Известно, что музыка – это жанр искусства, обладающий большим потенциалом эмоционального воздействия на человека [1]. В связи с этим, можно констатировать, что привитие ребенку базовых основ традиционного музыкального и культурного достояния народа играет не последнюю роль в становлении и развитии духовно-нравственного мира детей и подростков. В этом плане решающую роль играет учебно-воспитательная деятельность преподавателей и руководителей творческих коллективов, призванных помочь студентам на примерах подлинных образцов возвышенного искусства понять все позитивное и неодобрительное в современной массовой культуре [8].

Как видно из Государственной программы «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2016-2020 годы», ведущей целью учебно-воспитательного процесса в современной образовательной организации должно выступать формирование чувства патриотизма и культуры межнациональных и межэтнических взаимоотношений, которые играют огромную роль в гражданском, социокультурном и духовно-нравственном развитии личности обучающегося [13]. С этой целью в Северо-Осетинском государственном педагогическом институте созданы различные коллективы, которые играют значительную роль в патриотическом воспитании обучающихся студентов – будущих педагогов.

Патриотическое воспитание, как отмечают многие ученые (З.И. Валиева [3], В.К. Кочисов [7], А.В. Гадельшин [7]), это систематическая, многосторонняя, целенаправленная и согласованная деятельность образовательных организаций, государственных органов, общественных объединений и других социальных институтов по формированию у молодежи высокого патриотического сознания, возвышенных чувств верности своей Родине, готовности к выполнению важнейших гражданских и конституционных обязанностей по защите интересов гражданского общества. Для формирования раннего патриотического сознания, чувств и поведения детей, пишет в своем исследовании З.И. Валиева, успешно применялись различные жанры устного народного творчества: колыбельные песни, потешки, сказки, прибаутки и др. [4, с. 42-45].

Говоря о патриотизме, в первую очередь, необходимо обратиться к толкованию этого понятия. Согласно философскому словарю под патриотизмом понимается любовь к отечеству и ответственность за его судьбу; любовь к родной земле и преданность своему народу; гордость за свою историю и культуру, за его прошлое и настоящее своей Родины и готовность к выполнению гражданского долга перед ней. Патриотизм, как духовно-нравственный и политический принцип, как социальное и нравственное качество заключает в себе не только любовь к свое малой и большой Родине, к родным местам и языку; но и, что не менее важно, знание истории, культуры и традиций своей родины [2]. Как нет человека без самолюбия, как писал в одном из своих научных сочинений К.Д. Ушинский, так нет человека без любви к Родине, родной земле, и эта любовь дает надежный ключ к сердцу человека и сильнейшую поддержку в борьбе с его дурными природными, индивидуальными, семейными, родовыми неблагожелательными наклонностями [12, с. 321].

Нравственно-патриотические идеи воспитания своими корнями уходят далеко вглубь тысячелетий. Большинство мыслителей и педагогов прошлого, рассматривая роль патриотизма в процессе личностного становления человека, отмечали его разностороннее формирующее влияние. В. Даль понятие «патриотизм» рассматривает как «любовь к Родине», «патриот» он определяет как «любитель отечества, ревнитель о благе его, отчизнолюб, отечественник или отчизник, готовый на жертвы и свершающий подвиги во имя своей отчизны». Патриотизм как «любовь к родине, гордость достижениями и культурой своей страны» трактуется и в Советском энциклопедическом словаре. Более современные определения понятий «патриот», «патриотизм» связывают сознание личности с любовью к родным местам, гордостью за свою нацию, свой народ, ощущением своей неразрывности с окружающим миром, желанием сохранять и приумножить богатство своей страны.

По справедливому утверждению К.Д. Ушинского, воспитать духовно-нравственную личность возможно только опираясь на культурно-исторические традиции народа, на особенности его национального характера. [12] Не случайно, в нравственном воспитании главное место он отводил патриотизму. Нравственно-патриотическое воспитание ребенка – сложный педагогический процесс. В основе его лежит развитие нравственных чувств.

Данный принцип является одним из основных в педагогической деятельности преподавателей СОГПИ. Они на примерах истинных образцов высокого искусства помогают понять всю неосновательность современной массовой культуры.

