Обратимся к анализу паремий, репрезентирующих семантему одиночество в языковой картине мира русского народа.

Большая часть пословиц и поговорок содержит представление о том, что человек – существо социальное, коллективное, член общины, без которой он слаб, недееспособен: «Трудно и дереву одинокому расти», «Одна рука и в ладоши не бьёт», «Одной рукой и узла не завяжешь», «Один ворочаешь – ошибок наворочаешь», «Одному ехать – и дорога долга» [5]. Одиночество – состояние, связанное в первую очередь с групповой изоляцией: «Одному и поссориться не с кем». Подчеркивается мысль, что даже работа спорится, когда дело вместе делается: «Одна пчела немного меду натаскает», «Одним камнем воды не нагреешь».

Одинокий человек не может противостоять остальным, которые вместе представляют собой силу: «Одному против многих замышлять нельзя», «Один в поле не воин».

В русском менталитете одинокий человек – это тот, кто не имеет семьи и дома: «Одинок да холост горюет в одну голову», «Семья воюет, а одинокий горюет», «В семье и смерть красна. Дружно – не грузно».

Он рассматривается как существо асоциальное, везде находящее себе приют: «Одинокому везде дом», «Одинокому, где хлеб, там и угол».

В картине мира русского народа одиночество ассоциируется с глупостью: «Глуп совсем, кто не знается ни с кем». Оно не несет радости: «Сам себе на радость никто не живет», «Сам на себя никто не нарадуется», «Моя радость хоть во пне, да не во мне».

Часто проводится параллель с природным миром: «Один цветок весны не делает», «И воробей не живёт без людей», «Один гусь поля не вытопчет», «Один – как месяц в небе», «Живет один, как бирюк, как медведь в берлоге».

Интересна ассоциация одинокого человека с дубом, как самым крепким деревом: «Даже дуб в одиночестве засыхает, а в лесу живёт века», «Одинокий дуб ветра боится, одинокий человек людей страшится». Даже могучий и сильный дуб не сможет выстоять один в этом мире.

Семантическим центром понятия становится сема ‘холода’, ‘скуки’: «Одному жить – сердцу холодно», «Одному жить – сердце холодить, а на людях и смерть красна», «Одному и топиться идти скучно», «Одному и топиться идти скучно».

Семантема одиночество тесно связана с семами ‘страх’ («Одинокое дерево ветра боится, одинокий человек людей страшится»), ‘слезы’ («Друг на друга глядючи, улыбнешься; на себя глядючи, только всплачешься», «Живет – не с кем покалякать, умрет – некому поплакать»), ‘смерть’ («Даже дуб в одиночестве засыхает, а в лесу живет века», «Живет – не с кем покалякать, умрет – некому поплакать»).

В русском менталитете одиночество часто связано с потерей человеком своего места в коллективе, играет деструктивную роль в его жизни. Отсутствие социальных связей порождает в человеке чувство одиночества, ассоциируется с тоской, скукой, слезами, смертью. Мир одинокого человека отражен  в интересных параллелях с миром природы.

Для подростков потребность в общении является очень важной, базовой для становления личности. Это обусловлено ещё и тем, что на данном возрастном этапе  ведущей деятельностью развития психики и деятельностных структур выступает общение со сверстниками. Подросток хочет быть как все, при этом пытается занять  свою позицию среди сверстников, отстоять свою уникальность. И от способов, методов достижения этой цели будет зависеть принятие или отвержение его обществом. Общение в подростковом возрасте основывается в большей степени на мотиве аффилиации. Аффилиация – это стремление быть в обществе других людей, потребность в создании доверительных, теплых, эмоционально значимых отношений. Под это понятие попадают такие категории как общение, дружба, любовь и др. Аффилиация – это тип определенных взаимодействий в социуме, в которые включается общение между людьми, приносящее удовлетворение обеим сторонам. Обратной же стороной аффилиации выступает страх отвержения или страх быть непринятым, что определённо затрудняет контакты с окружающими людьми.

