В данном контексте условия социальной среды определяются нормами и правилами, принятыми в обществе, социальными императивами, новыми социальными ролями, которыми человек должен овладеть.

На сегодняшний день в рамках социологии адаптации социальная адаптация рассматривается, представленной Н.А. Крель, указывающая ее основные черты, виды и функции. Проблематика социальной адаптации студентов рассматривается многими отечественными и зарубежными учеными [1]. В отечественной науке сущность, механизм и структура социальной адаптации стали объектом анализа в работах Нагоркиной О.В.[2], Рослякова А.Е.[3], Эйгелиса Г.В.[4] и пр.

В настоящее время, у абитуриентов к началу обучения в высшем учебном заведении уже имеется своеобразная система ценностно-смысловых отношений, со временем трансформирующаяся под действием изучения и профессионального воспитания, одна из основопологающих функций которых содержится в трансляции свежих идей, мыслей, ценностей. Студенческая пора считается завершающим периодом насыщенного становления системы ценностных взаимоотношений.

Таким образом, процесс вузовской адаптации многие авторы рассматривают как один из видов социальной адаптации. Под адаптацией студентов к высшему учебному заведению понимается формирование наилучшего режима целеустремленного функционирования личности студента [5]. Определено, что адаптация личности студента к обучению – это сложный, длительный, а порой острый и болезненный процесс, из-за несоответствия способов обучения в школе и вузе.