На современном этапе развития культуры влияние медийных личностей постоянно растет. Сегодня к мнению блогеров прислушиваются представители всех поколений, особенно молодежь. Выбор культурного продукта всегда предваряет консультативное общение в Интернете с друзьями по интересам. В этой связи обращение к осмыслению специфики современной блогосферы поможет прояснить отличие контента традиционных литературных СМИ и блогов о литературе. Литературный блогер выступает в качестве «народного голоса» и смело говорит о содержательно-формальных особенностях книги, формируя тем самым общественное мнение. К сожалению, современному читателю нередко интереснее узнать отзыв одного из блогеров, лаконично изложенный доступным языком, чем мнение профессионального литературоведа, речь которого может быть перенасыщена сложными формулировками и научной терминологией. Вместе с тем подчеркнем, что и профессиональные, и непрофессиональные литературные блогеры имеют свою читательскую аудиторию, ориентированную на определенный контент.

Тенденция к развитию блогов о литературе в среде непрофессиональных читателей-критиков, как это ни странно, содействует популяризации чтения художественной и иной литературы. Так, например, читательская аудитория значительно увеличивается, появляются множественные сообщества вокруг обозревателей, а интерес к интерпретации литературы обретает более мейнстримовый, массовый характер. Однако нельзя назвать эти изменения однозначно положительными: специалисты в области литературы, ученые-филологи сходятся во мнении, что качество художественных произведений постепенно снижается. И потому читать книгу – не значит становиться эстетически развитым, духовно грамотным, креативным человеком. В этом контексте можно заключить, что книга, которая становится простой и доступной для рецепции большинства читателей, перестает быть носителем уникальных мыслей, глубину которых можно постигать всю жизнь.

В подтверждение наших наблюдений можно назвать тенденцию к популяризации буктока – книжного сегмента платформы TikTok, где читатели делятся впечатлениями о прочитанном, размещают списки рекомендованных ими книг. Попутно отметим, что рекомендации вполне могут быть четко продуманной рекламной стратегией и приносят буктокерам материальный доход [4, с. 67]. Очевидно, что такая тактика может существенно повлиять на литературные вкусы неподготовленного читателя, изменить представление о художественном стиле и языке книги. Другие проблемы этого тренда: устойчивое стремление продемонстрировать себя с максимально положительной стороны (просвещенный, грамотный, разносторонний) через выбор соответствующих книг либо ориентированность на анализ исключительно классической литературы и ее авторов.

Хештег букток в настоящее время набрал 4,4 миллиарда просмотров, а аудитория книжных блогеров продолжает расти. Сегодня любой человек, готовый в видеоформате вести диалог о книге, может привлечь аудиторию единомышленников и определяется как литературный / книжный блогер благодаря факту участия в этом движении. Однако даже если блогер отличается харизмой, особой энергетикой и обаянием, способен интересно презентовать свое мнение и заставить зрителя досмотреть ролик до конца, то возникает другая проблема – создание уникального литературного блога и имиджа его автора (подача материала, культурная и литературная компетентность, идея блога и др.). Все это требует системного стратегического планирования, постоянного совершенствования, мониторинга читательского запроса, изучения культурного облика интернет-среды.

Блоги о литературе принято делить на литературоведческие, писательские и книжные [2, с. 744]. При этом классификационные черты этих блогов могут переплетаться, когда блогер одновременно выполняет несколько функций.  Рассмотрим это далее на материале контента трех литературных блогов.

Блогер может вести литературовно-критический блог – и тогда он нацелен на отслеживание сдвигов в литературном процессе и их анализ, осмысление специфики современной литературы. В этом случае блогер выступает в первую очередь как критик. Рассмотрим функции такого блога на примере YouTube-канала Антона Ульянова «Antony Uly» (https://www.youtube.com/@AnthonyUly)  [1, с. 154]:

1) разнообразие массива представляемых текстов: не только литературно-художественных, но и публицистических, документалистских;

2) оперативная публикация и интерпретации новых произведений: блогер обозревает много современных книг, вышедших  с платформы «Whattpad»; книги для обзора нередко предлагают подписчики, чтобы блогер как опытный читатель смог оценить их качество и дать советы писателям-новичкам; такие обзоры помогут в продвижении новых имен, а также подскажут аудитории, стоит ли покупать ту или иную книгу;

3) оценка произведений, в том числе литературно-критическая: в своих видеоматериалах Антон Ульянов подробно описывает реципиенту достоинства и недостатки прочитанной книги, пересказывает сюжет и дает критическую оценку его элементов, анализирует персонажей;