Основная цель разработанной в институте воспитательной системы – развитие у студентов гражданственности, патриотизма как важнейших духовно-нравственных и социальных ценностей, формирование у обучающихся профессионально значимых качеств, умений и готовности к их активному проявлению в различных сферах жизни общества, верности конституционному и воинскому долгу в условиях мирного и военного времени, высокой ответственности и дисциплинированности.

Так, к примеру, на факультете лингвистики по инициативе заведующей кафедрой осетинской филологии Беллы Дзусовой был сформирован хор национальной песни «Хурзарин». В его состав вошли обучающиеся национального отделения – всего 25 человек. Для них петь на родном языке только в радость. В репертуаре несколько десятков осетинских песен. Своим творчеством радуют студентов и педагогов вуза уже второй год. За это время стали желанными гостями на различных институтских концертах и мероприятиях. И это неудивительно.

Если углубиться в историю, то народные песни повсюду сопутствовали в жизни осетин – в веселье, радости, горести, повседневном быте, труде, массовых народных мероприятиях, походе, бою. Испокон веков она содействовала формированию чувства собственного совершенства, развитию национального самосознания народа, побуждала его на боевые подвиги, была лучшим украшением занятий на досуге. Если ко всему вышесказанному прибавить еще и то, что в осетинском устном народном творчестве нашли свое отражение почти все стороны общественно-культурных, социальных и межэтнических отношений, национального быта, культуры, традиций и истории, то можно с уверенностью признавать осетинскую народную культуру, с одной стороны историей их музыкальной культуры, а с другой – собственно их историей [9]. Поражает жанровое разнообразие осетинской народной песни, представленное национальными, трудовыми, бытовыми, обрядовыми, героическими, эпическими, историческими песнями-сказами, песнями-шутками, песнями-мифами.

Все это обилие представлено в репертуаре фольклорного хора «Алутон», успешно действующего уже более 10 лет. Изначально он был создан из обучающихся художественно-творческого и музыкального отделений педагогического колледжа при Северо-Осетинском педагогическом институте. Набор в отделение проводился без прослушиваний музыкальных способностей участников. Слуховые и вокальные способности у них развивались, как правило, в процессе работы. В фольклорном хоре «Алутон» вначале пели только юноши, а в настоящее время поют как юноши, так и девушки. Благодаря педагогическому мастерству и профессионализму инициатора организации коллектива, а также стараниям Заслуженного деятеля Всероссийского музыкального общества, Заслуженного работника образования, лауреата премии имени Аксо Колиева – Людмилы Мамуковой, коллектив расширяется и совершенствуется, сохраняет творческий подход к исполнению национальных песен и вносит неоценимый вклад в развитие осетинского музыкального искусства. Хор известен далеко за пределами республики. Его участники являются призерами и победителями международных, всероссийских, региональных и республиканских конкурсов и молодежных фестивалей. Студенты Северо-Осетинского государственного педагогического института становились лауреатами I-ой степени в номинации «Народный вокал», на международном фестивале-конкурсе «До. Ми. Соль.» в номинации «Академический вокал» стали лауреатами II-ой степени, а на хоровом чемпионате России – лауреатами I-ой степени.

Говоря о культуре осетин, невозможно обойти стороной национальные танцы. Не зря говорят: станцевать профессионально, от всего сердца танец – это, как прожить долгую жизнь за короткий промежуток времени. И это неудивительно, ведь язык танца выражает любовь и ненависть, дружба и вражда, добро и зло, радость и печаль.

Отдельное место в патриотическом воспитании обучающихся СОГПИ занимает театр фольклорного танца «Артхурон». На сегодняшний день в коллективе насчитывается около 300 человек. «Артхурон» по праву признан уникальным театром фольклорного танца. Художественными руководителями проводится колоссальная работа не только по сохранению осетинских народных танцев, но и воссозданию утраченных. Некоторые танцы создаются из архивных материалов буквально по крупицам. Уже восстановлены такие фольклорные постановками как «Скифы с Амазонками» и «Игры в горном ауле». В настоящее время ведется работа над танцем «Сирга». Всего в репертуаре десяток именно осетинских танцев. Свое мастерство участники ансамбля систематически демонстрируют на региональных, всероссийских и международных мероприятиях по различным художественно-культурным жанрам. В копилке наград наших студентов – на фестивале «Молодежь – будущее России» стали обладателями гран-при, завоевали кубок мира по народным танцам, на протяжении 4 лет получали гран-при фестиваля «Русский берег».