И поэтому не случайно выделение в современной психологии такого собирательно­го понятия как «мотив аффилиации», содержание которого отнюдь не однород­но. Это потребности: контактировать с людьми, быть членом группы, взаимодейство­вать с окружающими, оказывать и принимать помощь [3, с. 49].

Стремление к общению (аффилиация) проявляется трояко:

• потребность, необходимость в периодических разговорах;
• налаживание взаимоотношений, контактов;
• желание поделиться своими переживаниями, проблемами.

В реализации потребности общения главную роль играет контакт между собеседниками, утверждал В.П. Ильин. Следовательно, эта потребность формируется лишь в совместной деятельности, в процессе развития личности. Таким образом, потребность в общении не является врожденной. Она вторична и удовлетворяет такие потребности как: познавательную потребность, потребность во впечатлениях, в поддержке, в признании и др. [7, с. 96].

Рассматривая потребность человека в эмоционально-доверительном общении (аффилиации), И.В. Кузнецова выделяет две тенденции — надежду на аффилиацию (ожидание отношений симпатии, взаимопонимания при общении) и боязнь отвержения (страх того, что общение будет формальным). Сочетание этих тенден­ций дает четыре типа мотивации общения:

• высокая надежда на аффилиацию, низкая чувствительность к отвержению; в этом случае человек общителен вплоть до назойливости;
• низкая потребность в аффилиации, высокая чувствительность к отвержению; в этом случае потребность в поддержке, понимании остается неудовлетворен­ной и человек уходит в мир своих переживаний;
• низкий уровень надежды на аффилиацию и чувствительности к отвержению; в этом слу­чае человек предпочитает одиночество;
• высокий уровень надежды на аффилиацию и чувствительности к отвержению; у человека возникает сильный внутренний конфликт: он стремится к общению и в то же время избегает его.

Слабая потребность в аффилиации в сочетании с сильным мотивом достижения ведет к предпочтению деловых качеств партнера, в то время как сильная потребность в аффилиации, сочетающаяся с низким мотивом достижения, ведет к предпочтению дружеских отношений (И. В. Кузнецова). Наибольших результа­тов в групповой работе достигают лица с сильной потребностью в аффилиации и с высоким мотивом достижения [3, с. 47].

Исходя из этого, следует отметить, что мотивы аффилиации актуализируются, удовлетворяются только в межличностном общении.

Современные ученые оценивают межличностное общение как психосоциальное качество, обозначающее ту уверенность, которая появляется от осознания своей способности эффективно взаимодействовать с окружением (Л. Хьелл, Д. Зиглер). Трудности межличностного общения в связи с теорией информации отражены в исследовательских работах Ч. Осгуда, Дж. Миллера, Д. Бродбента, Г. Гебнера, Д. Бедло, Г. Лассвелла и др [9, с. 64].

Подростковый  возраст  считается  кризисным периодом в психическом развитии личности. Это отображается коренными переменами в мотивационно-потребностной сфере. Мотив аффилиации может иметь различные истоки, но его значимость для развития человека очевидна. Он является ведущим мотивом межличностных отношений подростка и участвует в развитии, формировании  не только коммуникативных навыков, способностей, но и социализации личности в целом. У подростка развивается чувство взрослости, и он требует от мира взрослого отношения к себе, а так же желает выйти на абсолютно новый уровень общения с родителями, другими взрослыми, учителями. Возникает  новая система отношений: «взрослый-взрослый».

Цель аффилиации можно было бы обозначить поиском поддержки, симпатии, своей желанности со стороны партнера. Но это определение цели отмечает в отношениях аффилиации лишь одну её сторону, как бы лишь потребление, и третирует другую, а именно, отдачу [5, с. 35].

Таким образом, более точным определение цели мотива аффилиации можно определить как доверительную, взаимную связь, в которой каждый партнер по отношению друг к другу относятся приязненно, проявляет личностную симпатию, дружески поддерживает.

