Разберемся что же такое личностно – ориентированное профессиональное образование и в чем его особенность?

Личностно – ориентированное профессиональное образование ратифицировалось в России с середины 1990-х годов. В зарубежной педагогике научное обоснование данное образование получило приблизительно в 1980-е годы, а в 1990-е годы началась его осуществление на практике.

Личностно – ориентированное профессиональное образование определяется как особый тип образования, который основывается на организации взаимодействия студентов и педагогов, при которой созданы рациональные условия для развития у субъектов способностей к самообразованию, самоопределению, самостоятельности и реализации себя [1]. Содержанием данной модели образования декларируется профессиональное развитие личности обучаемого, то есть развитие личности в процессе профессионального обучения, освоения профессии и реализация профессиональной деятельности.

Личностно -  ориентированное профессиональное образование предоставляет студентам довольно большую свободу выбора в процессе обучения. В данной модели профессионального образования преподаватель приспосабливается под студента, а не студент подстраивается под сложившийся обучающий стиль преподавателя. Преподаватель использует различные технологические инструменты образования, согласует  свои приёмы и методы работы с познавательным стилем обучения студента [2].

Что касается занятий, личностно — ориентированное занятие сравнительно отличается от традиционного. При такой модели образования педагог сотрудничает со студентом, помогает ему во всем разобраться. Изменяется также и позиция студента — в данной модели образования он принимает активное участие в обучающем процессе, становится другим его мышление, а именно: рефлексивным, то есть нацеленным на результат.

Нужно ясно понимать, чем отличается личностно – ориентированная модель образования от традиционной.

Во – первых, целеполаганием. Целью личностно – ориентированного профессионального образования является личностное развитие студента, создание педагогом таких условий, при которых будет формироваться учебная деятельность, превращающего студента в субъект, который будет заинтересован в саморазвитии и реализации себя.

Во – вторых, деятельностью студента. Студент является субъектом деятельности преподавателя. Деятельность в личностно – ориентированной модели образования идет от самого студента, а не от преподавателя. Используются такие методы в деятельности как методы проблемно — поискового и проектного обучения, развивающего характера.

В – третьих,  деятельностью преподавателя. Центральную позицию в личностно – ориентированном профессиональном образовании занимает студент. Преподаватель же является «помощником», он сопереживает ему, помогает в чем – либо, даёт советы.

Таким образом, делая вывод всему выше сказанному, личностно – ориентированное профессиональное образование играет огромную роль в системе российского образования. Данная модель образования направлена на развитие личности студента, выявление его возможностей, формирование самосознания, самореализации, самоопределения. Личностно – ориентированное профессиональное образование предполагает, что в центре образования находится студент, а именно его мотивы и цели. Целью такого образования является личностное развитие студента, создание педагогом оптимальных условий для развития личности студента.