Формирование компетенций очень редко достигается только при помощи теории. Необходимо, чтобы компетенция вырабатывалась путём сочетания разных форм обучения: когда лекционный материал разбирается на семинарских занятиях, отрабатывается на практике и конкретизируется в ходе самостоятельной работы, чаще с применением информационных технологий. [1]

Так, начиная с ФГОС ВПО третьего поколения, высшим учебным заведениям требуется отводить значительную часть времени самостоятельной работе, практическим и лабораторным занятиям студентов.

Самостоятельная работа студентов состоит из учебной, научно-исследовательской и общественно-значимой деятельности студентов, которая направлена на развитие и укрепление общих и профессиональных компетенций.

Самостоятельную работу студентов можно считать одной из самых востребованных профессиональных качеств, универсальной компетенцией, которая применима к любому роду деятельности, поскольку формирование профессиональных компетенций находится в тончайшей связи с опытом организации самостоятельной работы. Выпускнику будет сложно, если при окончании ВУЗа не будет иметь навыков самостоятельного приобретения знаний и повседневного самообразования. [2]

Самостоятельная работа развивает и расширяет полученные в ходе образовательной деятельности знания и умения, формируются познавательные способности, студент становится более ответственным и организованным.

Любые самостоятельные работы (написание рефератов, научных статей, выполнение практических заданий, подготовка докладов, оформление отчётов и другие) стимулируют обучающихся к применению различных способов поиска и сбора информации по изучаемым дисциплинам. Студент становится активной фигурой учебного процесса, а не пассивным объектом обучения.

Одной из главных требований ныне действующего ФГОС ВО (ФГОС 3+) является использование информационных технологий на всех этапах обучения в высших учебных заведениях.

«Каждый обучающийся в течение всего периода обучения должен быть обеспечен индивидуальным неограниченным доступом к одной или нескольким электронно-библиотечным системам (электронным библиотекам) и к электронной информационно-образовательной среде организации. Электронно-библиотечная система (электронная библиотека) и электронная информационно-образовательная среда должны обеспечивать возможность доступа обучающегося из любой точки, в которой имеется доступ к информационно-телекоммуникационной сети “Интернет” (далее – сеть “Интернет”), как на территории организации, так и вне ее.» [3]

Smart education, или smart образование, распространённое во многих развитых странах и ещё неплотно вошедшее в ВУЗы нашей страны, является ярким примером реализации требований данного стандарта.

Smart образование заключается в осуществлении образовательной деятельности в Интернете со свободным доступом для студентов, индивидуальным подходом к каждому обучающемуся (программа обучения формируется на основе уровня входных компетенций), обеспечением двухсторонней связи между преподавателем и студентом, обменом знаниями и опытом, автоматизацией административных задач. [2]

В smart образовании основной упор делается на информационные технологии. Весь учебный процесс организован на применении инноваций и Интернета.

Бесшовность, или свойство совместимости программ в разных операционных системах, определяет равные возможности и позволяет студентам не зависеть от устройств и гаджетов, что гарантирует непрерывность и мобильность доступа к данным. [1]

Учащиеся и преподаватели обладают полной автономией. Для доступа в систему необходимо любое мобильное устройство с выходом в глобальную сеть. Подобное образование позволяет самому составлять план обучения, когда и где это удобно.

Наряду с традиционными формами, контроль самостоятельной работы может быть основан на рейтинговой системе, которая предполагает регулярное отслеживание качества овладения знаниями и умениями, выполнение планового объема самостоятельной работы. Результаты освоения вносятся в индивидуальное портфолио с возможностью визуализация при помощи графиков и таблиц.

Так что же даёт smart система студентам для самостоятельной работы?

• Индивидуализация обучения (подбор учебной программы в соответствии с уровнем знаний и умений студента);
• доступ к теоретическим материалам, тестовым и практическим заданиям  из любого места, в любое время;
• возможность чтения дополнительной литературы в сети Интернет;
• мультимедийные курсы,
• обеспечение обратной связи с преподавателем и другими студентами (здесь преподавателю необходимо оказывать студенту помощь, которая состоит из этапов построения алгоритма выполнения работы, поиска ответов, отбора и систематизации результатов, их анализа и оценки, подведения итогов работы);
• диагностика успеваемости посредством веб-портфолио, что позволяет студентам проводить самоанализ и выстраивать индивидуальную траекторию самообучения [5];
• использование системы в качестве справочного источника (получение из Smart среды разного вида организационной информации).

Для организации самостоятельной работы преподавателям необходимо обеспечить все необходимые условия и поддерживать весь процесс данного вида обучения. Кафедра должна сопровождать обучение необходимым материально-техническим и методическим обеспечением и иметь в штате сотрудников с высоким уровнем информационной компетентности.

Познавательную активность у студентов необходимо формировать через такую организацию учебного процесса, когда самостоятельная работа одним из главных составляющих. Цель заключается в том, чтобы «научить студентов учиться», то есть научить студента самостоятельно использовать свой интеллектуальный, психологический и творческий ресурс, а не винить его в незнании материала. Нельзя требовать от обучающегося выучить что-либо, чтобы не получить неудовлетворительную оценку, необходимо, чтобы студент осознанно занимался познавательной деятельностью, то есть хотел развивать профессионально значимые знания и умения для того, чтобы обеспечить себе преимущества на высококонкурентном рынке труда.

Самостоятельная работа студентов дает положительные результаты только тогда, когда студент имеет серьезную и устойчивую мотивацию, которая является одним из главных элементов учебного процесса и проводится с необходимой периодичностью.