Большое количество ученых считают, что всякого рода эмоциональные расстройства подростков просто так не проходят, а обязательно проявляются в личностных особенностях и дают о себе знать в дальнейшей жизни [1, с. 12]. И недостаток потребности аффилиации, влечет за собой последствия, которые становятся проблемами межличностных отношений.

Возвращаясь к проблеме мотива аффилиации, можно сказать, что в подростковом возрасте навыки общения еще не сформированы, потому  необходимость в контакте со сверстниками не может полностью реализоваться, а если и реализуется, то с трудом. Причиной этого может служить страх отвержения другими людьми или быть  ими непонятным.

Ещё  И.С. Кон считал, что подростки с пониженной аффилиацией особенно ранимы и чувствительны ко всему. Они очень болезненно отвечают на оценку с замечаниями, хохот, осуждение. Их тревожит плохое мнение о них находящихся вокруг сверстников. Они очень болезненно относятся к тому, если обнаруживают в себе какой-либо изъян, недостаток [6, с. 10].

Таким образом, следует еще один вывод о том, что отношения со сверстниками и эмоциональное состояние состоят в прямой зависимости между собой.

Вследствие этого, можно выделить психологические проблемы при недостатке аффилиации. Для таких подростков характерны: робость, предрасположенность к психологической изоляции, уходу от реальности в мир фантазии. Ф.Райс считает, что дружеские отношения необходимы подросткам еще и потому, что они не уверены в себе [8]. Они еще не сложились как личности. Именно друзья, сверстники помогают им определить границы собственного Я. С помощью друзей они приобретают необходимые личностные и социальные навыки.

Одной из серьезнейших проблем личности при недостатке аффилиации является  одиночество. Чувство одиночества возникает по ряду причин: кто-то не знает, не может разобраться, как вести себя с окружающими, у кого-то заниженная самооценка, недоверие к окружающим. И те подростки, которые не могут проявить свою индивидуальность, в  итоге избегают контактов с обществом, происходит собственная изоляция, уход в свои переживания. Подростки становятся замкнутыми, необщительными. Ощущение нехватки общения превращается у многих подростков в фобию: они не могут и часа пробыть вне своей компании, а если нет своей, то какой угодно. Особенно выражена эта потребность у мальчиков [5, с. 9].

Однако в настоящее время не существует единого мнения о том, что же такое одиночество: проблема или норма. Различные философские течения и психологические школы рассматривают одиночество то как единственно возможную основу человеческого бытия, то как противоестественное для человека состояние, патологию и проявление слабой приспособляемости личности, то как социальную проблему, следствие развития современных общественных сил  [4, с. 6].

Мы можем сделать вывод, что все психологические проблемы в межличностных отношениях, которые возникают при недостатке аффилиации, связаны с личностными особенностями ребёнка и спецификой окружающей среды. И в любом случае это остается проблемой, требующей разрешения, побуждающей к её исследованию.

Результаты ряда психологических исследований показывают,  что система межличностных отношений является наиболее эмоционально насыщенной для подростка, поскольку связана с его оценкой и признанием как личности. Поэтому неудовлетворительное положение в группе сверстников переживается детьми очень остро и нередко является причиной снижения самооценки. Поэтому  такой феномен как подростковая аффилиация, должен диагностироваться методиками, включающими в себя составляющие критерии этого мотива.

Таким образом, мы пришли к выводу о том, что проблема развития аффилиации и её диагностики не имеет достаточной разработанности в современной психологии: она не раскрыта или раскрыта частично и не получила  полного освещения, поэтому нуждается в дальнейшей разработке. И при всем многообразии исследований различных сторон общения до настоящего времени, в частности, недостаточно рассматривалось изучение взаимосвязи стилей поведения в конфликте, как проявление сферы межличностных отношений и мотивации аффилиации у современных подростков.

Исследование аффилиации проводилось нами на базе МКОУ «СОШ №1» г. Михайловки Волгоградской области. В нём принимали участие подростки в возрасте 13-14 лет.

В разработанную нами систему методик для исследования аффилиации входил следующий инструментарий:

1. «Опросник аффилиации» А. Мехрабиана.

