Студенты университета часто принимают участие в международных конференциях, читают и пишут статьи на иностранном языке. Чтобы это стало возможным, студенты должны уметь самостоятельно реферировать и аннотировать работы на иностранном языке по их специальности, реферировать на иностранном языке русские статьи по специальности, принимать участие в беседе на иностранном языке по своей специальности, а также вести деловую переписку.

Ограниченность времени, большой объем материала, подлежащего усвоению, заставляют искать пути повышения эффективности обучения. Одним из них является оптимизация способов подачи и закрепления лексического материала, что обеспечивается коммуникативной направленностью тренировочных упражнений для активизации лексики, учетом индивидуально-психологических особенностей студентов, а также  принципом ассоциативной подачи лексики, подлежащей активизации.

Целью изучения иностранного языка в техническом вузе является умение общаться непосредственно с носителями языка. Из этого следует, что в процессе изучения необходимо использовать коммуникативные упражнения, которые могут быть эффективными как при формировании грамматических навыков, так и при введении, закреплении или повторении лексики. Каждому значению вводимого слова должно соответствовать  ситуационное окружение, таким образом, происходит смещение акцента учебной деятельности с собственно семантического анализа отдельных лексических единиц на уточнение ух реальных функциональных особенностей, то есть предполагает непосредственное использование их в речи. Задача преподавателя заключается в умении комментировать высказывания учащихся в форме, максимально приближенной к естественной беседе, но привлекать лексический материал, способствующий формированию более сложных языковых ассоциаций. В результате создаются условия для превращения чисто тренировочных упражнений в коммуникативные, способные отражать реальную действительность, имеющие сюжетно-смысловую связь, а также элементы информативности и мотивированности. [1, с. 295]

Коммуникативные упражнения могут быть эффективными  лишь в том случае, когда учитываются индивидуально-психологические особенности студентов. В одном случае может быть достаточно наводящего вопроса или высказывания. В другом случае необходимо сначала предложить определенную ситуацию для осмысления, затем обсудить ее и лишь на следующем этапе ожидать высказывания от студентов. Реакции на коммуникативные установки обусловлены индивидуальными особенностями учащихся, так, например, негативное отношение студента к поставленной задаче может свести на нет все усилия преподавателя, направленные на овладение тем или иным навыком. Поэтому очень важно выбирать в процессе занятия именно такие, которые соответствуют и уровню знаний студентов конкретной группы и их психологической настроенности. Выбор правильной целевой установки определяет успех выполнения упражнения, что всегда положительно влияет на прочность усвоения материала, так как способствует укреплению веры учащихся в свои силы.

Индивидуализацию обучения не следует сводить к последовательной минимизации и упрощению материала для наименее подготовленных студентов. Индивидуализированный подход к студентам предполагает дифференциацию не столько объема, сложности и сроков выполнения предполагаемых заданий, сколько меры и характера оказываемой помощи. Для менее подготовленных студентов необходимы более подробные объяснения и рекомендации по выполнению заданий, таких студентов необходимо чаще контролировать, оказывать им помощь, чаще поощрять, создавая и поддерживая доброжелательную атмосферу при опросе и контроле, разрешать им пользоваться любым самостоятельно подготовленным вспомогательным материалом в виде планов ответа, ключевых слов, смысловых опор к тексту и тому подобное. Вне зависимости от выбора конкретных форм оказания помощи таким студентам следует помнить, что именно дифференциация помощи в учении является ведущим направлением при разработке проблем индивидуализации обучения. [2, с. 20]

В студенческом возрасте отмечается большее стремление к сознательной деятельности. Поэтому студенты хотят знать не только ближайшие и отдаленные цели обучения, то, с какой целью преподаватель использует какой-либо конкретный прием, но и наиболее рациональные способы овладения иностранным языком. Этот фактор, к сожалению, почти никогда не используется преподавателями иностранных языков.

Продуктивное усвоение лексики возможно лишь в том случае, когда она является актуальной для группы студентов. Студентам присуща вдумчивость при усвоении нового иноязычного материала, которая основана на отыскании аналогии с прошлым языковым опытом на родном и иностранном языке.

