Однако в современной России наблюдается тенденция к ухудшению физического и психологического здоровья населения, складывается тревожная демографическая ситуация. Причины ухудшения здоровья нельзя связывать исключительно с проблемами в системе здравоохранения, с ухудшением экологической ситуации или экономическими последствиями. На ситуацию в значительной мере влияют социальные и культурно-ценностные факторы: система ценностных ориентаций, стереотипы и модели поведения в обществе, культурные традиции. Для России, как и для любой другой страны, важно иметь здоровое подрастающее поколение, потому как нынешний подросток это крепкое будущее всей страны.

Исследования показывают, что подростки в возрасте от 15 до 17 лет употребляют алкоголь, курят, уже имели первый сексуальный опыт либо ведут активную половую жизнь, что зачастую приводит не только к ухудшению здоровья, но и к ранней беременности. В России наблюдается снижение возрастного порога материнства. Если обратиться к историческим событиям, то этот феномен достаточно закономерен – в сложные периоды социально-экономического развития дети “взрослеют” раньше.

По данным Федеральной службы государственной статистики в 2013 году число медикаментозных абортов среди девушек подростков в возрасте от 15 до 17 лет составило 12473 прерываний беременности. В 2014 году было заключено 835 браков с девушками в возрасте до 18 лет. Если к заключению такого брака подойти с юридической точки зрения, то в Главе 3 статья 13 Семейного кодекса Российской Федерации сказано «допускается возможность снижения брачного возраста с 18 лет, но не более чем на два года. Для этого лица, желающие вступить в брак, должны подать заявление в орган местного самоуправления, где указать уважительные причины… Уважительными причинами обычно признают: беременность несовершеннолетней или рождение ребенка».

Цель настоящей статьи научно обосновать необходимость педагогов и психологов направить свою деятельность на формирование ценностного отношения к материнству у девушек-подростков. Достижение поставленной цели возможно путем воспитания чувства ответственности у девушек.

Следует понимать, что наступившая подростковая беременность это не причина, а последствия ранней половой жизни, сексуальной безграмотности подростков и безответственного отношения, в первую очередь, к самому себе.

В России до ХХ века раннее материнство считалось допустимым с точки зрения общественного мнения и культурных традиций. На сегодняшний день общество осуждает подростковую беременность. Феномен материнства изучается исторически давно, это можно увидеть в научных трудах И.С. Кона, З. Фрейда, Ф.Райса, Х. Зиглера, Г. Крайга, М.Кле, Г.С. Выготского, Э.Эриксона, Г.Г. Филипповой,  и других. На сегодняшний день существует множество трактовок понятия «материнство».

В Большом толковом словаре Д.Н.Ушакова «материнство» это беременность, роды, кормление ребенка, как функция женщины-матери, родственная связь матери с детьми. В Словаре медицинских терминов «материнство это основная биологическая функция женского организма, направленная на продолжение человеческого рода (вынашивание, рождение, вскармливание ребенка), социальная функция матери – воспитание ребенка, будущего гражданина своей страны.

Последователи Ж.Ж.Руссо рассматривают материнство как нечто должное и ожидаемое от женщины.

Итальянский психолог А.Манегетти связывает материнство с заученной ролью с детства, когда девочка в процессе игры проигрывает социальную роль матери.

Филипова Г.Г. считает материнство психосоциальным феноменом, то есть женщина должна быть не только генным носителем, она должна создать условия для появления, вынашивания и будущего развития ребенка, ребенок является частью личной сферы женщины-матери.

Проанализировав научно-исследовательскую литературу можно сделать вывод, что в большинстве работ под материнством традиционно понимается феномен, который связывается с физиологическим появлением ребенка и всем спектром взаимоотношений «мать – дитя» в последующий период его развития.

Безусловно, стать матерью это святой долг любой женщины. Однако ребенка следует не только родить, а еще воспитать и задача эта усложняется, когда матерью становится девушка-подросток.

В  Новом словаре русского языка Т.Ф. Ефремовой дается определение, что подростком считается мальчик или девочка в переходном от детства к юности возрасте (от 12 до 16-17 лет).

В медицине подростком считают человека, вошедшего в старший пубертатный период и он совпадает с периодом половой зрелости. У девушки этот период с 12 до 16 лет. Подростковый возраст, как правило, является одним из самых сложных и для самой девушки, и для ее родителей. За очень короткий срок девочки превращаются в девушек. Изменяется тело ребенка, его психика, мышление, отношение подростка к окружающему миру.

