Поэтому важно начать обучение с использованием средств информационных технологий как можно раньше, не только в начальной школе, но и в дошкольном возрасте.

Сегодня информационные технологии значительно расширяют возможности родителей, педагогов и специалистов в сфере раннего обучения. Использование современного компьютера позволяет  наиболее полно и качественно реализовать развитие способностей ребенка.  Действительно  ли  не обходимо использовать информационные технологии в воспитании ребенка?

Многие исследователи приводят доказательства, что знакомство с компьютером, дошкольника лучше осуществлять в форме компьютерной игры (ГорвицЮ.М., Леонтьева Л.А., Новоселова С.Л., Поддьяков H.H.). В исследования о развитии и обучении детей дошкольного возраста Венгера Л.А., показана необходимость применения компьютера для интеллектуального развития ребенка.[1]

Многие педагоги уверены, что информационные технологии могут помочь детям в получении необходимых компетентностей еще до того, как они пойдут в школу. Как указывают Сирадж-Блэтчфорд и Уайтбред (Siraj-Blatchford and Whitebread, 2003, p.19),

сегодня дети растут в мире, в котором не только присутствуют ИКТ, но который во многом сформирован ими. Исследователи, изучающие развитие дошкольников, в своих работах описали различные факторы и последствия воздействия новых технологий на жизнь детей младшего возраста и пришли к таким выводам :

-новые технологии оказывают большое  влияние на жизнь детей;

-новые ИКТ доступны детям младшего возраста;

-родители порой не осознают, что их дети уже живут в мире ИКТ и  какого рода материал доходит до них через ИКТ;

- родители имеют разные возможности , чтобы  обеспечить своим детям необходимый для их развития  контекст и оказывать им поддержку не одинаковы;

-многие дети дома имеют больший доступ к новым ИКТ, чем в

образовательных учреждениях

-педагоги зачастую неуверенно пользуются ИКТ;

-уровень обеспечения ДОО инструментами ИКТ различенный  и очень  низкий;

-общение родителей и педагогов по вопросам использования ИКТ детьми чаще всего отсутствует [2].

В области дошкольного образования такие исследователи как Духанина Л.Н., Волосовец Т.В., Веракса Н.Е., Дорофеева Э.М., Комарова Т.С., Алиева Т.И., Комарова И.И., Белая К.Ю. и др. высказывают свою точку зрения “за” и “против” ИКТ. Противники ИКТ приводят аргументы о негативном влиянии длительного сидения за компьютером на здоровье детей. Сторонники ИКТ доказывают преимущество инновационного обучения и описываю пути снижения фактора негативного влияния компьютера на ребенка.

Информационные технологии вызывают у детей огромный интерес к знаниям и учебному процессу, а так же помогают всесторонне развиваться. Если говорить о физическом развитии, то у детей развивается мелкая моторика рук, работая с компьютерной мышкой, что касается познавательно-речевого развития, это отличный способ с помощью информационных технологий скорректировать нарушения, если таковые имеются. Дети получают и художественно-эстетическое развитие,  благодаря наглядным презентациям, дети ознакомиться в более доступной форме с произведениями искусства. Ну и конечно же ИТ несут огромную пользу в социально личностном становлении ребенка, так как помогает развить у дошкольников самостоятельность, собранность, сосредоточенность, усидчивость, а компьютерные упражнения позволяют моделировать различные ситуации общения, формируют основы безопасности и собственной жизнедеятельности.

Так как в будущем нам не обойтись без компьютерных технологий, необходимо соблюдать гигиенические требования: необходимо правильно организовать рабочие места: мебель должна соответствовать росту ребенка ,рабочее место должно быть хорошо освещено. Экран видеомонитора должен находиться на уровне глаз. Важно, если у ребенка плохое зрение, чтобы он обязательно занимался в очках. За одним компьютером может заниматься только один ребенок, а работа с интерактивной доской рассчитана на группу. Вся работа должна контролироваться педагогом.

Итак, использование информационно-коммуникационных технологий в ДОУ позволяет улучшить качество подготовки детей к школе. Педагог должен организовать свою деятельность так, чтобы учебный материал был эмоциональный, яркий, с привлечением большого иллюстративного материала, с использованием звуковых и видеозаписей. Всё это может обеспечить нам компьютерная техника с ее современными возможностями. Информационные технологии позволят сделать процесс обучения и развития ребёнка эффективным, откроют новые возможности образования не только для самого ребёнка, но и для педагога. Главное помнить, что живое общения педагога с ребёнком не заменить компьютерами и современными технологиями, какими бы совершенными они не были.