Вопросы организации аудиторных занятий в целях их уплотнения, а также анализ упражнений с точки зрения охвата всей студенческой группы, непосредственно связаны с проблемой времени, отводимого на каждого учащегося. Так как успешное обучение говорению невозможно без индивидуальной работы преподавателя со студентами, то, как следствие, преподаватель занят значительную часть аудиторного времени только одним студентом или парой учащихся. При этом остальные студенты предоставлены сами себе. Чтобы предотвратить потерю фактического времени учебного практического занятия остальным студентам данной группы необходимо давать какие-то учебные задания. [3, с. 76]

Во-первых, можно дать учащимся задание, заставляющее их внимательно слушать выступления одногруппников; по окончанию выступления задание проверяется, таким образом, остальная часть группы занята выполнением упражнений в аудировании. Во-вторых, в то время как преподаватель занят индивидуальной работой с одним из студентов, группа выполняет другие неконтролируемые упражнения до тех пор, пока не будут опрошены все студенты. К таким упражнениям можно отнести упражнения, снабженные ключом. В-третьих, коэффициент полезного действия можно повысить за счет совмещения индивидуальной работы с выполнением остальными студентами группы различного рода письменных заданий контрольного или контрольно-тренировочного характера или заданий, являющихся подготовительными для следующего этапа занятия, например, при написании контрольной работы студенты поочередно отрываются от письменной работы и подходят к столу преподавателя. который работает с подошедшим индивидуально. В качестве неконтролируемых упражнений можно использовать пересказ с помощью ключевых слов, которые не только включают активизируемые единицы, но и предотвращают наиболее вероятные ошибки, то есть содержат трудные сочетания.

Если при проведении парной работы преподаватель занят с одним из студентов индивидуальной работой, то он имеет возможность непосредственно контролировать работу в парах, пусть и не всех одновременно, а поочередно подходя к парам и исправляя возможные ошибки.

При наличии в группе нечетного количества студентов  преподаватель может работать с одним из студентов, выполняя роль напарника. Эффективнее будет работа с менее успевающим студентом. В таком случае преподаватель садится для работы к студенту и одновременно контролирует работу других пар. Напротив, при сочетании индивидуального опроса с неконтролируемой работой группы отвечающий студент должен находиться у стола. Проведение опроса через всю аудиторию недопустимо.

Для интенсификации процесса обучения иностранному языку можно использовать парно-групповое обучение. Оно отличается тем, что студенты, когда они не выполняют упражнений в говорении, занимаются аудированием и выполняют неконтролируемые упражнения не во время обязательных заданий, регламентируемых расписанием, в присутствии преподавателя и остальных студентов, а в любое удобное для них время. Это является плюсом для студентов. Создаются предпосылки для развития инициативы и самостоятельности, для ликвидации перегруженности студентов аудиторными практическими занятиями. [4]

В технических вузах часто преподаватели используют такой вид работы, как изложение на иностранном языке короткой газетной статьи на родном языке, прочитанной в аудитории непосредственно перед воспроизведением. Преподаватель приносит в аудиторию столько различных статей, сколько студентов в группе, раздает их, а затем слушает ответы студентов по очереди. Такой вид работы имеет свои минусы, например, минимальный объем практики говорения, а также невозможность ограничить время подготовки задания для большинства студентов группы, поэтому более целесообразным является использование одной и той же статьи для студентов одной группы. Таким образом, все студенты знакомятся со статьей и обдумывают задание. По истечении времени, достаточного для подготовки, преподаватель отбирает экземпляры, что предотвращает попытки перевода статьи вместо изложения ее содержания. Один из студентов излагает содержание статьи вслух, остальные слушают, а после того, как он закончил, дополняют его сообщение. После чего преподаватель раздает экземпляра другой небольшой статьи. Таким образом, каждый из студентов находится в процессе практического занятия все время в работе, то есть каждый студент воспроизводит не одну статью, а все статьи, которые подготовил преподаватель, благодаря чему увеличивается объем работы всех студентов. А для того, чтобы заполнить паузы, во время которых группа готовится к воспроизведению очередной статьи, можно вызвать одного из студентов для индивидуального ответа. [5]

Итак, эффективность процесса обучения иностранному языку может быть повышена без увеличения отводимого на занятия времени. Наиболее эффективны  тренировочные упражнения по закреплению лексики, имеющие коммуникативную направленность. При подборе установок для коммуникативных упражнений должны учитываться индивидуально-психологические особенности студентов, занимающихся в одной группе. Активизируемая на занятии лексика должна быть актуальной для учащихся, достаточно употребительной для языка научной литературы.

