Инновационные технологии в образовании требуют пересмотра тра­диционных представлений о соотношении когнитивных и ценностных аспектов процесса познания, включения наравне с учебной этической компоненты в деятельность специалиста и понимание им всей полноты ответственности за использование социумом результатов его работы [1; 2; 3; 4]. В этом аспекте вопросы развития дополнительного образования детей соотносятся с вопросами обеспечения национальных интересов Российской Федерации.

Одним из видов реализации дополнительного образования в Ростовском государственном медицинском университете (РостГМУ) является дополнительная общеобразовательная программа  «Подготовка к поступлению в вуз» (ДОП), которая в своей развивающей части полностью соответствует принципам государственной политики в сфере дополнительного образования.

Образовательная деятельность по ДОП направлена на: обеспечение качественной подготовки обучающихся к итоговой аттестации по изучаемым учебным дисциплинам (химия, биология, русский язык) в форме ЕГЭ, а также к вступительным испытаниям в вуз; формирование и развитие творческих способностей обучающихся, удовлетворение их индивидуальных потребностей в интеллектуальном и нравственном развитии; формирование культуры здорового и безопасного образа жизни, укрепление здоровья [5]; обеспечение духовно-нравственного воспитания [6; 7; 8].

Программа предусматривает выявление, развитие и поддержку талантливых учащихся, профессиональную ориентацию, формирование начальных элементов профессиональных компетенций с учетом специфики медицинской профессии; социализацию и адаптацию обучащихся к обучению в вузе и жизни в обществе [9].

Методологической основой ДОП является системно-деятельностный подход, обеспечивающий: формирование готовности обучающихся к саморазвитию и непрерывному образованию; активную учебно-познавательную деятельность; построение образовательного процесса с учётом индивидуальных, возрастных, психологических, физиологических особенностей и здоровья обучающихся [6; 9]. Программа направлена на углубленное  изучение профильных дисциплин, развитие способностей и склонностей обучающихся в сфере их образовательных интересов. Миссия программы – уверенность в будущем через качественное образование в настоящем.

На довузовской этапе Центром довузовского образования (Центр) выстроена кластерная система, интегрирующая основное общее образование, получаемое в школе, дополнительное, реализуемое по ДОП вуза и образовательный потенциал социума. Система ведет к созданию целостной образовательной среды, в которой развивается обучающийся.

Программа предусматривает учебно-научно-исследовательскую деятельность и реализацию научных проектов на научно-практических конференциях различного уровня.

ДОП потенциально обладает следующими преимуществами: свобода выбора учебных дисциплин и форм обучения; более широкие возможности для саморегулирования активности и самоорганизации, для проявления инициативы, индивидуальности и творчества; единство обучения, воспитания и развития; ранняя профессиональная ориентация, профессиональное самоопределение; возможность приобретения социального опыта и адаптации; работа в «большой» аудитории, взаимодействие с высококвалифицированными вузовскими преподавателями, университетская система приобретения и закрепления знаний.

Дополнительное образование в вузе направлено на удовлетворение индивидуально-групповых потребностей, которые объективно не могут быть учтены при организации массового образования. В этом заключается важнейший образовательно-культурный смысл дополнительного образования в отличие от основного.

В программе большое внимание уделяется воспитательной работе, так как ценности гуманизма должны быть приоритетными в системе медицинского образования, поскольку от уровня гуманизации педпроцесса медицинского вуза и социализации обучающихся во многом будет зависеть уровень профессиональной подготовки врачей, удовлетворенность потребителей качеством медицинской помощи, продолжительность жизни пациентов, стабильность и безопасность гражданского общества [10; 11; 12].

Результаты освоения программы подтверждают её эффективность – около 80% обучающихся по ДОП на подготовительных курсах РостГМУ поступают в вуз. Мониторинг показал, что в последующем эти студенты отличаются хорошей академической успеваемостью и активно участвуют в общественной жизни вуза. Кроме того, выпускники Центра становясь студентами плодотворно занимаются научно-исследовательской деятельностью, участвуют в культурно-массовой жизни вуза, получают именные стипендии, входят в состав Совета обучающихся.

Таким образом, реализуемая на довузовском этапе ДОП, является целостной кластерной  системой, сочетающей обучение и профессиональную ориентацию, учебно-научную деятельность и воспитание, позволяет сформировать мотивированного, высококвалифицированного, конкурентоспособного, профилированного «будущего студента» [14;15].