Прежде всего, следует уяснить смысл методологической категории «подход», на определение понятия которого существуют разные точки зрения (Р.Ф.Абдеев, В.А.Штофф и др.). Обобщенный анализ авторских позиций раскрывает сущность научного понятия подхода, выражающуюся через комплекс парадигматических (картина мира), синтагматических (способы, методы познания) и прагматических (ценности, цели, формы использования) структур и механизмов в познании и практике. Он характеризует, по мнению авторов, либо конкурирующие между собой, либо сменяющие  друг друга стратегии в науке, политике, организации жизнедеятельности[1,6]. Вместе с тем, следует отметить, что подходы могут не только конкурировать, но и, дополняя друг друга, сосуществовать сопряжено. Так, в современном образовании на принципах комплементарности функционируют компетентностный и культурологический подходы, личностно-ориентированный и деятельностный. Важно, что подход означает специальное исследование объекта под определенным углом зрения, в нашем случае – это вектор информатизации, поскольку именно информационный подход в мировоззренческой парадигме ХХIвека играет фундаментальная роль. Поэтому растет его роль и значение в образовательной области «Безопасность жизнедеятельности» (Н.П.Абаскалова, С.В.Абрамова, Л.А.Михайлов, В.П.Соломин, П.В.Станкевич, О.Н.Русак).

Информационный подход представляет собой абстрактно-обобщенное описание и изучение информационного аспекта функционирования и структурообразования сложных систем, информационных связей и отношений на языке теории информации (В.И.Штанько). Исходя из этого, основной категорией информационного подхода является категория «информация», включающая массив сведений, находящихся в постоянном движении и использовании педагогическими системами. Именно специально подготовленная информация лежит в основе содержания образования в области безопасности жизнедеятельности, успешность усвоения, которого обеспечит требуемое действующими стандартами качество подготовки обучающихся.

Становится очевидным, что поиск информации в сети Интернет из-за доступности, и удобства извлечения все более заменяет использование традиционных носителей.

Обосновывая необходимость реализации информационного подхода в образовании, И.А.Колесникова акцентирует внимание на различие в смыслах понятий: «информация» и «знание». Знание в психолого-педагогических представлениях означает особую систему его психического представления и речевого выражения, поэтому, как считает автор, чтобы стать личностным знанием информация должна подвергнуться осмыслению[4]. В этой связи информация, чтобы стать знанием обучающегося должна приобрести для него смысл.

В научной литературе разрабатываются понятия о количестве и качестве учебной информации. Количество информации определяется через семантическую (смысловую) и прагматическую (ценностную и целевую) характеристики конкретной образовательной системы: насколько данный объем информации обеспечивает достижение образовательной цели (А.Д.Урсул). Данная задача решается каждым преподавателем пока на эмпирическом уровне путем следующих процедур: а) фильтрации информации путем преимущественно субъективного отбора  необходимых сведений базового и углубленного содержания образования; б) генерализации информации на основе отбора и обобщения наиболее существенных материалов; в) переход с преимущественно эмпирического способа подачи содержания на абстрактно-концептуальный; г) редактирование и представление информации в разной форме (текст, таблица, схема). Понятно, что при этом обращается внимание на научную достоверность учебного материала, максимальную полноту и точность, современность, уровень систематизированности, необходимой лаконичности, субъективной ценности[7].