Экономические отношения в сфере производства и переработки семян подсолнечника базируются на мотивационном интересе всех взаимодействующих сторон. Выращивание семян подсолнечника – важная составляющая аграрной отрасли Украины. Во-первых, семена подсолнечника являются стратегическим белковым и масляным сырьем, поскольку удовлетворяют насущные потребности населения в растительном белке и масле; во-вторых, его производство влияет на улучшении финансового состояния предприятий агропромышленного комплекса в период преодоления экономического кризиса; в-третьих, – это важная составляющая экспортного потенциала отечественной агропромышленной отрасли. Климатические условия и опыт выращивания позволяют эффективно вести производство и переработку подсолнечника, но несовершенные организационно-экономические механизмы приводят к недостаточно эффективному производству продукции подсолнечника. Основной причиной такого положения является то, что в период перестройки хозяйственного механизма и реорганизации общественного производства в нашей стране были нарушены связи между партнерами-производителями масложировой продукции. Слабым звеном в отрасли остается материально-техническое обслуживание, внедрение инновационных технологий в производство.

Исследованием теоретических и практических аспектов экономической эффективности выращивания сельскохозяйственных культур занимается много ученых, в частности известные отечественные ученые-экономисты: В.Г. Андрийчук, В.И. Бойко, П.И. Гайдук, М.В. Гладий, А.Д. Гудзинский, М.В. Зубец, Н.В. Калинчик, Н.М. Ильчук, Ю.С. Коваленко, Н.Г. Лобас, П.Н. Макаренко, Н.И. Малик, П.П. Руснак, П.Т. Саблук, Л.М. Худолий, А.М. Шпичак и др.

Отдельные вопросы развития производства, переработки и сбыта продукции подсолнечника рассматривают такие отечественные исследователи, как: Л.В. Бабенко, О.В. Бронин, Ю.В. Домашенко, А.В. Карпенко, В.В. Крестьянинова, В.И. Осадчук, В.Н. Петров, С.И. Пластун, А.А. Побережная, С.А. Сегеда и другие ученые-аграрии.

Однако требуют дополнительного исследования и совершенствования организационно-экономические основы эффективного производства подсолнечника в агропромышленном комплексе Украины на основе оптимизации производства, внедрение инновационных технологий выращивания и переработки подсолнечника. Системные экономические исследования данной проблемы практически отсутствуют. Недостаточная глубина изучения указанных вопросов, их научно-теоретическая значимость и практическая ценность обусловили выбор темы исследования, его цель и направленность поставленных задач.

Целью статьи является разработка методических и практических направлений повышения эффективности производства и переработки подсолнечника в Украине на основе оптимизации производства и его инновационного развития.

Для достижения поставленной цели были определены следующие основные задачи: проследить тенденции развития и проанализировать экономическую эффективность производства и переработки подсолнечника в Украине; обосновать возможности повышения экономической эффективности производства и переработки семян подсолнечника.

Предметом исследования является совокупность теоретических, методических и практических аспектов формирования организационно-экономических основ эффективного производства и переработки подсолнечника в Украине. Объектом исследования является процесс производства и переработки семян подсолнечника в аграрных предприятиях Украины.

Теоретической и методологической основой выполнения исследования стал диалектический метод познания и системный подход к исследованию экономических процессов в производстве подсолнечника, наработки классической и современной экономической теории, научные труды ведущих отечественных и зарубежных ученых в области повышения эффективности сельскохозяйственного производства.

Изложение основного материала. Поскольку в научной литературе показатели экономической эффективности сельскохозяйственного производства отражают, с одной стороны, соотношение между эффектом (результатом) и производственными ресурсами, а с другой – с текущими (ежегодными) производственными затратами, то выделяются две концепции определения экономической эффективности производства – ресурсная и затратная. Поэтому, для определения экономической эффективности агропромышленного производства предлагаем полученный результат сравнивать с производственными затратами или затраченными ресурсами.