2. Тест «Потребность в общении» Ю.М. Орлова.

3. Методика субъективного ощущения одиночества Д. Рассела и М. Фергюсона.

Цель «Опросника аффилиации» А. Мехрабиана  – нахождение мотива аффилиации и, следовательно, выявление направленности личности для достижения цели коммуникаций и коммуникативных эмоций. Методика направлена на определение устойчивости мотивов взаимодействия между людьми, диагностики наличия таких факторов как степень отчужденности, желание быть принятым, стремления к этому и страх быть отвергнутым.

Проанализировав полученные результаты, мы пришли к выводу, что у всех испытуемых по результатам теста мотивы «стремление к людям» и «страх отвержения» среднего уровня.

Что касается результата по выраженности мотива «стремления к людям», мы предположили, что  подростки реализуют потребность в общении, стремятся к общению с другими людьми, желают этого общения, но это желание является не настолько сильным, чтобы быть постоянным.

Мотив «страха отвержения» у  подростков возникает в некоторых ситуациях затруднения при общении и в силу  личностных особенностей.

Проведя сравнительный анализ этих шкал в рамках выявленного (среднего) уровня, мы выяснили, что в среднем мотив «страх отвержения» несколько преобладает над мотивом «стремление к принятию», но ярко выраженной тенденции доминирования нет: СП – 46,56%, СО – 53,44%.

По полученным в результате данным мы можем сделать следующий вывод: подростки стремятся быть принятыми, стремятся налаживать отношения, желают общаться, сотрудничать.

Цель методики «Потребность в общении» Ю.М. Орлова – определение уровня удовлетворенности подростка общением, взаимоотношениями с другими людьми.

В результате нами было выявлено, что низкая степень выраженности потребности в общении составила 4,69%, средняя 95,31%

Таким образом, мы выяснили, что у большинства испытуемых потребность в общении среднего уровня, и это может говорить о  том, что данным испытуемым характерна неопределенность в поддержании хороших отношений. Если приходится простить чей-то проступок, то они начинают сомневаться, не всегда способны отказаться от чего-то, ради других. Кроме того, у подростков могут возникать трудности в установлении добрых отношений с окружающими. В результате, мы пришли к выводу, что эта потребность у них ситуационна.

На этой же выборке испытуемых была проведена «Методика субъективного ощущения одиночества» Д. Рассела и М. Фергюсона. Целью методики являлось определение уровня ощущения одиночества подростков.

В результате диагностики нами было выявлено, что низкий уровень одиночества у 77,33% подростков, у 22,67% средний, показатель высокого уровня отсутствовал.

Следовательно, мы можем сказать что, подростки с низким уровнем одиночества не ощущают себя изолированными, это состояние не является для них преградой в межличностных отношениях. У таких подростков гармоничные социальные отношения. Эти подростки отличаются умением находить новых друзей, раскованно себя чувствуют с окружающими их людьми и легко идут на контакт. Это связано, прежде всего, с развитием рефлексии подростков и переходом на новый уровень самосознания, с усилением потребностей в самопознании, принятии и признании, общении и обособлении, с кризисом самооценки.

Подросткам со средним уровнем ощущения одиночества свойственна нехватка общения, их  межличностные отношения с окружающими носят поверхностный характер. Это может означать, что подросток иногда чувствует себя одиноким, изолированным от других. Для людей такого плана характерна неустойчивость характерологических  свойств. С этой чертой коррелирует ощущение психологического дискомфорта в социуме. А так как подростковому возрасту характерна противоречивость эмоциональных состояний, неустойчивость характера, то это может свидетельствовать нам о пограничном и периодичном возникновении этого чувства, связанным с конфликтными или стрессовыми ситуациями в повседневной жизни.

После проведения сравнительного анализа трёх проведенных нами методик мы пришли к выводу что:

Степень потребности в общении – 95,52% (среднего уровня);

Уровень ощущения одиночества – 77,33% (низкий).