4) ориентация читателя в выборе произведения (аналог рекламной стратегии): блогер советует подписчикам книги, отталкиваясь от субъективных впечатлений; практически в каждом жанре у него есть любимые авторы, которых он рекомендует в зависимости от предпочтений собеседника;

5) регулирование читательского вкуса: у блогера есть представление о качественной литературе, с которой он сравнивает книги писателей-новичков; блогер указывает на конкретные ошибки, доходит вплоть до корректировки цитат и сюжетных ходов;

6) реализация рекреационной и игровой функций – обзоры Антона Ульянова носят скорее развлекательный характер, что указывается в дисклеймере в начале видеоролика; материалы насыщены эмоциональными реакциями, что привлекает аудиторию и придает эффект «карнавальности» происходящей информационной встрече, особенно в тех случаях, когда блогеру не понравилась книга; ютьюбер признается, что почти всегда выпускает лишь «гневные» обзоры, поскольку хвалебные или просто спокойные ролики не получают должной отдачи от аудитории; стоит отметить, что блогер не является профессионалом – он лишь молодой человек, который любит читать. При этом у А. Ульянова множество подписчиков, так как значительная часть современных читателей ориентируются не столько на профессиональное образование критика, сколько на его читательский опыт и умение заинтересовать, показать шоу и игровые техники взаимодействия.

Рекреативную функцию выполняют многие рубрики на канале А. Ульянова. Так, в рубрике «Книжный TikTok» блогер просматривает представленные в соцсетях видеоролики о книгах и высказывает частное мнение о них. В рубрике «Чайный час» ютьюбер в приятной обстановке рассказывает зрителям о своей жизни, предлагая им сделать перерыв за чашечкой чая. Также иногда он проводит обзоры книг, которые любят читать знаменитости.

Игровая функция этого литературного блога представлена также обзорами в подрубрике «Сколько страниц в этой книге?», где зрителям предлагается визуально угадать примерное количество страниц в обозреваемом издании и написать число в комментариях.

Таким образом, сегодня литературный критик (профессиональный и непрофессиональный) нужен не столько для оценки литературного процесса, сколько для борьбы с явлением коммерциализации литературы. Своими роликами А. Ульянов пытается показать, что нередко за громкими популярными именами стоят непримечательные книги (один из ярких примеров – нашумевший роман «Орлеан» Лии Стеффи, а также «Мятная сказка» Александра Полярного, которая к 2020 г. имеет суммарный тираж в 280 тысяч копий).

Литературный блогер может одновременно вести писательский блог. Авторы публикуют свои книги и обсуждают их с читателями посредством соцсетей и мессенджеров. Для продвижения блогеры-писатели должны уметь выстраивать вокруг себя комьюнити, быть коммуникативными, учитывать интересы общественности, правильно рассчитывать предпочтения целевой аудитории. Исследователи подчеркивают, что «мультимедийность и интерактивность блога, а также ограниченная емкость постовых записей программируют новый тип художественной прозы», обладающей такими характеристиками, как фрагментарность, бессюжетность, монтажность: писатель должен уметь грамотно использовать эти элементы для привлечения аудитории [3, с. 274].

По мнению Т. О. Максимовой, в процессе создания блога можно наблюдать постоянную игру, когда элементы автобиографии смешиваются с собственно художественными элементами [3, с. 272]. Неизбежно сегодня целью блога о литературе становятся продвижение и продажа книжной продукции, и это сложно сделать без общественного интереса вокруг личности блогера. Так или иначе писатель в блоге продает свой личный бренд.

Интересным примером среди белорусских авторов является блог в Instagram* писательницы Алены Заньковец (https://www.instagram.com/alenazank_writer/), работы которой сегодня стали бестселлерами ЛитРес. Блогер активно продвигает свои литературные курсы при помощи историй и постов: например, публикации «6 фишек моих курсов», посты-анонсы запуска и др. Другая функция ее блога – воспитательно-познавательная: автор дает советы своим читателям (например, она задается вопросами «Можно ли делать перерывы в писательстве?», «Что выдает настоящего писателя?», «Как побороть прокрастинацию?» и др.). Не забывает блогер и об интерактивности: в ее текстах нередки вопросы к аудитории («Вам знакомо это чувство: хотите написать книгу, а идеи нет?», «Кто как вдохновляется?», «А что помогает держаться вам?» и др.). Посты писательницы отличаются громкими фразами, включают актуальные вопросы о литературной деятельности, на которые она отвечает в диалоге с аудиторией. Очевидно, что это одна из схем привлечения внимания читателей-покупателей, которую Алена Заньковец успешно использует: например, в конце поста блогер может перенаправить читателя на свой информационный продукт («результат уже в сториз») (https://www.instagram.com/p/Cbxc-iOI1jZ/). Элементы дневника также присутствуют: писательница активно делится своими творческими переживаниями или впечатлениями о фактах своей биографии.