Особенность сельскохозяйственного производства заключается в прямой зависимости от природно-климатических условий, биологических свойств культуры и политики перерабатывающих и сбытовых предприятий, которые существенно влияют на его эффективность.

Благодаря эффективной протекционистской политике со стороны государства масложировая промышленность Украины быстро вышла из кризисного состояния, которое она переживала в 1997-1998 гг. В течение 1995-2001 гг. на государственном уровне были приняты меры для поддержки производителей масличного сырья. С января 1999 г. не подлежит уплате в бюджет сумма налога на добавленную стоимость. Эти средства остаются в распоряжении сельскохозяйственных товаропроизводителей и используются ими на приобретение материально-технических ресурсов производственного назначения. Поддержка отечественного агрария-товаропроизводителя – радикальный путь к экономическому росту, выходу из кризиса, решение финансовых и социальных проблем, развитие масличного рынка.

Крупнейшими производителями семян подсолнечника в мире являются Аргентина, Россия и Украина. В Украине это производство ежегодно увеличивается, чему способствует, прежде всего, высокая его ликвидность. Так, в 2013 году рентабельность производства семян подсолнечника составила 28,2% (2010 году – 62,8%). По структуре посевных площадей подсолнечник занимает не менее 10% от общего их объема, что позволяет Украине производить на сегодняшний день, четверть семян подсолнечника в мире.

Установлено, что на протяжении проанализированного периода объемы производства семян подсолнечника в Украине возросли в основном за счет расширения посевных площадей. Поддержать объемы производства интенсивным путем товаропроизводители просто не имели возможность – отсутствовали оборотные средства на приобретение необходимого количества минеральных удобрений и средств защиты растений. Низкая платежеспособность сельскохозяйственных предприятий ограничивала использование коммерческих кредитов.

Кроме того, наблюдается распространение этой культуры в регионы, природно-климатические условия которых не соответствуют биологическим требованиям для получения запланированных урожаев. Выращиванием подсолнечника в области занимаются все категории хозяйств.

Таблица 1. Динамика производства семян подсолнечника хозяйствами всех категорий Украины за 2009-2013 гг.

*Источник: официальный сайт Государственной службы статистики Украины.

В 2013 году получен рекордный валовой сбор семян подсолнечника – 11050,5 тыс. т, на площади 5080,1 тыс. га, при урожайности 21,7 ц с га (самый высокий уровень урожайности за последние 25 лет).

Наибольший удельный вес среди производителей семян подсолнечника занимают сельскохозяйственные предприятия (в структуре валового сбора – 85,5%).

Для обеспечения внутренней потребности государства необходимо около 590 тыс. т подсолнечного масла в год. В последние годы прослеживается увеличение потребления масла на душу населения. Так, если в 2000 году этот показатель составлял 9,4 кг, в 2009 году – 15,4 кг, в 2013 году – 13,3 кг (рекомендуемая норма Продовольственной и сельскохозяйственной организации Объединенных Наций (ФАО) 13 кг).

Развитие масличного производства в Украине имеет большие перспективы как с точки зрения обеспечения внутренних потребностей, так и возможностей расширения доли на внешних рынках. Об этом свидетельствуют тенденции мирового производства и потребления растительных масел и шротов. В Украине производится 25% мировых объемов семян подсолнечника и более 60% подсолнечного масла, поэтому она является активным участником мирового рынка продовольствия.

Масложировая отрасль стала инвестиционнопривлекательной, в ее развитие направлены мощные инвестиции как отечественных, так и зарубежных инвесторов. За последние 15 лет построено 20 заводов по производству растительного масла и масложировой продукции, в отрасль инвестировано более 1 млрд. долл. США. Мощности по переработке масличных семян в Украину увеличились с 2,5 млн.т в 1998 году до 13,3 млн. т в 2013 году, а их использование за этот период увеличилось с 30% до 90%.