Уровень аффилиации у испытуемых-подростков средний, что подтвердилось методикой  «Опросник аффилиации» А. Мехрабиана, т.к. она нам дала 100% результат среднего уровня аффилиации.

Таким образом, на основании полученных результатов, мы пришли к выводу, что в подростковом возрасте потребность в аффилиации не стабильна. Происходит развитие и укрепления уверенности в себе, начинается бурное развитие рефлексии, анализа своего поведения, поиск сходства и различия с другими. Из этого следует, что подростковая аффилиация  приобретает неустойчивый характер, ей свойственно меняться под влиянием социальных факторов.

Одиночество с точки зрения науки является одним из наименее разработанных социальных понятий. В литературе, затрагивающей демографические вопросы встречаются статистические данные об удельном весе одиноких людей. Так, в ряде развитых стран (Голландия, Бельгия и др.) одинокие люди пожилого возраста составляют около 30% населения и год за годом этот показатель увеличивается. В России, согласно переписи населения 2015 года, 10126 тысяч составляют одинокие люди, из них 6805 – женщины. В этом и заключатся специфика российского одиночества и объясняется в первую очередь высоким уровнем смертности мужского населения [1, с. 180].

На сегодняшний день, как в отечественной, так и в зарубежной науке не достаточно изучены проблемные вопросы, касающиеся людей пожилого возраста, большинство проектов и исследований посвящены детям, подросткам, среднему возрасту. Стоит отметить, что проблема одиночества, в каждой возрастной группе считается потенциально возможным источником стресса и причиной различных трагедий каждого в рассматриваемой категории, во всей сложности. Кроме того, общая, социальная и семейная дезадаптация, отсутствие изученных и разработанных форм, методов, технологий помощи ставшим одинокими, превращает данную проблемы в нашем обществе в одно из направлений социальных рисков.

Пожилые люди, как и другие категории населения в РФ, обладают полными социально-экономическими и личными правами и свободами, которые закреплены Конституцией РФ, а так же каждыми конституциями республик, входящих в состав страны, другими законодательными актами [1, с. 125].

Отечественные органы социальной защиты населения, все более активно и непрерывно работают не только над созданием, но и над развитием инновационных методов и технологий социального обслуживания граждан пожилого возраста, в том числе одиноких граждан. Разработанные направления включают в себя: дома милосердия, места жительства и занятий, геронтологические, геронтопсихиатрические, реабилитационные центры, специализированные отделения медицинского обслуживания на дому или в стационарах, оздоровительные центры, специальные жилые дома для одиноких престарелых, социальные квартиры. Так же одной из инновационных технологий работы с данной категорией населения является социальное проектирование [2, с. 117].

На психолого – педагогическом факультете Арзамасского филиала Нижегородского государственного университета им. Н.И. Лобачевского уже существует и функционирует студенческое волонтерское движение, которое успешно осваивает данную технологию. Его основными задачами являются: приобретение студентами – волонтерами опыта участия в решении важных социальных проблем современного общества, распространение новых эффективных технологий профилактики различных форм дезадаптивного поведения подростков и молодежи, коррекционно – адаптивной работы с детьми – группы риска, организация информационной и просветительской работы среди населения, отражение в средствах массовой информации информационных, профилактических и других материалов по содержанию и результатам волонтерской работы, взаимодействие с различными социальными партнерами по оказанию помощи социально – незащищенным категориям населения. Волонтеры осуществляют свою деятельность под руководством и патронажем квалифицированных специалистов факультета. Студенты – волонтеры участвуют в работе с различными возрастными и социальными группами: школьники образовательных школ; детьми из детского дома и приюта; студентами ВУЗов. В процессе волонтерской деятельности студенты используют разнообразные формы работы, включающие в себя современные психолого – педагогические и психотерапевтические технологии: тренинги; групповые дискуссии; игровые методы; методы регулирования проблемных ситуаций. Студенты – волонтеры осуществляют работу с различными категориями населения через: средства массовой информации; благотворительные акции; осуществление культурно- массовых мероприятий [3, c. 201].