Физиологические изменения на фоне гормонального взрыва приводят к резкому увеличению или снижению веса, кожа на лице покрывается угревой сыпью. У подростков повышается раздражительность, они быстро утомляются.

Критичность подросткового периода у девушки заключается в противоречивости:

• неуверенность в привлекательности и жажда признания среди сверстниц
• желание взаимных отношений с противоположным полом и отсутствие опыта
• взрослые требуют ответственных и рассудительных поступков и не доверяют принятия важных решенийКризис, по определению, это и есть состояние душевного расстройства, выражающееся в неудовлетворенности человека собой, окружающим миром, своей позицией в этом мире, отношениями с другими людьми. Все это обрушивается на еще не сформировавшегося человека, сбивая его с толку.

Психологи, социологи, акушеры-гинекологи все едины во мнении: девушка-подросток не в состоянии адекватно воспринять наступившую беременность, выносить и воспитать будущее поколение.

Э.Эриксон утверждает, что подростковый возраст кризисный из-за социально-ролевой идентификации. Если девушка на этом возрастном периоде становится матерью, то она испытывает социально-ролевую перегрузку, ей требуется определенное время, педагогическая поддержка, психологическая корректировка для достижения как личной, так и социальной зрелости.

Подростковая беременность сопряжена с высоким риском тяжелого течения самого процесса беременности и родов. Это рискованное мероприятие, как для самой матери ребенка, так и для новорожденного. Однако численность матерей-подростков стабильно высока.

Подростковая беременность это следствие ряда социальных явлений: жестокое обращение с детьми, высокий показатель социального сиротства, высокий уровень несовершеннолетних находящихся в трудной жизненной ситуации или в социально опасном положении. Это как следствие влияния медиа- и интернет пространства, где современные подростки социализируются, обретают признание среди себе подобных. В большинстве случаев подростковая беременность наступает как следствие отсутствия ценностного отношения к семье и материнству на фоне противоречивых процессов между социальными, культурными, семейными ценностями.

Процесс формирования материнства начинается с момента появления на свет ребенка женского пола и формируется в процессе взросления. Г.Г.Филиппова изучила и описала этапы формирования материнства. Она справедливо отмечает, что процесс конкретизации подростком себя со сферой материнства именно во взаимодействии со своим ребенком на этапе беременности, родов и младенчества, напрямую зависит от взаимодействия девушки-подростка с собственной матерью на всем этапе взросления от момента собственного рождения.

Нестабильность экономической системы ставит среднестатистическую семью в зависимость благосостояния семьи от наличия как минимум двух источников доходов, то есть заработную плату отца и матери. Поэтому мать должна осуществлять профессионально-трудовую деятельность, а воспитание дочери переложить на образовательное учреждение или иных родственников. Как следствие происходит дисгармонизация модели отношений «дочь-мать».

Пропаганда индивидуализации личности ведет к тому, что родители стремятся отделить свою личную жизнь от личной жизни своего ребенка. Для этого приобретают личный телефон, телевизор, компьютер. Разграничивают пространство обустройством личной комнаты или пространственной зоной. Отсутствие родительского контроля за увлечениями подростка, его досугом приводит к тому, что подростки учатся строить взаимоотношения по образу и подобию телевизионных реалитишоу. Они социализируются и получают признание среди сверстников в социальных сетях. Насыщение средств массовой информации картинами раскрепощенного образа жизни, который можно увидеть в токшоу, реалитишоу. Продвижение подобного образа жизни как культа личности, как элемент обязательного процесса инициации. Свобода доступа к информации любой направленности в сети INTERNET, приоритетность общения посредством социальных сетей, навязывание порнографической рекламы, ведет к росту нежелательного интимного эксперимента среди подростков.