Что касается книжных литературных блогов, то здесь блогер выступает в первую очередь в качестве литературоведа – человека, который разбирается не только в самих произведениях, но и  в: 1) процессах творческой деятельности писателей и их биографических сведениях; 2) сферах восприятия литературы читателями; 3) литературных общностях, национальных литературах, литературных эпохах [5, с. 8]. Именно поэтому, очень важно понимать, что литературовед – это обязательно человек с определенным образованием и профессиональной компетенцией, ведь вести книжный блог может далеко не каждый человек.

Для примера рассмотрим блог Николая Подосокорского – кандидата филологических наук, литературоведа, медиаэксперта и публициста (https://vk.com/podosokorsky?w=wall-29175317_7499). Когда мы говорим о блогах такого типа, то следует понимать, что усвоения подробного мнения эксперта понадобится переходить на другие страницы. Так, Николай Николаевич в своем паблике ВКонтакте оставляет ссылку на свою рецензию: так было с книгой Р.Ф. Миллера «Незаконченное путешествие Достоевского» (https://vk.com/podosokorsky?w=wall-29175317_7499), В. В. Шигина «Адмирал Нельсон» (https://vk.com/podosokorsky?w=wall-29175317_7480) и др. Самое важное в блоге литературоведа – это его профекссиональный взгляд, поскольку в силу своих знаний о глобальном процессе литературы он может оценить литературное произведение в общекультурном контексте.

Таким образом, литературный блогер – семантически многомерное понятие, которое включает несколько разных, иногда противоборствующих значений. Для создания профессионального книжного и литературоведческого блога его автору необходимо иметь соответствующее образование, в то время как критик может выразить свое мнение, ориентируясь на личный читательский опыт и субъективные предпочтения. Критик в условиях современного общества активно выступает против превращения писательского дела в коммерцию, в то время как многие писатели в личных блогах намеренно создают определенный оптимизированный образ-имидж, чтобы потом «продать» свое имя читателю.

*Социальная сеть принадлежит компании Meta, признанная экстремистской и запрещённая на территории РФ.

Под презентацией мы понимаем первое официальное представление неизвестной или малоизвестной культурной продукции для целевой аудитории / заинтересованного потребителя; это коммуникативное событие (питч), которое композиционно содержит несколько этапов. Презентация бывает нескольких видов, что определяет ее цели и характер:

1. В момент презентации может быть показана совершенно новая продукция. Цель такой презентации – сформировать у публики положительное отношение к объекту. Речь на такой презентации относится к эпидейктическому роду.
2. Если представляется интеллектуальная продукция, то презентация направлена на то, чтобы заставить зрителей поверить в эффективность этого продукта. В таком случае речь презентации будет убеждающей.
3. Если презентация сводится к необходимости увеличения продаж, маркетингу, то оратор ставит своей основной задачей призвать людей к приобретению товара. Речь такой презентации будет ориентирована на призыв к действию [1, c. 132].

Презентация книги как культурного продукта может быть отнесена к убеждающему виду речи. Отметим, что нередко презентация балансирует между эпидейктическими и убеждающими элементами. Благодаря этому соединяются эпидейктическая цель (представить обществу новую продукцию) и специфика убеждающего содержания и социального образа реципиента (критики, писатели, журналисты специализированных литературных изданий).

Если эпидейктическая презентация содержит одну центральную речь, то на представлении книги (например, в рамках питчинга) таких выступлений два, ведь после первичного монолога презентанта речь предоставляется и автору книги. Выступление писателя имеет следующую структуру: 1) благодарность организаторам мероприятия и другим причастным к событию персонам; 2) основная часть, где автор сообщает все необходимые для журналистов сведения, набор микротем: а) самопрезентация (судьба автора и его установки), б) история создания книги, в) основные идеи автора, которые он бы хотел донести, г) проблемы и противоречия, послужившие поводом написания книги и т.д.; 3) надежда-пожелание на скорую  встречу книги с аудиторией [1, c. 133].

