Проблема организации и содержания научно-исследовательской практики изучалась многими российскими и зарубежными учеными. Организацию научно-исследовательской практики студентов, обучающихся в магистратуре по направлению юриспруденция, рассматривали И.Р.Левина, Е.В.Марковичева [2]. О.Н.Фомин изучал интеграцию научно-исследовательской и образовательной деятельности в управленческую практику [3]. Л.Н.Заварыкина и др. [4] описали научно-исследовательскую практику студентов в магистратуре. Формирование профессиональной компетентности магистрантов в процессе научно-исследовательской практики обсуждалось в работе Л.Н.Сухоруковой, М.Н.Мирновой [5]. Методику практического применения научно-исследовательской практики магистрантов описала С.А.Комиссарова [6]. Е.А.Гришина выделила тенденции в практике научно-исследовательских работ по социологии [7]. Вопросы целевого использования результатов научно-исследовательской практики при подготовке магистерской диссертации затронул А.А.Уваров [8]. М.Н.Мирнова обратила внимание на проблемы формирования профессиональных компетенций в ходе научно-исследовательской практики в магистратуре студентов-биологов педагогического вуза [9]. А.А.Узденова рассмотрела научно-исследовательскую практику как компонент системы формирования исследовательской компетентности магистрантов [10]. Зарубежные ученые [11, 12] выделяли значимость научно-исследовательской работы для студентов.

При формировании содержания научно-исследовательской работы мы опирались на исследования И.Д.Белоусовой [13] (проблемы введения информационных технологий в процесс обучении), Л.З.Давлеткиреевой [14, 15] (профессиональная подготовка ИТ-специалистов в условиях информационно-предметной среды), О.Б.Голубева, О.Ю Никифорова [16, 17] (информатизация учебно-методической деятельности), Р.И.Остапенко  [18, 19] (тенденции поведения специалиста на рынке труда и формирование его профессиональной компетенции), И.Н.Мовчан [20, 21] (дистанционные технологии в обучении), А.А.Рыбанова [22, 23] (применение электронных оценочных средств в обучении), Н. Г.Баженовой, И.В.Хлудеевой [24-26] (самоорганизация студентов при выполнении научно-исследовательских работ), Е.М.Каргиной [27, 28] (профессиональная мотивация специалиста в техническом вузе), Е.В.Кийковой, Е.Г.Лаврушиной [29, 30] (использование интегрированной образовательной среды в формировании профессиональных компетенций). Также использовался методический опыт Р.И.Баженова [31-39].

Научно-исследовательская практика является составной частью  учебного процесса, которая выполняется как самостоятельная работа студентом магистратуры под руководством преподавателя.

Целью практики является сбор, анализ, обобщение научно-практического материала для подготовки магистерской диссертации и закрепления, углубление теоретической подготовки обучающегося, приобретение им практических навыков и компетенций, опыта самостоятельной профессиональной  научно-исследовательской деятельности.

На данном виде практики магистрант решает следующие задачи:

• обоснование выбора темы диссертации и ее актуальности;
• обзор литературы и оценка состояния проблемы;
• разработка предложений и идей, носящих научный характер;
• получение навыков самостоятельной научно-исследовательской работы и практического участия в прикладных исследованиях и разработках профессиональных коллективов по месту прохождения практики.

Научно-исследовательская практика в структуре основной образовательной программы  опирается на знания, умения навыки, полученные в бакалаврской подготовке, базируется на дисциплинах учебного плана «Логика и методология науки», «Методы исследования и моделирования информационных процессов и технологий», «Научно-исследовательская работа (научно-исследовательский семинар «Современные проблемы информационных систем и технологий»).

Для успешного выполнения программы практики магистранту требуется знать первоначальные сведения о предметной области исследования, основные технологии поиска информации; уметь пользоваться методиками проведения научных исследований,  технологиями поиска информации в интернет (поисковые системы, специализированные базы данных), реферировать информацию, строить и поддерживать диалог по теме с коллегами; владеть методами организации и проведения опытно-экспериментальной и исследовательской работы в профессиональной сфере,  способами обработки данных.

В результате прохождения научно-исследовательской практики планируется, что у магистранта формируются общекультурные и профессиональные компетенции: использовать на практике умения и навыки в организации исследовательских и проектных работ (ОК-4); способность проявлять инициативу, в том числе в ситуациях риска, брать на себя всю полноту ответственности (ОК-7); способность  к профессиональной эксплуатации современного оборудования и приборов (ОК-7); умение разрабатывать стратегии проектирования, определение целей проектирования, критериев эффективности, ограничений применимости (ПК-1); способность осуществлять авторское сопровождение процессов проектирования, внедрения и сопровождения информационных систем и технологий (ПК-4); умение организовывать взаимодействие коллективов разработчика и заказчика, принятие управленческих решений в условиях различных мнений (ПК-5); формировать новые конкурентоспособные идеи в области теории и практики информационных технологий и систем (ПК-14); разрабатывать методы решения нестандартных задач и новые методы решения традиционных задач (ПК-15);  воспроизводить знания для практической реализации новшеств (ПК-16) [1].

Общая трудоемкость данного вида практики по учебному плану  составляет 10 недель и 15 зачётных единиц.

Представим виды работ на практике и формы их текущего контроля (табл.1).

Таблица 1 – Виды работ на научно-исследовательской практике

Приведем примеры заданий, выполняемых на практике (табл.2)

Таблица 2 – Контрольные задания на научно-исследовательской практике

В результате прохождения практики магистрант подготавливает полный отчет, состоящий из следующих позиций:

1. Картотека русскоязычных источников: книги, монографии, учебные пособия;  статьи в научных журналах; авторефераты диссертационных исследований; интернет-ресурсы.
2. Картотека иностранных источников: книги, монографии, учебные пособия; статьи в научных журналах; интернет-ресурсы.
3. Список конференций за 2-3 прошедших года.
4. Список конференций на текущий год с приложением информационных писем.
5. Рецензия на автореферат диссертационного исследования с приложением  автореферата.
6. Статья по теме исследования объемом 0,25 п.л.
7. Введение магистерской диссертации.
8. План эксперимента.
9. Доклад для научной конференции магистрантов.
10. Текст выступления на 10 мин.
11. Презентация выступления.
12. Письменный отчет по практике (1-2 л.)

Предлагаемая методика проведения научно-исследовательской практики хорошо зарекомендовала себя, позволила магистрантам «почувствовать вкус» исследовательской работы. В результате проведенных исследований магистрант фактически готовит введение, первый параграф первой главы будущей диссертации. Используемые формы позволяют закрепить результаты исследований в публикациях [40-45]. Описываемый опыт обсуждался на нескольких семинарах по подготовке магистрантов в Приамурском государственном университете им. Шолом-Алейхема, Дальневосточном государственном университете путей сообщений, где получил положительную оценку  участников.