Только в 2013 году ввели в эксплуатацию два новых маслоэкстракционных завода – в Кировограде и один – в Запорожье. Данные заводы являются универсальными и могут осуществлять переработку семян различных масличных культур: подсолнечника, сои, рапса.

Наращивание производственных мощностей обостряет проблему обеспеченности их сырьевой базой. В связи с этим, в Украине в 2013 году производственные мощности по переработке масличных культур были загружены не полностью – на 63,9%, поскольку переработано 8,5 млн.т сырья из максимально возможных 13,3 млн.т. К 2015 году мощности по переработке масличных культур достигнут 15 млн тонн в год.

Украина заняла первое место в мире по экспорту подсолнечного масла (60% от мирового экспорта), продает ее в 90 стран мира. Сейчас более 80% произведенного масла идет на экспорт, каждая вторая тонна подсолнечного масла, реализуемого в мире – украинский.

Таблица 2. Динамика производства,потребления и экспорта семян подсолнечника в Украине за 2009-2013 гг.

*Источник: официальный сайт ассоциации «Укролияпром».

На эффективность производства семян подсолнечника в значительной степени влияют уровень товарности и каналы сбыта, которые обусловливают цену и прибыль. На внутренний рынок семян масличных культур поступает через такие каналы реализации как: заготовительные организации, включая продажу по прямым связям; населения, включая продажу и выдачу в счет оплаты труда и арендной платы; рынок (через собственные магазины, палатки, коммерческие структуры, предприятия); по бартерным соглашениям; биржи, аукционы, зарубежные страны.

Анализ рынков сбыта семян подсолнечника в Киевской области показывает, что прекратилась реализация по бартерным соглашениям. Так, в 2003 г. их удельный вес составлял 3,2%, с урожая 2006 г. – 0,5%, с урожая 2007 г. продажи семян не было. Иная ситуация с продажей семян масличных культур коммерческим структурам, зарубежным странам. В 2003 году удельный вес этого канала составила 82,7%, в 2008 г. – 92,7%, в 2013 г. – 91,6%.

На современном этапе сельскохозяйственным товаропроизводителям не выгодно реализовывать свою продукцию заготовительным и перерабатывающим предприятиям. Они вынуждены искать новые экономически выгодные каналы сбыта, где цена реализации семян подсолнечника выше. Основная часть семян реализуется товаропроизводителями в период уборки урожая, причинами этого является отсутствие складских помещений для хранения семян и потребность в оборотных средствах. В этот период уровень цен низкий.

На протяжении 2001-2004 гг. подсолнечник был почти единственным высокоприбыльным товаром как на внутреннем, так и внешнем рынке. Рост спроса на подсолнечник зарубежных покупателей увеличил объем экспорта и привел к резкому повышению внутренней цены на семена. Выросли закупочные цены экспортеров и перерабатывающих комбинатов, то есть между этими основными сегментами рынка выросла конкуренция.

От уровня цен на рынках и государственной политики зависит эффективность производства сельскохозяйственных культур. Низкая эффективность производства подсолнечника связана с неудовлетворительной поддержкой плодородия земель, низким уровнем материально-технического обеспечения, несовершенством производственных отношений, заинтересованностью работников в конечных результатах своего труда и т.д. Дефицит финансовых ресурсов не дает возможности использовать производителями прибыль для расширенного воспроизводства. Недостаток средств вынуждает сельскохозяйственные предприятия продлевать срок эксплуатации основных средств, срок амортизации которых уже прошел.

Хотя основным регионом выращивания подсолнечника в Украине степная зона, в которой выращивается 75% общего объема семян культуры, лесостепные районы Киевской области обеспечивают 2,2% прибыли полученной хозяйствами Киевской области от хозяйственной деятельности.

По данным «Укролияпром» в 2013/14 МГ Украина произвела рекордный объем подсолнечного масла – 4,65 млн. т, что на 1,14 млн. т, или 32,5% больше показателя 2012/13 МГ. Что касается экспорта, то по итогам 2013/14 МГ Украина поставила на внешние рынки 4,2 млн. т подсолнечного масла, что на 96 тыс. т, или 28,9% больше показателя 2012/13 МГ. Основными странами-импортерами украинского подсолнечного масла являются Индия, страны ЕС, Китай и страны Ближнего Востока.

