Воспитательный потенциал семьи зависит от многих факторов:

• социально-экономический (имущественные характеристики семьи, занятость родителей на работе или её отсутствие);
• социально-культурный (определяется отношением родителей к воспитательной деятельности: ответственно, легкомысленно, равнодушно);
• технико-гигиенический (означает, что важное значение имеют условия проживания, организация питания, оборудованность места проживания);
• демографический (показывает, что структура и состав семьи (полная, неполная, многодетная и др.) диктуют свои особенности воспитания детей [2].

Каждый из этих факторов оказывает большое влияние на каждую семью и зачастую при отрицательном влиянии какого-либо из факторов или их совокупности семья оказывается в затруднительном положении и оказывается не в силах обеспечить ребенку полноценное воспитание и развитие. Такие семьи «группы риска» нуждаются в дополнительной помощи. А зачастую, из-за углубления проблем, не в силах исполнять родительские обязанности должным образом. Основные типы семей «группы риска»: неполная, многодетная [2, 3, 4].

Неполными признаются те семьи, где ребенок проживает совместно с одним из родителей. Наиболее распространенной является неполная семья в составе матери и ребенка (детей). Причинами возникновения таких семей являются: развод, смерть одного из родителей, рождение вне брака. Проблемами таких семей чаще всего становятся:

• Психологические. К ним относятся: переживания, связанные с отсутствием моральной поддержки со стороны одного из родителей, обвинение ребенком себя в случившейся ситуации (развод), и отсутствие для ребенка модели поло-ролевых взаимоотношений между мужчиной и женщиной.
• Социально-экономические (низкая материальная обеспеченность, связанная с тем, что опекун вынужден совмещать уход за ребенком и работу, поэтому не имеет возможности устроиться на полную рабочую ставку, что препятствует получению полноценной заработной платы).
• Проблемы в поведении. Отсутствие одного из родителей нередко в отрицательную сторону меняет стиль семейного воспитания. Поведение родителя здесь имеет две крайние формы это гиперопека или гипоопека. Первая проявляется в повышенном внимании родителей по отношению к ребенку, их стремлении защищать даже при отсутствии опасности, обязывать их поступать в соответствии со своими требованиями. У ребенка формируется так называемая выученная беспомощность – реакция на каждое препятствие как на непреодолимое. Вторая модель поведения противоположна и проявляется в эмоциональном отвержении ребенка родителями. Родители не интересуются ребенком, он предоставлен сам себе. Такая модель воспитания способствует появлению у ребенка чувства собственной неполноценности, тревожной мнительности, ощущения вины [3, 5].

Неполная семья в расширенном составе представляет собой отдельную категорию неполных семей. В расширенной семье в качестве опекунов выступают бабушки и дедушки. В такой семье, помимо социально- экономических и других проблем, возникает целый ряд специфических трудностей. Бабушки и дедушки испытывают трудности в общении с детьми из-за большой разницы в возрасте. Дети таких опекунов чаще других демонстрируют формы делинквентного и девиантного поведения [3, 6].

Многодетной является семья, где есть трое или более несовершеннолетних детей. Воспитание в многодетной семье во многом облегчает социализацию ребенка, развивая в нем навыки общения и взаимодействия со сверстниками, а также воспитывает в нем ответственность, но они все же относятся к семьям группы риска.

Проблемы детей, воспитываемых в многодетных семьях, как правило, схожи: недостаток родительского внимания (формирование у ребенка неадекватно низкой самооценки); часть воспитательного процесса перекладывается родителями на старших детей; интервал между рождением детей (чем он меньше, тем выше конкуренция за родительские ресурсы); предпосылки к негативному восприятию социальных институтов (в частности семьи) [3, 6, 7].

Зачастую проблемы, возникающие в семьях «группы риска» невозможно решить без поддержки как внутри семьи, так и со стороны социума. Среди возможных путей коррекции данных проблем можно выделить следующие:

1. Повышение психологической культуры населения, которая предполагает усвоение человеком конструктивных способов общения, развитие саморегуляции действий и эмоций, самоанализ своей деятельности;
2. Развитие сети телефонов доверия, как одного из видов социально значимых услуг, в ходе которых абоненту предоставляется психологическая поддержка и информация по решению тех или иных кризисных ситуаций;
3. Расширение сетей центров помощи и поддержки неблагополучных семей, отнесенных к «группе риска»;
4. Организация со стороны государства более эффективной поддержки семей (увеличение пособий, предоставление льгот).
5. Организация различных курсов для родителей и детей, где при проведении занятий имелась бы возможность скорректировать поведенческие проблемы в семейном коллективе.

Безусловно, работа с семьями, отнесенными к «группе риска», требует комплексного подхода, который учитывает все обстоятельства, в которых она находится. Но какой бы сложной не оказалась проблемная ситуация, в которую попала семья, правильно построенная стратегия взаимодействия между его членами позволит минимизировать риск травмы для ребенка и вернуть семейные взаимоотношения в позитивное русло [1, 3, 4, 5].