Так 2001 – 2002 гг. специалистами кафедры социальной педагогики и психологии и сотрудниками общественной организации «Педагогическое общество» г. Арзамаса, при помощи студентов – волонтеров психолого – педагогического факультета был разработан и реализован на базе МОУ «Детский дом» проект «Детский дом – добрый дом» при финансовой поддержке Агентства США по международному развитию в рамках Программы АРО «Помощь детям – сиротам в России». Так же, с декабря 2002 года началось тесное сотрудничество психолого-педагогического факультета с Арзамасской воспитательной колонией, которое в январе 2003 года переросло в проект с названием «Поддержание социальных связей несовершеннолетних осужденных».

Проанализировав опыт волонтерского движения в проектной деятельности психолого – педагогического факультета, можно отметить, что волонтеры принимают участие в решении важных социальных проблем, с многими категориями населения. Однако, приоритет отдан детям сиротам и неблагополучным подросткам. Такая категория как одинокие пожилые люди является наименее затронутой в проектной деятельности факультета. В связи с этим возникла необходимость разработки социального проекта «Согреть теплом своей души».

Данный проект планируется реализовать сотрудниками психолого – педагогического факультета, специально обученными студентами– волонтерами АФ ННГУ им. Н. И. Лобачевского, при поддержке социальных партнеров,

Целью проекта является организация досуговой деятельности одиноких пожилых людей, а так же профилактика стрессовых явлений связанных с чувством одиночества у пожилых людей.

Для достижения поставленной цели необходимо решить ряд задач:

Необходимо бучить группу студентов волонтеров специальным технологиям социальной работы, используемым в рамках реализации ими совместно с социальными партнерами социального проекта «Согреть теплом своей души», так же необходимо содействовать в установлении успешного взаимодействия учреждений, которые занимаются социальным сопровождением одиноких пожилых людей, изучить и выявить ряд наиболее эффективных  социальных программ по обеспечению разносторонней досуговой деятельности одиноких пожилых людей, а так же программ которые будут направлены на профилактику стрессовых явлений связанных с чувством одночества у пожилых людей.

В соответствии с целями и задачами проекта предложена структура взаимодействия участников проекта.

В организационной работе планируется проведение предварительной информационной работы и совещаний в администрации г. Арзамаса, так же в Управлении социальной защиты населения Арзамасского района и города Арзамаса, подготовка группы активистов – волонтеров студентов АФ ННГУ им. Н.И. Лобачевского.

1. Проведение конкурсного отбора студентов АФ ННГУ в волонтерские группы.

2. Практическая реализация волонтерской группой освоенных технологий:

3. Реализация программы «Дорогою Добра» в рамках которой планируется создание и проведение встреч в клубах ветеранов, проведение фестивалей по итогам деятельности клубов и пр.;

4. Реализация акции «Милосердие» в рамках данной акции предполагается организация сбора средств на покупку гостинцев для одиноких пожилых людей, находящихся в городских больницах.

5. Текущее консультирование сотрудниками проекта практической деятельности волонтерских групп.

6. Оценка эффективности работы молодежных волонтерских групп:

анкетирование сверстников, с которыми работали по программе;

- психологическое тестирование самих участников молодежных волонтерских групп для определения развития их личности за время участия в проекте;

5. Проведение заключительного семинара волонтерских молодежных групп по результатам работы по проекту.

Таким образом, социальные проблемы людей пожилого возраста возникали вместе с развитием общества. Они выражались в том, какую позицию занимало общество по отношению к пожилым, а тем более к одиноким пожилым людям и какое фактическое место они занимали среди других возрастных групп. Возникшая потребность построения четкой социально – психолого – педагогической работы с данной категорией привела нас к необходимости создания социального проекта «Согреть теплом своей души». Предложенный нами к реализации проект по организации досуговой деятельности одиноких граждан пожилого возраста, и профилактике стрессовых явлений связанных с чувством одиночества, призван реализовать четкую последовательность использования различных методов и средств, с целью достижения качественных результатов деятельности в условиях психолого – педагогического факультета АФ ННГУ.