Между тем, в последние годы заметно вырос интерес специалистов к механизму воздействия музыки на ребенка с ограниченными возможностями здоровья. Современная специальная психология и педагогика в значительной степени ориентированы на использование в коррекционной работе музыкотерапии как важного средства воспитания гармоничной личности ребенка с проблемами, его культурного развития.

Систематизированная информация об эффективности коррекции/ улучшения физического и психического состояния, а также развития социальных навыков в различных образовательных учреждениях России, с помощью музыкотерапии представлены в виде таблицы (см. таб. 1).

Из анализа результатов применения музыкотерапии в образовательных учреждениях России, видно, что музыкотерапия применяется в процессе реабилитации детей с ограниченными возможностями здоровья для улучшения в коммуникативной и эмоциональной сфере, для коррекции имеющихся физических и умственных отклонений, а также для снижения степени агрессивности и эмоционального напряжения.

Более детально проследить возможности использования музыкотерапевтической технологии в работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья проследим на примере МБУДО «Центр радуга» г. Волгодонска

Таблица 1 – Результаты применения музыкотерапии в образовательных учреждениях России

В данном центре технологию музыкотерапии начали использовать в феврале 2015 года для реабилитации детей с ограниченными возможностями здоровья. Программа реабилитации рассчитана на 2 года, но в случае необходимости дети могут посещать 3-4 года, так как музыка для них может стать единственной возможной связью с окружающим миром. Она становится средством, способным помочь таким детям увидеть, услышать, почувствовать все многообразие окружающей среды, помочь им познать свое Я, войти в мир взрослых, полноценно существовать и взаимодействовать в нем.

Как отмечают специалисты-практики, музыка способствовала, прежде всего, снятию нервно-психического напряжения Дети заряжались положительными эмоциями и у них прививались навыки расслабления при помощи музыки, что способствовало коррекции психоэмоциональной сферы.

Положительные изменения, произошедшие в процессе посещений музыкотерапии, по словам преподавателей центра, отмечены в отношении следующих позиций.

Применение музыкотерапевтической технологии способствовало:

• Созданию благоприятного эмоционального фона, психологического комфорта и сохранению здоровья детей.
  
• Развитию речи, голоса, слуха, памяти, внимания, мелкой моторики.
  
• Развитию эмоциональной и коммуникативной сфер личности.
  
• Развитию навыков взаимодействия в коллективе.
  
• Снижению агрессивного поведения, негативных тенденций, эмоционального напряжения.
• Развитию воображения, творческих способностей.

Для уточнения объективных параметров, по которым отмечены положительные изменения в самочувствии и процессе социализации ребенка влияния музыкотерапии, осуществляемой в МБУДО «Центр Радуга» г. Волгодонска на улучшение физического и психического состояния детей-инвалидов нами было проведен опрос среди родителей детей-инвалидов, посещающих занятия по музыкотерапии в МБУДО «Центр Радуга» г. Волгодонска.

Цель исследования: экспериментально подтвердить положительный эффект использования технологии музыкотерапии в детском образовательном учреждении

Опрос проводился в МБУДО «Центр Радуга» г. Волгодонска. Выборка составила 100% родителей дети, которых посещают занятия по музыкотерапии. В исследовании участвовало 10 человек, которым задавалось 12 вопросов. Отправной точкой для направления нашего исследования и формулирования вопросов являлись результаты анализа методических и научных материалов, опубликованных на основе опыта использования данной технологии в образовательных учреждениях России (см. таб.1).

По результатам первого вопроса «Давно ли Вы посещаете занятия по музыкотерапии?» нами было выяснено, что 90% опрошенных посещают занятия 6 и более месяцев (см. рис. 1).

Рисунок 1 – Сроки посещения занятий по музыкотерапии

Ответы на второй вопрос выявили, что 70% респондентов уже через полгода заметили положительные изменения посещений занятий по музыкотерапии (см. рис. 2).

Рисунок 2 – Срок посещения занятий по музыкотерапии, в течение которого заметены положительные изменения

По результатам третьего вопроса было выявлено, что центр посещают дети с такими диагнозами как:

• аутизм;
  
• агрессивное поведение;
  
• нарушение речи;
  
• Синдром Дауна;
• ДЦП (см. рис. 3).

Рисунок 3 – Диагноз детей, посещающих занятия по музыкотерапии

Ответы на четвертый вопрос выявили, что данный центр более 50% посещают дети дошкольного возраста (см. рис. 4).

Рисунок 4 – Возраст детей, посещающих занятия по музыкотерапии

На вопрос «Стал ли ваш ребенок более внимательным, улучшилась ли его память?» 7 из 10 ответили, что да, у ребенка улучшилась память, и он стал более внимательным (см. рис. 5).

Рисунок 5 – Влияние музыкотерапии на улучшении памяти и внимания

По результатам ответов на шестой вопрос «Насколько изменилось и изменилось ли желание общаться со сверстниками?» 70% родителей ответили, что у ребенка появилось желание находится в обществе, и они легче идут на контакт с посторонними.

Рисунок 6 – Положительные изменения в коммуникативной сфере

По результатам седьмого вопроса «Стал ли ваш ребенок более активным?» нами было выяснено, что 80% родителей отмечают возросшую активность своего ребенка, а также они заметили, что их дети стали более инициативными (см. рис. 7).

Рисунок 7 – Положительные изменения в проявлении инициативности,активности ребенка

На вопрос «Появилось ли что-то новое в проявление его эмоций?» отмечают, что их ребенок стал чаще улыбаться, что в целом улучшилось его общее эмоциональное состояние.

На вопрос «Были ли проблемы с речевой функцией и есть ли изменения?» респонденты отметили положительный результат, – дети, которые до посещения центра не говорили, начали издавать звуки, научились подражать взрослому.

Из ответов на десятый вопрос «Как Вы оцениваете развитие координации ребенка и организации его движений» видно, что лишь 10% опрошенных не заметило серьезных изменений (см. рис. 8).

Рисунок 8 – Изменение координации ребенка и организации его движений.

На вопрос «Имела ли место агрессивность и эмоциональное напряжение, и наблюдается ли заметная положительная тенденция по снижению данного проявления?» родители детей, с агрессивным поведением отмечают снижение степени агрессивности и эмоционального напряжения.

Ответ на последний вопрос «Связываете ли вы имеющиеся улучшения с музыкотерапией?» выявил, что 90 % опрошенных частично или полностью связывают улучшения состояния здоровья детей с музыкотерапией, так как их дети помимо музыкотерапии посещают и другие реабилитационные мероприятия (см. рис. 9).

Рисунок 9 – Эффективность музыкотерапевтической технологии

    На основе анализа опроса среди родителей можно сделать следующие выводы:

• Музыкотерапия является достаточно эффективным, хотя и малоизученным средством достижения положительных изменений в физическом и психологическом здоровье детей.
  
• Она способствует снятию нервно-психического и эмоционального напряжения.
  
• Результаты посещения музыкотерапии видны уже через 6 месяцев.
  
• Музыкотерапия способствует развитию эмоциональной и коммуникативной сфер личности.
  
• Музыкотерапия развивает речь, внимание и память, а также навыки взаимодействия в коллективе.
• Положительные изменения наблюдаются в любом возрасте, однако целесообразно рекомендовать проведение музыкотерапии в более раннем возрасте.

Таким образом, необходимо констатировать значимость и большой потенциал использования музыкотерапевтической технологии в работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья. Об эффективности же данной инновационной технологии можно будет говорить со временем, поскольку скорость ее внедрение в России пока невысока.