Позиции родителей, особенно матери, в отношении своих дочерей оказывают влияние на их поведенческую природу. В случаях, когда девочка отодвигается в семье на второй план, чувствует себя ненужной или отвергнутой в собственной родительской семье, особенно когда мать занимается выстраиванием своей личной жизни, такая будет завоевывать внимание негативными поступками, или будет заниматься поисками другого объекта, который сам обратит на нее внимание. Половой путь решения эмоциональных проблем компенсирует недостаток внимания и ласки, а также удовлетворит половое любопытство. К подобным последствиям также приведет уклонение родителей от общения с подростком, отказ от совместного времяпрепровождения. Излишняя гиперопека подростка может вызвать психоэмоциональный протест и привести к негативным последствиям: девочки начинают искать острых ощущений в плохой кампании, в уличной среде, в девиантном поведении, в последствии чего высока вероятность наступления ранней беременности.

В случае, когда перед подростком в семье выдвигаются высокие требования, подростком командуют, отсутствует право даже мелких самостоятельных решений и действий негативно сказывается на отношениях подростка с родителями. Такая девушка- будет стремиться создать свою семью, в которой она будет играть главную роль, где будет принята равным ей социумом и признана как взрослый человек, а не как безответственный ребенок.

Если девочка из числа детей-сирот или воспитывается в семье, находящейся в социально опасном положении, когда имеет место быть материнская депривация, то процесс формирования семейных отношений и материнства у такой девушки упущен.

На протяжении четырех лет с 2011 по 2015 год проводился опрос среди обучающихся Красноярского техникума промышленного сервиса (ранее КГБОУ НПО Профессиональное Училище №33), у которых наступила беременность. В результате были получены следующие ответы:

• Беременность наступила неожиданно и не запланировано – 98%;
• Молодой человек обманул, уверял, что бесплоден – 25%;
• Желают иметь свою семью и не жить совместно с родителями – 20%;
• Государство и родители помогут воспитать ребенка – 46%;
• Отказались от ребенка в родильном доме – 5%.

На вопрос «Пользуетесь ли Вы контрацепцией» были получены ответы:

• Не знают, что это такое – 12%
• Контрацепция это обязанность парней – 38%
• Не пользуются из-за страха, что увеличится вес – 65%
• Половой акт спонтанный, о контрацепции в тот момент не задумались – 70%

Ответы девушек-подростков говорят о безответственном отношении к своему здоровью и к материнству. Поэтому педагогам и психологам необходимо проводить работу по формированию ценностного отношения к материнству, формировать у девушки чувство ответственности.

Формирование ценностного отношения девушки-подростка к материнству необходимо осуществлять через воспитание ответственного отношения девушки к себе, к своим поступкам. Этот процесс достаточно трудоемкий, в котором образовательное учреждение и семья должны быть в тандеме.

К. Хелкман выдвигает гипотезу, что чувство ответственности формируется в три фазы. Сначала надо сформировать субъективную ответственность, затем принять ее как социальную обязанность и обосновать ответственность с учетом моральных принципов.

Ф.Хайдер утверждает, что ответственность необходимо нести за результаты совершенных действий, и не важно ожидаем был результат или непредсказуем. Важно  контролировать свои действия и понимать исход любого совершенного действия.

К.Муздыбаев определяет ответственность как социальный феномен. Он считает, что личность формируется путем принятия ею определенных общепринятых норм, социальных ролей. Определенные социальные роли несут в себе соответствующую обязанность. Личность, проигрывая эти социальные роли, должна давать отчет за свои действия. Ответственность, возникшая у личности, не индивидуальная, а социальная. Если личность будет отстраняться, ограждаться от социализации в обществе, то это неминуемо приведет к послаблению социальной ответственности.

Формировать чувство ответственности можно путем:

• привлечения девушек к участию в проектной деятельности;
• привлекать к активному участию в совете самоуправления учебного заведения;
• поручать ответственную деятельность;
• привлекать к участию во внеурочную деятельность, учитывая творческий потенциал;
• привлекать к трудовой деятельности.

Подростки нуждаются в самостоятельности, но ее необходимо ненавязчиво контролировать и корректировать взрослыми. Особенная черта подростка это стремление к свободе, однако, нести ответственность стараются избегать. Необходимо определить подростку “территорию ответственности”, признать его взрослым и полезным, что стимулирует желание быть ответственным. Формирование чувства ответственности положительно повлияет не только на профилактику подростковой беременности, но и в целом заставит подростка задуматься над поступками прежде, чем их совершить.