Анализируя экономическую эффективность производства растительного масла, выявлено, что самый высокий ее уровень обеспечивают крупные специализированные предприятия. Современное оборудование малой мощности по переработке семян подсолнечника обеспечивает выход масла в пределах 27%-38%, что на 6%-17% меньше крупных маслоперерабатывающих предприятий и не позволяет получать масло высокого качества.

Из проведенного анализа можно сделать выводы, что чем больше предприятие перерабатывает семена подсолнечника, даже при незначительном уровне рентабельности, тем больше прибыли получает. Мелкие маслобойни играют роль вспомогательных подсобных производств, деятельность которых направлена на обеспечение внутренних потребностей хозяйств и обслуживания населения.

В экономических условиях, которые сложились в стране, при существующей системе взаимоотношений между сельским хозяйством и перерабатывающей промышленностью, а также этих отраслей с государством, ни сельскохозяйственные товаропроизводители, ни перерабатывающие предприятия не способны без государственного участия, поиска внутренних резервов, совершенствования организации, планирования и прогнозирования производства и сбыта, развития интеграции и инвестирования извне кардинально улучшить состояние производства продукции подсолнечника и обеспечить высокую эффективность валютных поступлений от ее реализации.

Пути повышения урожайности подсолнечника должны базироваться на комплексном выполнении технологических операций в установленные сроки с тщательным соблюдением агротехнических требований. Это прежде всего рациональное возделывание почвы в зависимости от наличия и видов сорняков, правильное чередование культур в севообороте, размещение посевов после лучших предшественников, внедрение высокопроизводительных районированных сортов и гибридов, научно обоснованное применение минеральных удобрений, минимизация технологических операций с использованием широкозахватных орудий и комбинированных агрегатов, соблюдение оптимальных сроков сева, своевременный и качественный уход за посевами, безгербицидная технология борьбы с сорняками, качественная система защиты растений от вредителей и болезней, совершенствование методов сбора урожая и другие.

Экономические отношения в сфере производства и переработки семян подсолнечника базируются на мотивационном интересе всех взаимодействующих, относительно выращивания этой сельскохозяйственной культуры, ее переработки и получения растительного масла и промежуточных продуктов, их реализации или дальнейшего использования в технологическом процессе производства. Одним из основных условий функционирования масличного рынка является совершенствование экономических отношений между производителями подсолнечного продукции.

Исследование проблемы эффективного производства и переработки подсолнечника в Украине позволяет сделать следующие выводы:

1. Основными направлениями повышения эффективного производства подсолнечного продукции должны стать меры, направленные на улучшение организационно-экономических основ эффективного производства продукции как на уровне государства, так и на уровне отдельных товаропроизводителей, а именно: преодоление диспаритета цен между продукцией сельского хозяйства и отраслями-поставщиками ресурсов; совершенствования в стране налогового законодательства; применение льготного кредитования аграриев; улучшение инвестиционного и инновационного климата аграрного производства, что приведет к росту конкурентоспособной продукции и рентабельности аграрного производства.

2. Украина является одним из основных мировых производителей семян подсолнечника. Удельный вес Украины в мировом производстве семян подсолнечника составляет 25% и масла, произведенного из него, составляет 60%. Масложировая отрасль Украины – одна из немногих, которая, даже в условиях мирового финансово-экономического кризиса, стремительно развивается и бюджетообразующей отраслью национального хозяйства с мощным экспортным потенциалом.

3. Большая часть территории Украины благоприятна для выращивания подсолнечника, удельный вес его посевов не превышает научно обоснованный уровень. Исследование процесса выращивания подсолнечника показало, что оно осуществляется на экстенсивной основе. Основными производителями семян подсолнечника являются сельскохозяйственные предприятия. В 2013 году получен на рекордный для Украины валовой сбор семян подсолнечника – 11050,5 тыс. т. При этом увеличение производства прослеживается в хозяйствах всех форм собственности. В 2013/14 МГ Украина произвела рекордный объем подсолнечного масла – 4,65 млн. т.