Включение осетинской национальной культуры в процесс обучения

позволяет решить целый ряд важнейших задач, среди которых воспитание любви к Родине, родному языку, культуре и истории своего народа, воспитание уважительного отношения к старшим, а также воспитание толерантного отношения к культурам других народов. Опыт вовлечения студентов в подобные коллективы показывает, что обучающиеся не только становятся более подкованными в вопросах традиций и культуры своего народа, но у них сильнее развивается чувство патриотизма.

Большое воздействие на формирование чувства патриотизма на подсознательно-эмоциональном уровне оказывают уроки музыки и изобразительного искусства. Средства музыкального жанра комплексно воспитывают подрастающее поколение: и на уровне эстетического восприятия, и на уровне эмоциональных чувств. Выбор по всем параметрам соответствующего репертуара (образцов народной музыки; отечественных, зарубежных композиторов,), воспитывающего в ребенке любовь к родным местам, к людям, чувство гордости за историю страны, ее лучших представителей, оптимистическая вера в свои силы и в светлое будущее страны и своего народа.

Таким образом, патриотическое воспитание должно гармонично совмещаться с приобщением обучающихся к лучшим достижениям мировой цивилизации, оказывать содействие выработке чувства пристрастия к своему национальному наследию и осознанию его роли и места в мировой цивилизации. Только такая глубокая и осознанная любовь к своей отчизне побуждает человека с уважением относиться к своей Родине, к чувствам своего народа.

Для интенсивной подготовки в процессе обучения студентов педагогического колледжа огромное значение имеет подготовка и решение профессиональных задач через участие в профессиональных конкурсах, форумах, научно – практических конференциях.

Профессиональное обучение в целом является планомерно организованной деятельностью преподавателей и студентов, направленной на овладение обучаемыми профессиональными знаниями, умениями и навыками, умениями самостоятельно анализировать производственные ситуации и находить решения, а также на всестороннее развитие умственных и физических способностей обучающихся [3].

От методики применяемой преподавателем колледжа на занятиях напрямую зависит качество профессионального обучения. Какие же формы, методы и дидактические средства обучения наиболее эффективны?

Наиболее эффективный метод формирования гражданской зрелости личности достигается через социальное воспитание.

Социальное воспитание – целенаправленное создание (материальных, духовных, организационных) для развития личности.

Главная цель социального воспитания – формирование человека, готового к выполнению общественных функций труженика и гражданина.

Функции воспитания следующие:

- создание условий для взращивания и развития членов общества и удовлетворения ими ряда потребностей в процессе воспитания;

- подготовка «человеческого капитала», способного и готового к горизонтальной и вертикальной социальной мобильности;

- обеспечение стабильности общественной жизни через трансляцию культуры, способствование ее преемственности, обновлению;

- адаптация членов общества к меняющейся социальной ситуации.

Социальное воспитание личности человека берет начало в семье, далее в образовательном учреждении, позже в трудовой деятельности и после трудовой. Целью является – формирование личностных качеств индивида; группы, коллектива, через  средства реализации, а именно содержания, форм, методов: информационных, личностно-ориентированных; инструментально – оперативные, коммуникативно-интерактивные. Формирование социальной зрелости происходит посредством ориентирования, проектной деятельности, планирования, решения стандартных и нестандартных задач, самооценка достижений, результата. А под результатом подразумеваем степень успешности личности в различных сферах  общества.

Основная задача преподавателя педагогического колледжа, согласно концепции социального воспитания, заключается в формировании гражданской  зрелости студентов: формирование гражданственности личности – это любовь к Отчизне, быть пацифистом, уважение к окружающим и к самому себе, ответственность, патриотизм. [9]

Известно, что образование и воспитание неразделимы, поэтому в процессе обучения студентов педагогического колледжа используется такой метод обучения который сегодня является одним из эффективных способов по формированию устойчивого интереса к выбранной специальности. Формирование личной мотивации каждого студента колледжа напрямую зависит от профессионализма и компетентности педагога. В ситуации не из легких находятся преподаватели колледжа ,так как часто у бывших школьников слабо  развита  мотивация к знаниям из за традиционного метода преподавания в школе. Традиционный метод проведения занятий не вовлекает обучающихся в продуктивную исследовательскую деятельность, а способствует лишь репродуктивной работе. [4]

В организации учебного процесса необходимо учесть ряд условий :изучить специфику содержания изучаемой дисциплины или профессионального модуля; общие задачи специалиста; общие и профессиональные компетенции; время для преподаватель; состав студентов; наличие современных средств обучения. Целесообразно будет выбрать метод обучения, где студенты проявят себя творчески, продемонстрируют умение принимать решения в нестандартной ситуации; работа в команде, где применят свой жизненный опыт, будут развивать коммуникабельность, и очень важно, их познавательные способности.