Научно-технический прогресс, который идет семимильными шагами по миру и цель его упрощение жизненной рутины человека, оказывает влияние как на общество в целом, так и на женщин в частности. Многие традиции утрачиваются, стереотипы уходят в небытие. Крах старых моделей взаимоотношений в семье, поиск современных ценностных ориентиров находит отклик в формировании не только личности подростка, но и в формировании его социальных ролей. Особенно актуально это для девушек-подростков. Ведь девушка это будущая мать, это здоровое поколение и, как следствие, здоровое будущее.

Подростковый возраст для девушки уже, по сути, является кризисным, но и этот непростой период можно усложнить. Девушка должна всего лишь забеременеть и стать матерью.

Исторически подростковая беременность не всегда была социальной проблемой. Вплоть до 18-19 веков средняя продолжительность жизни составляла примерно 40 лет, что вполне объяснимо высоким количеством сражений, низким медицинским обслуживанием, низким уровнем жизни. Поэтому девушки выходили замуж в 14-16 лет, чтобы успеть родить и воспитать детей. Однако очень многие девушки во время вынашивания беременности или тяжелого родоразрешения умирали. Но даже в столь юном возрасте девушка психологически была готова к замужеству, рождению детей и их воспитанию.

Испокон веку женщине в быту отводилась весомая роль, она была хранительницей очага, она воспитывала детей и передавала традиции домоводства дочерям, а мужчине отводилась роль добытчика. В 21 веке ценностные ориентации получили новые векторы: феминизм достиг пика. Женщины владеют рядом мужских профессий, служат в армии, водят самолеты и т.д. Однако оборотной медалью такого прогресса  общество получило снижение женского участия в семье, в воспитании детей. Все чаще женщины-матери  перекладывают ответственность за воспитание своих детей на учебные заведения. Другое негативное последствие феминизма это частота разводов, частота девиантной беременности, увеличение числа матерей-одиночек.

Воспитать девочку в 21 веке одна из сложнейших задач. Перед родителями и педагогами возникает дилемма:  на что ориентировать девочку. Формировать ли в ней женственность, нежность и мягкость, чтобы девушка была отзывчивой и внимательной к своим детям  матерью. И тут же возникает вопрос профессионального роста. Ведь современный рынок труда приветствует напористых, коммуникабельных девушек с задатками лидера.

Современная социализация в социальных сетях, интернет, средства массовой информации пропагандируют половые отношения и маргинальность общественной среды.

А. Болдин выделил два стиля воспитания: демократический и контролирующий.

Демократический стиль воспитания подразумевает под собой высокий уровень вербального общения между родителями и детьми. Члены семьи включены в семейные успехи и проблемы. Родители нацелены на успешность своих детей и всегда готовы прийти на помощь.

Контролирующий стиль предполагает ограничения поведения ребенка при отсутствии разногласий. К ребенку зачастую с малого возраста предъявляются жесткие требования, которые в дальнейшем принимаются ребенком как должное, справедливое и обоснованное.

            Однако в воспитании детей огромную роль играют матери. В психологии выделяю пять типов матерей.

• Мать-призрак это отсутствующая мать. Она закрыта от своего ребенка. Ребенок не чувствует ни любви, ни заботы. Мать не демонстрирует пример детско-родительских взаимоотношений. Ребенок не учиться от своей матери открытости и близости с другим человеком.
• Мать – фарфоровая кукла не готова сама быть взрослой, не то, чтобы воспитывать детей. Проблемы, эмоции, неприятности ее ребенка погружают саму маму в уныние, страх, панику. Однако эти негативные эмоции не мешают ей любить своего ребенка, но и нести ответственность за него она не в состоянии. Она не умеет устанавливать границы, контролировать себя и свое окружение.
• Властная мать это мать, которая устанавливает тотальный контроль за своим ребенком. Она не приветствует в своем чаде самостоятельности, самоидентификации и ответственности.
• Мать — «Охотница за скальпами» желает воспитать абсолютно идеального ребенка. Она не допускает проявления слабости, стыда, чувства вины у своего ребенка. У такой матери ребенок это ее личное создание, которым она гордится, причем мнение ребенка ею никогда не учитывается.
• Мать — «Босс» подрывает способность ребенка стать независимым, нормально функционирующим взрослым человеком. Такая мать воздвигает себя в ранг авторитета в семье, где ребенок должен ей подчиняться. Мать устанавливает дома правила проживания и требует четкого выполнения ею поставленных границ и рамок.

