Развитие рабочих кадров является условием успешного функционирования любого горного предприятия. Это особенно справедливо в современных условиях, когда ускорение научно-технического прогресса значительно убыстряет процесс устаревания профессиональных знаний и навыков [1, 2].

Современный этап развития общества позволяет подойти к повышению эффективности деятельности человека во всех сферах его общественной жизни, в том числе и в подготовке кадров, с позиций новейших, созданных передовой научной мыслью технологий и форм, реализуемых различными средствами. Особая роль принадлежит здесь современной компьютерной технике, которая применяется в процессе подготовки специалистов различного уровня и направлений деятельности. Одним из новых образовательных технологий, доказавших свою несомненную эффективность, является электронное образование (e-Learning). В развитых странах электронное обучение охватывает все уровни образования и широко используется не только в университетах, но и в организации корпоративного (послевузовского) обучения. Российский рынок электронного образования также развивается стремительно: все большее число вузов внедряют эти технологии в образовательный процесс, еще более высокими темпами они используются крупным российским бизнесом, предприятиями в организации корпоративного обучения [3].

Нами предлагается использование системы дистанционного обучения Moodle в подготовке персонала горных предприятий.

Moodle (Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment – англ. модульная объектно-ориентированная динамическая обучающая среда) – программный комплекс, распространяемый по принципу Open Source (открытый программный код, свободное использование). Moodle является свободной системой управления обучением (LMS – Learning Management System). Система Moodle представляет собой модульную интерактивную систему, которая позволяет организовать взаимодействие субъектов образовательного процесса посредством использования набора модулей. Одно из важных свойств Moodle – универсальность, ее можно устанавливать практически на любую платформу, под управлением любой из распространённых в настоящее время операционных систем.

СДО Moodle имеет около 2 млн. зарегистрированных пользователей, 46 тыс. образовательных порталов на 70 языках в 200 странах мира и объединяет более 300 программистов-разработчиков. Moodle распространяется как программное обеспечение с открытыми исходными кодами http://www.opensource.org/docs/definition_plain.html под лицензией GPL http://www.anu.org/copyleft/gpt.html).

Открытый программный код Moodle доступен по адресу http://www.moodle.org для внесения изменений, улучшений, модифика­ций, которые делаются практически ежедневно специалистами мирового сообщества в области разработки программного обеспечения для под­держки образования [4].

Очень важным элементом системы интерактивного обучения является блок контроля знаний. В среде Moodle этот блок имеет широкие функциональные возможности. Эффективная реализация функций тестирования подразумевает возможность быстрого создания отчётов по результатам прохождения тестов с различным наборами контролируемых данных. Важной информацией, регистрируемой при тестировании, являются: учёт времени, затраченного на обдумывание каждого вопроса, количество отвечавших на данный вопрос и процент правильных ответов на него. На основании этих параметров реализуется объективная оценка сложности вопроса. Такая оценка позволяет динамически создавать равнозначные по сложности тесты с помощью случайной выборки набора вопросов из базы данных.

Нами выполнены исследования по установлению стажевых групп, уровня образования технологического персонала (машинисты экскаваторов ЭКГ-5А) для горнодобывающих предприятий Южного Урала, которые приведены на рис. 1 – 4 [5 - 11].

Рис. 1. Распределение технологического персонала по стажевым группам на ОАО «УГОК»

Рис. 2. Распределение технологического персонала по стажевым  группам на  ГОП ОАО «ММК»

Рис. 3. Уровень образования технологического персонала ОАО «УГОК»

Рис. 4. Уровень образования технологического персонала ГОП ОАО «ММК»

Целесообразность применения системы Moodle подтверждается необходимым объемом представленных статистических данных. Установлено, что имеется необходимость для опережающей профессиональной подготовки рабочих кадров, так как на современном этапе развития горной техники, сложности ее эксплуатации и управления, уровень образования технологического персонала оказывается явно недостаточным. В связи с этим, нами созданы системы тестов по основным специальным дисциплинам, знания по которым входят в базовый уровень теоретических знаний операторов горной техники (на примере машинистов ЭКГ) (рис. 5). В перспективе планируется разработка тестовой базы по  дисциплинам: основы эксплуатации горных машин и оборудования, механическое оборудование карьеров, электробезопасности, электрификация и электроснабжение шихт, карьеров и обогатительных фабрик, транспортные машины, горные машины и оборудование подземных разработок, охране труда и другим.

Рис. 5. Пример диалогового окна системы Moodle в режиме создания тестов

Одним из преимуществ также является тот факт, что использование тестовой проверки знаний позволит значительно сэкономить время и вынести объективную оценку по результатам, на которую влияют исключительно степень подготовки оператора.

Таким образом,  возможно рекомендовать представленную систему в образовательные программы профильного обучения для крупных горнодобывающих компаний РФ.

• ускоренному обновлению базы знаний,
• внедрению инновационных технологий в образование,
• постоянной актуализации образовательных программ.

В условиях современного информационного общества резко возрастет потребность в IT – специалистах. Сравнение традиционной школы с классно-урочной системой и свободного образования посредством программного обеспечения сетевых технологий внешкольного обучения приведены в таблице 1.

Таблица 1 – Сравнение традиционной школы и обучения посредствам программного обеспечения сетевых технологий

На основании сравнения выделены основные преимущества электронного образования, такие как: индивидуальный подход к каждому ученику, единый образовательный массив, индивидуальный трек развития и фокусирование учеников на изучение областей своей будущей профессии.

Все перечисленные преимущества электронного образования, являются самыми значимыми требованиями,  которые выдвигаются к моделям обучения в рамках западных подходов к образованию.

Основные тренды развития цифрового мира в области образования:

1. Увеличение возможностей online образования в мире.
2. Увеличение числа образовательных негосударственных продуктов.
3. Увеличение числа родителей, которые не удовлетворены качеством образования традиционной школы.
4.  Рост требовательности к качеству информации с учетом индивидуальных прикладных потребностей
5. Учащиеся создают медиа-продукты, контент за который получают денежные выплаты уже в 12-15 лет.
6. Министерство образования заинтересовано в выпуске электронных учебников, пособий, online уроков у лучших преподавателей.
7. Появление технологий виртуальной и дополненной реальности, которые могут быть использованы в образовании. 

Выводы

Проведенный анализ показывает, что информационный век бросает своеобразный вызов советской и постсоветской системе образования. Еще десять лет назад электронное образование рассматривалось как средство поддержки традиционной школы с классно-урочной системой обучения, которое никак бы не меняло его методы и форму передачи информации. Но на сегодняшний момент современные технологии развиваются настолько стремительно, что можно точно сказать, что они меняют не только методы и формы образовательного процесса, но и саму систему образования в целом.