Использование традиционных методов обучения зачастую приводит к бездеятельности и пассивности студентов, не вызывает у них заинтересованности в проявлении своих возможностей. Поэтому целью образования в настоящее время является повышение интереса к приобретению знаний со стороны студентов, активизация их деятельности по приобретению этих знаний самостоятельно.

В связи с этим важным фактором совершенствования системы подготовки специалистов является использование современных информационных технологий в образовательном процессе. Одним из вариантов использования информационных технологий в образовательном процессе является внедрение электронной образовательной среды, разработка электронных курсов по дисциплинам и создание электронных учебных материалов и электронных образовательных ресурсов. Использование информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе повысит интерес обучающихся, позволит обеспечить общение преподавателя и студента вне аудитории, а также поможет развить умение обучающихся работать самостоятельно, развить свою познавательную активность и применить полученные знания на практике [6, 7, 8, 9, 10, 11, 12].

В рамках разрабатываемых электронных курсов организуется передача студентам учебной информации в виде текста, мультимедиа, гиперссылок на ресурсы сети Интернет и т.д.  В распоряжении преподавателей имеется разнообразное по мощности и мультимедийности проприетарное (т.е. несвободное) и свободно распространяемое программное обеспечение для разработки интерактивных электронных образовательных ресурсов (ЭОР) и электронных учебных материалов (ЭУМ). Во время работы с такими программными продуктами были выявлены проблемы:

1. недостаточное количество и дороговизна закупленных лицензий ПО;
2. невозможность установки программного обеспечения на домашние компьютеры разработчиков;
3. отсутствие унификации и ошибки в оформлении создаваемых электронных образовательных ресурсов;
4. отсутствие инструкций, примеров, методических рекомендаций и уроков на русском языке для создания ЭОР и ЭУМ с помощью программных средств;
5. большие затраты временных и трудовых ресурсов при разработке эффективных ЭОР и ЭУМ.

Для решения таких проблем было решено внедрить онлайн-инструментарий для создания мультимедийных интерактивных образовательных ресурсов, обеспечить его локализацию и интеграцию с электронной обучающей средой. Также разработать руководство, шаблоны-примеры с помощью инструментария для профессорско-преподавательского состава по созданию электронных учебно-методических материалов и интерактивных электронных образовательных ресурсов.

Разработка мультимедийных ЭОР и интерактивных курсов по дисциплинам учебных учреждений в современной образовательной среде является требованием времени. Электронные образовательные ресурсы и электронные учебные материалы представляют собой информацию (документ) в электронном виде, удобном для использования в учебном процессе. Для их создания используются специальные инструменты. Чем больше функциональных возможностей имеют эти инструменты для разработки электронных образовательных ресурсов, тем более наглядными и эффективными будут созданные с их помощью курсы.

Для выбора инструментария для разработки ЭОР и ЭУМ был проведен сравнительный анализ аналогичных программных продуктов: «Courselab» [13], «Articulate Storyline» [14], «Adobe Captivate» [15], «iSpring Suite» [16] и «Xerte Online Toolkits» [17].

В таблице 1 представлены функциональные возможности и системные требования инструментариев для разработки электронных образовательных ресурсов [18].

Таблица 1 – Функциональные возможности программных продуктов

С помощью метода анализа иерархий [19] отберем оптимальный программный продукт для разработки электронных образовательных ресурсов. В качестве основных критериев для проведения сравнительного анализа были выбраны и закодированы для удобства сравнения следующие: системные требования – A1, цена – A2, удобность использования – A3, медиаконтент – A4 (т.е поддержка разнообразной медиа-информации).

Оценка матрицы производиться по формулам для вычисления вектора приоритетов, представленным в таблице 2. Также использовалась шкала важности: 1 – равноценная важность; 3 – умеренное превосходство; 5 – сильное превосходство; 7 – значительное превосходство; 9 – очень сильное превосходство. Интенсивности относительной важности 2, 4, 6, 8 определяют промежуточные решения между двумя соседними суждениями (применяются в компромиссном случае) [20].

Таблица 2 – Оценка приоритетов

A – критерий оценки;

W – интенсивность важности;

X – корень из произведения интенсивностей важности;

Вес – относительный вес критерия относительно всех критериев.

С помощью таблицы 2 были определены веса критериев оценки программных средств и занесены в таблицу 3.

Таблица 3 – Веса критериев

Далее аналогичным методом были сравнены все программные продукты. Сравнение ПО по критерию A1 «Системные требования» представлено в таблице 4, сравнение по критерию А2 «Цена» представлено в таблице 5, А3 «Удобность использования» – в таблице 6, А4 «Медиаконтент» – в таблице 7. Кодировка программных продуктов:

Р1 – Courselab

Р2 – Articulate Storyline

Р3 – Adobe Captivate

Р4 – iSpring Suite

Р5 – Xerte Online Toolkits

Таблица 4 – сравнение программ по критерию А1

Таблица 5 – сравнение программ по критерию А2

Таблица 6 – сравнение программ по критерию А3

Таблица 7 – сравнение программ по критерию А4

Для получения сводных результатов сравнения программных средств для разработки электронных образовательных ресурсов, вычислим суммы произведений весов критериев на значения по критериям для каждого программного средства. Сводные результаты представлены в таблице 8. Чем выше вес программного продукта, тем больше интереса он представляет для решения проблемы.

Таблица 8 – Сводный результат исследования

Исходя из результатов, представленных в таблице 8, видно, что наибольший балл получил программный продукт Xerte Online Toolkits. В основном это благодаря таким критериям как цена и системные требования. Для разработки электронных образовательных ресурсов с помощью инструментария Xerte Online Tollkits не требуется установка программы на компьютер пользователя, и данный продукт является свободно распространяемым инструментарием.

Рассмотренные программные средства представляют собой мощные редакторы, требующие для полноценного использования покупки полных версий продуктов, установки самой программы и дополнительных модулей на компьютеры пользователей. Лицензионные версии этих продуктов имеют достаточно высокую стоимость, не имеют возможности надстройки или доработки программных модулей, так же не все имеют русскоязычного руководства пользователя или обучающих уроков.

Инструментарий Xerte Online Toolkits позволяет решать те же задачи что и проприетарные инструментарии, но при этом имеется возможность доработки и адаптации программного обеспечения к потребностям определенных пользователей, создания электронных образовательных ресурсов через браузер и не требует установки на компьютер пользователя. Этот редактор не уступает по мультимедийности и интерактивности создаваемых проектов многим коммерческим программным средствам.

В его особенности входит возможность создания более 50 различных типов мультимедийных слайдов, интеграция с ЭОС Moodle, возможность разработчиков ЭОР совместно работать над проектами. Инструментарий Xerte Online Toolkits является кросс-платформенным решением и не привязан ни к конкретной операционной системе, ни к конкретному Web-браузеру [21].

Изучение информационных ресурсов интернета посвященных электронному обучению и отзывов на форумах по проблемам инструментариев показал, что большой интерес среди свободно распространяемых программных обеспечений для разработки электронных ресурсов с открытым исходным кодом представляет Xerte Online Toolkits. Вокруг данного программного обеспечения сформировалось активное международное сетевое сообщество разработчиков и пользователей, которые обмениваются опытом работы, обсуждают проблемы, делятся результатами.