Исследования, проводимые в КТПС, в котором приняли участие 40 девушек, выявили, что 49% из них проживают в неполной семье и воспитываются только мамами. 64% опрошенных ответили, что существует масса ограничений в поведении. Однако, если возникает сложная ситуация или необходима помощь, девушки в 80% случаях обращаются за помощью к родителям. Причем, никто из опрошенных девушек не ответил, что готовы за помощью обратиться к преподавателям. Что касается личной жизни девушек, то 58% из опрошенных признались, что у них есть молодой человек, однако они не считают эти отношения стабильными и постоянными. А первая половая близость в возрасте с 16-18 лет наступила у 26 девушек, и большинство из них это девушки, которые воспитываются только мамой.

Исследования показали, что большинство девушек, которые вступают в ранние половые отношения, воспитываются только мамами. Следовательно, необходимо понять, чем мотивированы одинокие мамы в процессе воспитания детей.

Мягкова М.А. в научной статье «Психологические типы одиноких матерей» выделила три типа матерей-одиночек:

• Позитивная мать высоко оценивает свои личные качества родителя, не испытывает негативных эмоций к отцу ребенка. Ребенок же ею принимается как должное со всеми положительными и отрицательными сторонами. Для них воспитание ребенка является одной из главных целей в жизни.
• Сознательная мать обладает высокой степенью понимания своего положения и ценностью семейных ценностей. Такая мама с рождения планировала создание семьи и рождение ребенка. Отношение к материнству позитивно. У нее развито представление о родительской любви, способах и возможностях ее проявления.
• Традиционная мать воспитывает своего ребенка исходя из общепринятых норм и правил воспитания. Такая мать не обладает четко сформированным представлением о материнской любви, о формах ее проявления, о запретах для ребенка. Как себя, так и отца ребенка, такая мать воспринимает негативно. Существующие запреты ребенок легко нарушает, зная, что отчитываться перед мамой все равно не придется, поскольку ему фактически все позволено.

Следовательно мама, воспитывающаяя свою дочь одна, не может в комплексе сформировать представление о полноценных семейных отношениях и трудностях, которые могут возникнуть в период половых взаимоотношений.

Подводя итог можно сказать, что воспитание девочки-подростка ответственное мероприятие, требующее комплексного подхода как со стороны родителей, так и со стороны педагогов.

Для того, чтобы снизить подростковую беременность надо донести до девушки, что материнство это самопожертвование. Женщина приносит в жертву здоровье, образование, карьеру, личное время и интересы. Для того, чтобы понимать, что рискует потерять молодая девушка, вступая в половые отношения, она должна иметь представление об ответственности, а чтобы добиться успеха в этом направлении, необходимо найти средства для формирования этой самой материнской ответственности.

Защита материнства и детства представляет собой комплекс государственных мероприятий, направленных на поддержание жизни и здоровья ребенка и матери, на укрепление семьи, поощрение материнства,  создание необходимых условий для воспитания детей, а также их физического, интеллектуального и нравственного развития.

Осуществление вышеперечисленных мероприятий гарантируется международным законодательством, законодательством Российской Федерации, а также отдельными местными положениями, инструкциями и методиками. Например, в главе 41 Трудового кодекса РФ установлен особый порядок предоставления отпусков для женщин по беременности и родам, по уходу за ребенком. В главе 42 фиксируются особенности регулирования труда работников в возрасте до восемнадцати лет.

Меры по защите материнства и детства могут быть определены и в Посланиях Президента. Например, в Послании Медведева Д.А. от 13.10.2009г. были перечислены формы устройства детей-сирот.

Рассмотрим новую редакцию Всемирной Декларации прав ребенка, принятую 20 ноября 1959 года Генеральной Ассамблеей ООН. Цель данного документа – обеспечить счастливое детство каждому ребенку, независимо от пола, расы, религии и др. В преамбуле Декларации говорится, что родители, отдельные лица, органы местной и иной власти должны способствовать соблюдению всех прав «маленького человека».

Всемирная Декларация прав ребенка состоит из 10 принципов. Принцип 2 гласит о необходимости предоставления законом ребенку специальной защиты и возможности свободно развиваться умственно, физически, нравственно и духовно в соответствии с интересами ребенка. Принцип 3 провозглашает право ребенка на имя и гражданство с момента его рождения. Принцип 4 гарантирует медицинский уход ребенку и его матери в послеродовой период и др. Принцип 5 предоставляет особые права детям с ограниченными возможностями здоровья.