Анализируя содержание  образовательной программы будущих специалистов необходимо создавать решение проблемных ситуаций и в процессе изучения нового материала и на уроке-практике.

Обобщая труд ученых  можно сказать, что гражданская  зрелость определяется тем,  какое место человек занимает в обществе, какие ценностные ориентиры руководят его действиями,  его отношение к социальным институтам и общественным организациям, к трудовой деятельности, к своим обязанностям, к службе в армии.

Таким образом, все эти качества присуще успешному специалисту в будущем, который  обречен на карьерный рост и профессиональный успех.

Но по факту  социологи, психологи, педагоги  говорят об  инфантильности  обучающихся, потребительское отношение к жизни, а также снижение уровня гражданской зрелости. Точнее, уровень гражданской  зрелости обучающихся сегодня не соответствует предъявляемым обществом требованиям: нежелание служить в армии, безответственность, слабая гражданская позиция, низкая мотивация к самосовершенствованию и саморазвитию, нигилизм. Таким образом, можно сделать вывод, что в настоящий момент в обществе глубокое противоречие между необходимостью общества в активных, коммуникабельных, воспитанных, высоконравственных, патриотах Родины, ответственных за свою жизнь и жизнь «своих» людей и недоработкой по формированию гражданской зрелости обучающихся в колледже. Для решения противоречия необходимо решение педагогической задачи по формированию гражданской зрелости обучающихся посредством применения современных методов, технологий и инструментов.

(Виссарион Белинский)

Наиболее активной составляющей нашего общества является молодое поколение, поэтому активное формирование гражданской позиции необходимо начинать именно с нее, т.к. осознанное участие молодежи в жизни общества способно реализовать общечеловеческие ценности не только в условиях малой родины, но и Российской Федерации в целом.

И так, кто такой патриот? Слово патриот произошло от греческого patriotes, что в переводе означает «земляк». Мы часто слышим его на уроках патриотического воспитания, встречаем в литературных произведениях, теле- и радиопередачах. Попробуем ответить на вопрос «кто такой патриот?».

Патриот — это человек, преданный своему народу, любящий свое отечество, готовый на жертвы и совершающий подвиги во имя интересов своей родины. («Толковый словарь русского языка» С. Ожегова)

С понятием «патриот» неразрывно связано понятие «патриотизм». Патриотизм не наследуется генетически, а воспитывается обществом, школой, семьёй, а потому необходима комплексная работа педагогов, направленная на его формирование.

Проблема гражданско-патриотического воспитания учащихся в соответствии со Стрaтегией нaциональной безопасности и госпрограммой по пaтриотичеcкому воспитанию зaнимает важную роль в обеcпечении как национaльной безопасности России, так и безопacности конкретного человека, поэтому одним из направлений работы коллектива гимназии является патриотическое воспитание.

Президент Российской Федерации В.В.Путин, определяя ключевые направления Стратегии воспитания в РФ до 2025 года сказал: «Мы должны строить свое будущее на прочном фундаменте, и такой фундамент – патриотизм». Современная государственная образовательная политика в соответствии со стандартами нового поколения направлена на формирование у молодежи высокого патриотического сознания, чувства верности своему Отечеству, готовности к выполнению гражданского долга и конституционных обязанностей.

Патриотизм и гражданственность – основные составляющие гражданской позиции – они тесно взаимосвязаны.

Патриотизм - это глубокое чувство любви к своему отечеству и своей родине, готовность всячески ей служить, защищать ее и жертвовать собой во благо её.

Гражданственность – это нравственное качество личности, определяющее сознательное и активное выполнение гражданских обязанностей и долга перед государством, обществом, народом; разумное использование своих гражданских прав, точное соблюдение и уважение законов страны.