4. В целях обеспечения устойчивого, перспективного развития масложировой отрасли Украины необходимо провести реструктуризацию сырьевой и технической базы отрасли, ввести государственное регулирование рынка масложировой продукции, активизировать работу по укреплению и расширению собственных позиций на мировых рынках.

Усилители теплообмена (турбулизаторы) улучшают теплообмен, а также создают эффект “самоочистки” от сыпучих отложений золы на поверхности теплообмена в ряде установок. Кроме того, экономия топлива за счет полного сгорания топлива снижает вредное воздействие уходящих газов на окружающую среду.
Такова была методология обработки экспериментальных данных, полученных в этом эксперименте.
Тепловой баланс установки обозначается следующей формулой:

когда тепловая энергия
Q_отд -это количество тепла, поступающего от горячего воздуха;
Q_восп -количество тепла, получаемого холодным воздухом;
-коэффициент, учитывающий потери тепла от внешней поверхности отопления к окружающей среде.

Q_отд = 3600 •M₁•C_p1 (t₁-t₂); ккал/час (2)

Массовый расход:
 (4)
 (5)

Итак,
ккал/час (6)
ккал/час (7)
Для расчета теплообмена берутся локальные показатели теплопередачи 9 точек трубчатого пучка [1]. На рисунке 1 приведена схема расчета для определения локальной теплопередачи.
Локальная теплоотдача из любой точки луча определяется следующим соотношением.

 (8)

где:
 - удельная тепловая нагрузка равномерно распределяется по всей длине трубы.
Для каждой точки пучка, на котором установлены термопары, локальный теплопередатчик определяется следующими формулами:

; ; , . . . . . , ; (9)

Все изменения локальной теплопередачи характерных точек обусловлены изменениями двух важных параметров -количества числа Re и значений степени закрытия газопровода, что дало возможность построить пространственный график, четко описывающий все эти изменения, т. е. в зависимости от значений Re. можно построить аксонометрические проекции локальных теплопередач точек 1-9, рассчитанные по формулам 9.
На рисунке 2, используя компьютерную программу Microsoft Exel, построен график изменений локальной теплопередачи в точках 1-9 в виде аксонометрии (проекционные оси: локальная теплопередача в точках 1-9, количество числа Рейнольдса и степень покрытия трубопровода турбулизатором), при установке плоского турбулизатора, установленного до и после пучка труб. Значения местной теплопередачи точек варьировались от 60 до 160 Вт / (м2), Количество числа Рейнольдса варьировалось от 7000 до 11000, а вариации степени перекрытия газохода: = 0; 0,1; 0,3; 0,5 . Принимались значения теплопередачи 1-й точки и значения Rе =7000.
Учитывая рисунок 2, можно увидеть, что перегородка, установленная перед пучком, может отрицательно повлиять на передачу тепла первой точки. Это можно объяснить тем, что точка 1 находится в зоне застоя за перегородкой, а ее теплоотдача уменьшается по мере ее увеличения. Увеличение количества числа Рейнольдса приводит к некоторому увеличению теплопередачи в этот момент. Это характеризуется тем, что увеличение числа Rе способствует разрушению застойных зон за турбулизаторами. В точках 2, 3, 5, 6 мы наблюдаем увеличение теплопередачи. Это связано с тем, что турбулентный вихрь перемещается вниз от усилителя, вызывая активный теплообмен.
В последних рядах, в точках 7,8,9, заметного влияния турбулизатора на процесс теплообмена не наблюдается. Мы объясняем это тем, что, когда тепловой поток удаляется от турбулизаторов внутри пучка, наблюдаются постоянные “внутренние” турбулентности, генерируемые самими трубами, и трудно повлиять на эти процессы интенсификаторами [2, стр.121].
Вывод. Таким образом, использование этого метода для визуального представления локальных значений теплопередачи показало, что перегородка,
установленная перед пучком, может отрицательно повлиять на передачу тепла в одной точке. Увеличение количества Рейнольдса приводит к некоторому увеличению теплопередачи в этот момент. Повышенная теплоотдача некоторых точек связана с тем, что турбулентные вихри перемещаются вниз от того места, где установлен интенсификатор, что приводит к активному теплообмену. В последних рядах пучка не наблюдалось значительного влияния турбулизатора на процесс теплообмена.