Итак, защита института материнства и детства гарантируется государством на законодательном уровне.

1.      Устранение коллизий в законодательстве и разработка гарантий для защиты института материнства и детства;

2.      Создание механизма, который может реализовать эти гарантии;

3.      Практическое применение норм по защите института материнства и детства. Разработка дополнительных условий для укрепления данного института в соответствии с изменениями экономической, социальной и др. сфер государства.

При рассмотрении вопроса реализации защиты материнства и детства государством, будем анализировать Федеральный закон от 29.12.2006 N 256-ФЗ (ред. от 28.12.2016) “О дополнительных мерах государственной поддержки семей, имеющих детей”. Как указано в преамбуле, закон устанавливает дополнительные меры поддержки для семей, имеющих детей, чтобы обеспечить им достойный уровень жизни.

Дополнительные меры поддержки представляют собой денежное пособие на каждого второго и последующего ребенка. Как указано в статье 6 данного закона, размер капитала ежегодно пересматривается с учетом темпов роста инфляции и т.п.  В настоящее материнский капитал составляет 453 026 рублей.

Согласно статье 3 данного ФЗ право на дополнительные меры государственной поддержки возникает при рождении или усыновлении ребенка или детей, имеющих гражданство Российской Федерации, независимо от места жительства у:

1) женщин, родивших (усыновивших) второго ребенка начиная с 1 января 2007 года;

2) женщин, родивших (усыновивших) третьего ребенка или последующих детей начиная с 1 января 2007 года, если ранее они не воспользовались правом на дополнительные меры государственной поддержки;

3) мужчин, которые являются единственными усыновителями второго, третьего ребенка или последующих детей, ранее не воспользовавшихся

правом на дополнительные меры государственной поддержки, если решение суда об усыновлении вступило в  силу, начиная с 1 января 2007 года.

4) право государственную поддержку также возникает у отца независимо от гражданства в случае смерти женщины, объявления

ее умершей, лишения родительских прав, совершения умышленного преступления против личности и др.

Следовательно, данный капитал можно назвать семейным.

Закон предусматривает, что при достижении ребенком совершеннолетия или в случае приобретения ими полной дееспособности до восемнадцати лет, родители или законные представители обязаны передать сертификат на капитал детям. Стоит отметить, что право на семейный капитал может быть реализовано только по истечению трех лет с момента рождения или усыновления второго или последующего ребенка.

Семейный капитал не предоставляется лицам, лишенных родительских прав на конкретного ребенка, а также в отношении умерших детей.

Расходование семейного капитала также санкционируется законом (статья 7 данного закона). Лица, получившие сертификат на капитал, вправе расходовать его на улучшение жилищных условий, на оплату образования детям, на формирование накопительной пенсии, приобретение товаров и услуг для социальной адаптации детей-инвалидов. Допускается расходование капитала по нескольким направлениям сразу.

М.И. Левина в своей статье «Обзор законодательства о защите материнства и детства» выделяет ряд минусов данного закона. Во-первых, он ограничивает правообладателя в возможности сразу распорядиться материнским капиталом. Необходимо дождаться истечения трех лет со дня рождения ребенка. Во-вторых, Левина видит процедуру получения материальной помощи усложненной. Одним из оснований отказа в удовлетворении заявления о распоряжении средствами капитала является нарушение порядка подачи заявления. Также, Левина считает, что норма закона о ежегодном пересмотре размера капитала с учетом темпов инфляции не может являться гарантией его сохранности. Необходимо гарантировать индексацию размера капитала в соответствии с уровнем инфляции.

Итак. В качестве реализации государственной защиты института материнства и детства мы рассмотрели Федеральный закон от 29.12.2006 N 256-ФЗ (ред. от 28.12.2016) “О дополнительных мерах государственной поддержки семей, имеющих детей”. Благодаря материнскому капиталу и иным мерам государственной поддержки, предусмотренным другими нормативными правовыми актами (смотреть параграф 2.1 главы 2) в России обеспечивается данное социальное право, предусмотренное в статье 38 Конституции. Некоторые ученные отмечают наличие неточностей в соответствующем законодательстве, но государство активно работает над совершенствованием правовой базы института материнства и детства.