемы популяризации научных знаний:

-   доступность изложения;

-   занимательность изложения;

-   использование иллюстративного материала;

-   воздействие на читателей.

4.      Применение публицистического и научно-популярного стилей изложения, которые достигаются следующими приемами:

1. использование общедоступной нейтральной лексики и терминов,а также вкрапление разговорной лексики;

2. использование вводного текста после заголовка и перед самим материалом для подготовки читателей к получению информации;

3. использование средств словесной образности;

4. использование в синтаксисе присоединительных конструкций.

«Сфера» – рубрика, в которой публикуются новости из мира науки или какие-либо интересные факты в виде заметок. Рассмотрим материал «Трюк с исчезновением» из апрельского выпуска журнала «GEO». В заметке идет речь об озере Поопо (Боливия), которое полностью пересохло, возможно, навсегда [Добровидова О. Трюк с исчезновением // GEO №4 (214) 2016, с.22].

В данном материале используются следующие экстралингвистические приемы популяризации научных знаний:

1.      Доступность изложения. Она достигается последовательностью изложения (текст представляет собой систему логически последовательных доводов, каждый из которых обоснован, новые сведения сообщаются после того, как читатель усвоит уже изложенные), конкретностью (понятия конкретизируется разными средствами (уточняется время, место действия, источник сообщения), например, «Этот соленый водоем крайне чувствителен даже к самым незначительным изменениям в количестве осадков из-за малой глубины (до трех метров)…», то есть автор конкретизирует глубину озера) и описанием фактов с помощью сравнения (например, «Площадь озера обычно колеблется о 1,1 до 2,5 тысячи квадратных километров, то есть в самом «расцвете сил», оно по размерам было сопоставимо с Москвой». Автор сравнивает площадь озера с размером Москвы).

2.      Занимательность изложения. Она достигается экскурсом в историю («Как отмечают ученые НАСА, это происходит не впервые. Предыдущий раз Поопо полностью исчезло в 1994 году, и на восстановление водоема и его экосистем потом ушло несколько лет»), наличием интересного заголовка («Трюк с исчезновением»).

3.      Использование иллюстративного материала (над текстом для сравнения расположены две фотографии (вид со спутника) за апрель 2013 года и за апрель 2016 года).

Для рассматриваемого текста характерен научно-популярный стиль изложения. Были выделены следующие признаки научно-популярного стиля:

- Преобладание общедоступной нейтральной лексики.

- Использование средств словесной образности: олицетворения («водоем крайне чувствителен к незначительным изменениям»).

- Использование в синтаксисе присоединительных конструкций (или пояснения в скобках), («Этот соленый водоем крайне чувствителен даже к самым незначительным изменениям в количестве осадков из-за малой глубины (до трех метров)…»).

Таким образом, научно-популярная заметка «Трюк с исчезновением» обладает следующими особенностями:

1.      В данном тексте излагаются знания, добытые в сфере научной деятельности.

2.      Текст рассчитан на массового читателя любого возраста и любого уровня образования.

3.      В данном материале используются экстралингвистические приемы популяризации научных знаний:

- доступность изложения;

- занимательность изложения;

- использование иллюстративного материала.

4.      Применение научно-популярного стиля изложения, который достигается следующими приемами:

- использование в основном общедоступной нейтральной лексики;

- использование средств словесной образности;

- использование в синтаксисе присоединительных конструкций.

Итак, «GEO» – научно-популярный журнал, содержащий в себе материалы на самые разнообразные темы: путешествия, культура народов разных стран, достижения в сфере науки и техники, животный и растительный мир. По тематике его можно отнести к универсальным изданиям. Целевая аудитория журнала «GEO» не ограничена. Издание подходит для читателей любого возраста и с разным уровнем образования. В связи с тем, что «GEO» является российской версией международного издания, в номерах присутствуют материалы, написанные как зарубежными, так и русскими авторами.

Что касается жанровых особенностей, то в данном журнале можно встретить заметки, репортажи, научно-популярные статьи, путевые очерки. По стилистически-языковой подаче материала «GEO» можно отнести ко второй категории – «Баланс научности и популярности». В данном журнале научная тематика не превышает 50%, среди авторов не менее половины  – журналисты, а не ученые, научно-популярная стилистика не превышает половины материалов. Познание окружающего мира становится главной идеей журнала. Именно поэтому данному изданию свойственен описательный характер текстов. Материалы о различных уголках планеты отличаются отражением личных впечатлений авторов, поэтому для них характерна эмоциональность изложения и индивидуально-авторский характер. В таких текстах наиболее ярко прослеживаются черты публицистического стиля.

Таким образом, в текстах «GEO» можно встретить как черты научно-популярного, так и публицистического функционального стиля, которые в данном журнале прослеживаются наиболее ярко. Для передачи научных знаний используются такие приемы популяризации, как доступность изложения, занимательность изложения и иллюстрирование.

Иллюстрирование занимает важнейшее место в журнале «GEO». На его страницах публикуются профессиональные снимки российских и иностранных фотографов, а также используется инфографика – способ передачи информации через рисунок-схему. Иллюстрирование играет важнейшую роль в создании дизайна журнала, а также в донесении познавательного и научного материала для широкой аудитории. Визуализация информации способствует лучшему ее усвоению.