В качестве примера проанализируем самопрезентацию писательницы Анны Чиж-Литаш, которая была представлена на ежегодной  международной книжной ярмарке. Первая ее часть – слово ведущей, которая объявила писательницу, обозначила ее статус и перечислила достижения, чтобы вызвать у аудитории некоторое представление об авторе как об авторитетном человеке: « – ˂…˃ Анна Чиж – Литаш, белорусская писательница, член Союза Писателей Беларуси, военная журналистка, подполковник Вооруженных сил Республики Беларусь, а также телеведущая. Сейчас Анна расскажет вам о судьбе своего творчества. Пожалуйста, Анна, Вам слово» [6]. Наличие субъекта, который объявляет авторов, является распространенной чертой презентации как коммуникативного акта.

Выступление писательницы развернуто раскрывает все микротемы творчества: история написания, личный опыт, биографические факты, мнение по тому или иному вопросу. Например: «–  ˂…˃ Знаете, я в этой книге подвела тему любви. Как сильно жаждут ее женщины, и как сильно избегают порой мужчины. Чтобы рассказать эту историю, мне не пришлось ничего придумывать. Я просто наблюдала за жизнью вокруг себя и писала свою историю» [6]; «– ˂…˃ Я в ней рассказала историю 11-летней девочки Алены, которая приезжает на каникулы к своей бабушке. Многие из вас, наверное, ездили. Вас не отправляли к бабушке?…» [6]; «–  ˂…˃ Я человек, который в школе ненавидел писать сочинения. То есть, я любила читать книги, но сочинения вообще не писала. Я не писала рассказы. Это была вообще не моя стихия. ˂…˃ Моя карьера началась… ˂…˃ Я работала уже как пресс-секретарь. То есть, уже пошла какая-то тема текстов. Я начала знакомиться с текстами» [6].

А. Чиж-Литаш в коммуникации часто обращается к условной репрезентации читательской рецепции. Она формирует мнение о том, что ее книги получают почти 100%-й положительный фидбек у аудитории. Тем самым она отвечает на немой вопрос общественности «Почему я должен купить эту книгу?»: «–  ˂…˃ Не было ни одного человека, который бы не плакал и не написал бы мне об этом, что он по-другому посмотрел на своего ребенка» [6]; «– ˂…˃ Со своего ближайшего окружения: со своих подруг, знакомых – все, что я видела, я выкладывала на страницы этой книги. Наверное, поэтому она так откликнулась тысячам женщинам. Это действительно так, потому что мне просто каждый день приходят десятки писем» [6].

Также писательница связывает тематику книги и биографический опыт: «–  ˂…˃ Есть такой герой – полковник Виноградов, которого я полностью списала со своего папы, за что даже критики говорили, что я украла образ у Эркюля Пуаро. Но я всем отвечала: просто посмотрите на моего папу и его усы, и вы поймёте, что я не воровала никакой образ ни в коем случае» [6]; «–Знаете, с моим отцом приключилась очень неприятная история. Мне просто захотелось рассказать ее и вложить в другой образ. Я тогда была уверена, что как только я расскажу эту историю, весь мир ее конечно же узнает, она пойдет миллионными тиражами, справедливость восторжествует, я спасу своего папу, помогу ему пережить страшные события его жизни. Сразу убью двух зайцев: и папу спасу, и писателем стану» [6].

Это способствует расположению слушателя: автор пытается  создать имидж «своего» человека и утверждает, что все люди испытывают одни и те же чувства, апеллирует к аудитории посредством вопросов, в своих утверждениях часто использует местоимение «мы», что создает иллюзию общности «–  ˂…˃ За это время я знакомилась с разными мужчинами, ходила на свидания, разочаровывалась, влюблялась и так далее. Ну, в принципе, все как у всех, как и у каждого из вас» [6].; «–  ˂…˃ Что самое главное в жизни у человека? Любовь. Да? Все мы хотим любить, все мы хотим, чтобы нас любили, ценили, уважали» [6].

Другой способ презентации книги – контент писательского блога. Например, на странице писательницы Д. Буданцевой в сети TikTok [https://www.tiktok.com/@daria_budantseva] представлен видеоконтент, формат которого – короткие видеоролики. Пользователи платформы привыкли быстро перелистывать видео (скроллировать). Основная задача блога в TikTok – расположить разговорный материал так, чтобы самая интересная информация находилась в начале и в конце ленты. Первое нужно для того, чтобы задержать человека на странице блогера, а второе – для того, чтобы видеоматериал досмотрели. Это напрямую влияет на количество просмотров и читательскую активность, привлекает аудиторию. Такая блогерская стратегия подталкивает автора блога к игре с художественным текстом, и через него – с читателем.