Основная цель пaтриотичеcкого воспитaния – это привитие подрacтающему поколению любви к Отчизне, гордоcти зa cвою Родину, формирoвaние желaния и готовности зaщищать cтрaну в cлучaе необхoдимости, стремления споcобствовать прoцветанию Oтечества.

Патриотизм прививается ещё в детcтве, co временем развиваясь и oбoгaщaясь в духoвнo-нравcтвенной cфере жизни. В более пoзднем прoявлении oн станoвится aктивнoй грaждaнcкoй позицией личнocти, вырaженнoй в дейcтвиях и пocтупках, ocуществляемых нa блaгo
Рoдины.

Патриотизм состоит из трёх составляющих: ценность, знания и действие. Поэтому одним из наиболее важных вопросов в воспитании школьнков является формирование ценностей в их жизни, потребности любви к России, знание её истории, и воспитание желания действовать.

Для реализации поставленных целей в гимназии образованы и функционируют под руководством чителей школьные клубы.

Школьный Спортивный Клуб «Патриот»;

Первоначальными задачами спортивного клуба являются: сохранение здорового потенциала, выработка навыка здорового образа жизни, сплочение коллектива, воспитание у школьников организаторских способностей, полная занятость учащихся группы риска.

Спортивные соревнования посвящаются участникам ВОВ, где даём информацию в рамках подготовки о жизни этих героев.
В результате вовлечения учащихся, в том числе и из группы риска в спортивную жизнь Гимназии, формируются чувства коллективизма и ответственности.

Военно-патриотический Клуб «От зарницы к Орлёнку»

В 2016 году начал работу Военно-патриотический клуб, на занятиях которого учащиеся через познание исторических корней, осознание неповторимости Отечества и роли России в мировом историческом процессе, приобщаются к нравственным и культурно- историческим ценностям, готовятся к достойному и самоотверженному служению обществу и государству.

Результаты работы клуба – ежегодные призовые места в военно-патриотических соревнованиях муниципального и Республиканского уровней.

Школьный клуб волонтёров «Романтики Севера»,

где реализуются идеи добровольческой деятельности. Волонтёрами называют личность, готовую к социальному служению, решению социальных задач.

Наши учащиеся принимают активное участие в волонтерской деятельности муниципалитета, а также проводят самостоятельные акции добра, самосовершенствуясь нравственно и духовно.

В деятельности клубов используются такие формы работы, как тематические занятия; конкурсы, беседы, викторины; деловые игры и встречи с представителями политических партий, церкви; книжные и информационные выставки; проведение акций; конференции и круглые столы; подготовка слайдовых презентаций, просмотр
фильмов и роликов.

Классные руководители кадетских классов готовят детей к мероприятиям патриотической направленности – соревнования, акции, классные часы, волонтёрские акции для ветеранов, конкурсы.

Результаты: вовлечение учащихся, в том числе и из группы риска в спортивную жизнь Гимназии, формирование чувства коллективизма, ответственности.

С целью выявления отношения учащихся к проблеме гражданственности и патриотизма было проведено
мониторинговое исследование среди старшеклассников, которое показало, что:

76 % респондентов считают себя патриотами Родины,

59 % – интересуются проблемами России в условиях политической обстановки текущего года,

68 % учащихся испытывают чувство гордости за современную Россию

12 % – считают, что ситуация с формированием патриотического сознания молодежи изменилась в худшую сторону.

На вопрос о том, кто является более активным участником в воспитании гражданина и патриота:

52 % – опрошенных поставили семью;

49 % – образовательное учреждение;

28 % – молодежные общественные организации и клубы;

19 % – военно-патриотические объединения;

61 % – выразили желание и готовность служить в рядах Вооруженных сил России.

14 % – выразили желание поступать после окончания Гимназии в военные или правовые учебные заведения.

Полученные данные позволяют сделать выводы о том, что проводимая в гимназии работа формирует у большей части учащихся гражданские и патриотические качества и как подтверждение этому - более 50 % опрошенных считают, что это заслуга образовательной организации.

Таким образом, организация образовательного процесса в Гимназии в соответствии с требованиями образовательных стандартов способна сформировать у молодого поколения национальное самосознание, уважение к историческому и культурному прошлому России, к человеческой личности, а также возможность осознанного участия в жизни общества.