Созданная в Нижегородском педагогическом университете им.К.Минина (НГПУ) электронная образовательная среда, направленна на включение обучающихся в электронное обучение на базе широкого использования ИКТ. Главным направлением работы является система управления на основе LMS Moodle: http://moodle.mininuniver.ru. Для современного этапа реализации информационного подхода отмечается увеличение интеграционных процессов в объединении различных компьютерных средств обучения и средств ИКТ. Это выражается, в частности, в создании авторских электронных учебно-методических комплексов (ЭУМК) по дисциплинам подготовки, созданных в компетентностном формате[2,3]. Они включают систему взаимодополняющих компонентов целостного сценария освоения курса, направленного на формирование творческой личности будущего педагога, обладающего высокой информационно – коммуникационной компетентностью, как в плане профильной научной, так и методической подготовки. При их разработке активно использовалась гипертекстовая технология, обеспечивающая вариативность обучения и создания индивидуального образовательного маршрута, упрощение навигации. Применение в гиперссылках текста, графики, мультимедиа придает образовательной среде и содержанию образования яркую наглядность, эмоциональность, способствует глубокой внутренней мотивации обучения, осознанности и прочности самостоятельного усвоения содержания. В структуру ЭУМК, кроме теоретического и практического учебного материала, выстроенного в лекционной и семинарско-практической формах, включаются диагностические элементы текущего, промежуточного, итогового форм контроля, содержащего как выполнение тестовых заданий, так и творческих работ: компьютерные презентации («Глобальное потепление климата: миф или реальность», «Урбанизированная среда мегаполиса: проблемы детской безопасности»), показательное деловое портфолио студии веб-дизайна «Стратегия развития инновационной парадигмы оценки качества образования в области безопасности жизнедеятельности».

Информационный подход расширил понимание важной для личностно-профессионального становления педагога сферы межсубъектного взаимодействия. В научной литературе обращается внимание на развитие инновационной парадигмы информационного взаимодействия (И.В.Роберт), при котором активными являются три участника: обучающийся, обучающий и интерактивный источник учебной информации[5]. Коммуникативная сторона информационного подхода делает акцент на интерактивный диалог, осуществляемый с помощью ИКТ, которые направлены на синхронное и асинхронное учебное взаимодействие. Видеоконференции, форумы, электронная почта, блоги, вебинары являются обязательной принадлежностью электронной образовательной среды НГПУ. Хорошо себя зарекомендовали систематически проводимые вебинары. Организованные на основе web-технологий в режиме on-line, они охватывают широкую заинтересованную аудиторию обучающихся, независимо от места их проживания. Единение «виртуального» сообщества достигается общими интересами и целями, готовностью к постижению смысла рассматриваемой проблемы, возможностью постановки вопросов, свободным выражением собственного мнения. Вебинары, благодаря многообразию форм, решают разные задачи и применяются как при изложении нового сложного материала в учебном процессе-on-line-лекции («Использование SWOT-анализа при оценке безопасности образовательной среды»); обсуждения актуальных проблем- on-line-конференции («Человек и его здоровье»), виртуальные презентации («Экологический дизайн урбанизированной среды как средство гармонизации взаимоотношений человека и природы»). В процессе усвоения различных умений и способов деятельности (первая помощь, экологический мониторинг) применяются видеотренинги; на контрольно-оценочном этапе обучения – видеособеседования. Педагогическая ценность вебинаров, состоит не только в доступности приобщения любого желающего к взаимодействию в режиме on-line, интерактивном диалоге, решении разнообразных учебных задач, использовании презентаций и мультимедиа, текстовый чат, демонстрации экрана компьютера ведущего участникам; использование обычного браузера (Google Chrome, Firefox, Opera, Safari). Весьма важным является приглашение на роль ведущих бакалавров, магистрантов, аспирантов, которые выступают с результатами своей исследовательской деятельности («Интересное научное исследование»), демонстрируют на актуальном содержании перспективные методические разработки.

Об успешности реализации информационного подхода в образовательную практику в обучение безопасности жизнедеятельности свидетельствует положительная динамика уровня интерактивности обучающихся.

В настоящее время, с учетом массового использования современных технологий, наиболее востребованным рычагом влияния на экономику является применение цифровизации как фактора устойчивого развития предприятий.

В современных условиях происходит постоянный прогресс в экономике: внедряются цифровые технологии; упрощаются и ускоряются процессы использования и обработки информации; используется искусственный интеллект.

Данные факторы тесно связаны с понятием «цифровизация». Т.А. Герасимова и Н.В. Москвитина рассматривают понятие «цифровизация», как «процесс, включающий внедрение и использование инновационных технологий, а также принципы цифровой экономики в контексте социально-экономической жизни общества, сопровождающейся абсолютной автоматизацией, роботизацией и внедрением искусственного интеллекта» [2].