Так, Дарья Буданцева оригинально и с юмором подходит к презентации своего авторского материала. Например, она излагает особенности своей книги при помощи юмористической зарисовки, в которой изображает себя и читателя. В скетче Дарья предстает в образе продавца книжного магазина, который сбывает свою книгу:

«– Young/adult есть?

–      Ну почти..

–      Как это почти?

–       Ну вот что для вас «Young»? ˂…˃ Моим героиням по 30 лет – одной 20, но это Young/adult.

–      Нет!

–         ˂…˃ Да! Я вам говорю! Они эти.. Миллениалы! Они боятся дверь открыть, когда слышат внезапный звонок в дверь, потому что кто вообще приходит домой, не написав предварительно в телеграме?..

–      Окей, вы правы. Это young/adult» [2].

В этом случае писательница использует дополнительную визуализацию – мы не только переносимся в конкретную ситуацию, но буквально видим и слышим героев, в которых перевоплощалась Дарья. Это позволяет усилить комичность ситуации и прочувствовать изначальное настроение, которое хотел передать автор, чего нельзя полностью достичь при помощи текстового материала. Кроме того, блогер вставила в конец ленты фотографию своей книги, чтобы зритель точно понял, что речь идет конкретно о ней и смог обратить внимание на нее благодаря нестандартному переосмыслению жанра в видеоролике и, возможно, приобрести фото.

Способ презентации художественного текста – авторский, субъективный, эмоционально-окрашенный. В видеоролике раскрывается одна необычайная характеристика персонажей: через «вырванную» из контекста книги черту героя можно прочувствовать нестандартную интерпретацию упоминаемого литературного направления, понять позицию автора и ход его мысли: «– “Анна медленно и плавно подошла к большому круглому окну, томно и грустно посмотрела в синий далекий небосвод”. На самом деле эту цепочку можно продолжать бесконечно. В этом предложении я напихала я не обороты, а большое количество эпитетов. Переизбыток текста и смысла, в котором может утонуть читатель» [3].

На примере этого фрагмента можно заметить, что писательница использует авторскую цитату, чтобы на ее примере делиться с людьми секретами качественного письма. Есть и другие материалы подобного формата: «– ˂…˃ Совет второй: следите за акцентами. Разберем в качестве примера ту самую Анну, которая подошла к окну. На что вы на самом деле хотите обратить внимание читателя. Может, Анна боится того, что увидит, а потому медленно подходит к окну? Или важно обратит внимание на необычный интерьер комнаты и указать на круглое окно? И тогда его можно описать подробней» [3]; «– Она была красива, как… Он зашел в комнату, красивый, как… Вам знакомо это звенящее чувство пустоты в голове, когда ты хочешь придумать оригинальный образ, интересное сравнение в рукописи, но ничего оригинального в голову не приходит?» [4]; «– Как поместить читателя в то место, которого не существует? Как заставить поверить читателя в то, чего нет? В сущности, этим писатели и занимаются. ˂…˃ “Лиза стояла напротив водопада”. Ну.. такое себе, правда? Не знаю, как у вас, но мой мозг не способен сотворить яркую картинку после такого скудного предложения. Давайте добавлять детали…» [5]

Отметим, что при использовании художественного текста автор использует своеобразную игру со структурой текста видео. Дарья располагает примеры цитат в большинстве случаев в середине материала, а начинает ролик каким-то насущным для писателя интересным вопросом. Речь писательницы очень четкая, без громоздких предложений, живая, что привлекает людей и не позволяет им уставать, как от идеально выученного и переполненного профессиональной лексикой материала.

Дарья Бутанцева строит свой блог следующим образом: она совмещает в себе роль писателя, продающего свои книги, и роль наставника – человека с богатым опытом в своей сфере. Обе роли предполагают прямое обращение к художественным текстам – в первую очередь, к своим. Однако не стоит забывать про актуализацию в писательских блогах маркетинга: писательница обращается к ярким элементам произведений других авторов, что делает ее образ более профессиональным в глазах аудитории и является ее визитной карточкой при реализации книги – культурного продукта.

Думается, что на современном этапе развития литературно-художественного творчества медийные игровые элементы, маркетинговые тактики, рекламные и PR-стратегии будут способствовать успешной (ре)презентации книги и ее автора. Процесс создания литературно-художественного продукта невозможен сегодня вне Интернета и новых медиа, поэтому дальнейшее изучение подходов к знакомству целевой аудитории и книги поможет не только реализовать новый культурный продукт, познакомить с новым именем, но и позволит ускорить научно-методологическое осмысление современного литературного процесса.