Существуют комплексные показатели, характеризующие уровень развития ИКТ в странах мира. Одним из таких является индекс готовности к сетевому обществу. По данным Росстата, Россия находится на 40 месте по данному показателю [1]. Это говорит о том, что страна находится на среднем уровне развития информационно-коммуникационных технологий.

Цифровизация играет ключевую роль в развитие всех аспектов деятельности предприятия, от управления ресурсами до взаимодействия с клиентской базой, используя такие технологии, как:

-          электронный документооборот;

-          дистанционное обучение;

-          горячая линия;

-          онлайн-маркетплейсы;

-          мобильные приложения и онлайн-площадки для сотрудников;

-          программное прогнозирование сроков производства;

-          автоматизация контроля производства.

Огромный вклад в развитие цифровизации экономики внесли электронные продажи [1]. Изменился процесс купли-продажи товаров и услуг. В настоящее время у покупателя нет необходимости идти в магазин с целью покупки того или иного товара. Сейчас достаточно зайти на сайт производителя и заказать необходимый товар, включая доставку до двери.

По данным Росстата в период 2015-2022 гг. электронные продажи стали использоваться в значительно большем количестве организаций. На протяжении всего периода наблюдается рост электронных продаж, при этом наибольший скачок данного показателя произошел в 2022 г. (13,3 %) [1]. В целом с 2015 года электронные продажи возросли на 24,2 % [1], что говорит о массовом внедрении ИКТ в организации.

Цифровая трансформация – это одно из важнейших явлений XXI века, оказывающее значительное влияние на общественные отношения и экономические процессы. Современные инновационные технологии проникают во все сферы жизнедеятельности, вызывая изменения и создавая новые возможности для развития.

К положительному влиянию цифровизации можно отнести снижение риска возникновения экологических проблем, так как многие компании отказываются от бумажного документооборота в пользу электронного.

Также цифровая экономика обеспечивает прозрачность операций, так как сделки совершаются онлайн. Это говорит о том, что теперь налоговые органы видят информацию о покупках и продажах, что способствует большей прозрачности бизнеса.

Одним из важнейших факторов влияния цифровизации экономики является переход работы предприятий в электронный формат. У таких предприятий наблюдается снижение расходов на аренду помещений, маркетинг, сбыт товаров и материалов. Благодаря этому, у компаний появляются больше средств, которые они могут вложить в улучшение качества предоставляемых товаров. В свою очередь, увеличение качества товаров способствует росту спроса на них, что увеличивает объем и скорость производства. Данное увеличение усиливает рост конкуренции между предприятиями, а это способствует расширению рынка, появлению новых инноваций и технологий, снижению цен, укреплению связей между продавцами и покупателями.

По данным Росстата организации используют следующие виды цифровых технологий (удельный вес организаций в общем их числе): облачные сервисы (30,4 %); центры обработки данных (28,9 %); цифровые платформы (16,5 %); геоинформационные системы (13 %); цифровые платформы (14,9 %); технологии искусственного интеллекта (6,6 %) [1].

Из приведенных выше данных, следует, что организации широко используют цифровые технологии. Наибольший удельный вес имеют облачные сервисы и центры обработки данных, т.к. происходит развитие искусственного интеллекта и информационных технологий, позволяющих увеличить объем анализируемых данных.

Но не стоит забывать о негативных факторах цифровизации экономики. Появляются и новые угрозы в данной сфере, например: 1) возможная утечка информации; 2) повышение уровня безработицы (некоторые профессии становятся невостребованными); 3) технологический разрыв; 4) цифровое рабство.

Исходя из всего вышеперечисленного, следует, что цифровизация экономики как фактор устойчивого развития предприятий – это довольно актуальная тема, так как затрагивает аспекты жизнедеятельности всех людей. Цифровизация экономики оказывает положительное влияние не только на покупателей, но и продавцов. Этот процесс сильно упрощает и ускоряет сделки по купле – продаже товаров и услуг, позволяет улучшить эффективность работы предприятий, расширяет рынок, увеличивает качество производимых товаров. Цифровизация экономики имеет и негативные последствия, такие как потеря рабочих мест, угроза информационной безопасности.

Таким образом, цифровизация экономики – это новый, инновационный этап развития экономики, имеющий как положительные, так и отрицательные факторы, поэтому организациям следует быть более предусмотрительными при внедрении цифровых технологий.