Согласно классификации, предложенной ОЭСР, технологические инновации представляют собой конечный результат инновационной деятельности, получивший воплощение в виде нового (усовершенствованного) продукта (услуги), а также внедренного на рынке нового процесса производства (передачи) услуг, используемого в практической деятельности. В состав нетехнологических инноваций входят организационные, маркетинговые и экологические инновации. В Российской венчурной компании (РВК) и Ассоциации инновационных регионов России (АИРР) проводили детальное интервьюирование руководителей фирм-участников, результатом которого стало составление медианного «портрета» компании-участника рейтинга: годовая выручка от реализации — 1 млрд руб.; количество сотрудников — 322 человека; среднегодовые темпы роста выручки за последние три года — 25%; доля расходов на технологические инновации в выручке — 22%4. Результаты интервьюирования показали, что особое внимание в деятельности средних предпринимательских фирм уделяется развитию научно-технических идей, проведению исследований, разработке инновационных продуктов. В качестве основополагающего фактора успеха руководители этих компаний назвали наличие компетенций по разработке новых технологических решений и наличие высокопрофессиональной команды разработчиков, и инженеров-конструкторов. Одно из первых мест в рейтинге ” ТехУспех-2014 ” компания ” Интерскол “( 1991) захватила благодаря неизменному применению инноваций. Сегодня любой пятый аппарат, рождаемый в нашей стране, выпускается под маркой ” Интерскол “. Использование передовых технологий ” Интерскол ” позволяет фирмам удачно соперничать с глобальными игроками рынка, таковыми как bosch, hitachi, black&decker. Работая над исполнением установленной дерзкой цели — зайти в пятерку глобальных игроков на мировом базаре — ” Интерскол ” тщательно работает над творением нужных для потребителей инновационных товаров. Фирма является инициатором формирования инновационно – производственного кластера в нашей стране, надобность которого связана с чертами функционирования машиностроительного комплекса, служба в котором подразумевает эффективную кооперацию меж производителями отдельных узлов. Непосредственная зависимость от удачной работы смежников приводит к необходимости сотворения инновационно-производственного кластера, в состав которого вступают учебные заведения, производители узлов, опытно-конструкторские бюро. Ряд экспертов считает, что фирма ” Интерскол ” полностью может претендовать на выполнение роли центра российского станкостроения в нашей стране в недалеком будущем. Результатом организационных инноваций стало творение компанией ” Интерскол ” альянса с крупнейшим китайским производителем электроинструмента компанией Crown power-tool manufacturing. Использование китайской производственной базы в совокупности с технологическим управлением фирмы ” Интерскол ” позволяет выпускать большие партии прибора с низкой себестоимостью. Благодаря покупке в 2009 г. итальянской компании Felisatti — мирового лидера в области  приборов для отделки бревна, демонтажу оснащения, компания ” Интерскол ” получила цельный комплекс инновационных элементов: сверхсовременное производственное оснащение, конструкторскую документацию на новейшие модели машин, патенты, договоры и, наиболее принципиальное, непосредственный доступ к европейскому рынку. Покупка испанской компании Casals позволила российскому производителю овладеть новейшим сектором — высокотехнологическое оснащение. Благодаря проделанной работе фирма ” Интерскол ” стала единым русским производителем электроинструмента, получившим международное признание. Основной производственной площадкой для освоения новейших современных решений компании ” Интерскол ” является построенный и начавший работу в октябре 2014 г. самый нынешний в России завод по производству профприбора ( ОЭЗ ” Алабуга “, Республика Татарстан). После вступления третьей очереди завода в Алабуге фирма ” Интерскол ” будет крупнейшим поставщиком электроинструмента в Европе. Анализ удачной деятельности предпринимательских компаний среднего бизнеса позволяет утверждать, что в современной отечественной экономике проистекает создание сектора передовых компаний среднего бизнеса, способных производить долговременный рост благодаря использованию инновационных технологических решений.[4] Полагаем, что конкретно эти фирмы имеют все шансы стать типичными «драйверами» роста российской экономики и в недалеком будущем превратиться в важных государственных игроков, удачно работающих на отечественном и зарубежном рынках. Избранная предпринимательскими фирмами среднего бизнеса стратегия позволяет выйти от лобового столкновения с большими компаниями, специализирующимися на массовом производстве обычного продукта. Однако нужно учесть и появляющиеся опасности, связанные с ограниченностью ниши, в которой работает деятель. Снизить опасности, связанные с ограниченностью спроса на государственном рынке, позволяет глобализация, подразумевающая вывод компаний на зарубежные рынки. Известно, что вывод на зарубежные рынки подразумевает потребление значимых денежных ресурсов, связанных с сертификацией изготовления и продаж. Почти для всех российских производителей барьеры, появляющиеся при выходе на зарубежные рынки, преобразуются в значительные препятствия, посодействовать в том, чтобы справиться с ними, на наш взгляд, может правительство. Имеющиеся наработки государственной поддержки компаний среднего бизнеса в ряде зарубежных государств показывают значимость проводимой политики и направление ее на процесс выявления государственных лидеров. В большинстве государств решетка программы по помощи предпринимательским компаниям среднего бизнеса являются составной частью экономической политики и ориентирована на повышение характеристик эффективности данных компаний с тем, чтобы адаптировать условия их работы, облегчить функцию выхода на интернациональный базар, аннулировать барьеры, препятствующие росту. Полагаем, что принятие в нашей стране государственной программы по помощи государственным лидерам в лице сектора удачно функционирующих предпринимательских компаний среднего бизнеса сумеет развить специфичную площадку для «выращивания» передовых производителей. В деятельности сектора предпринимательских компаний среднего бизнеса заложен потенциал роста, открыться которому поможет муниципальная программа по помощи этим компаниям.

Предпринимательские фирмы среднего бизнеса проводят тщательный отбор своих сотрудников. И даже в неблагоприятные условия, стремясь сохранить высокоспециализированных кадров, организуют повышение квалификации и переобучение работников. Средний бизнес является одним из факторов стабильности национальной экономики. Средние предпринимательские фирмы  обеспечивают качественный рост  процессов в экономике, поскольку именно в таких компаниях ведутся   научные разработки, которые позволяют поддерживать  неоспоримую конкурентоспособность. Отличительной особенностью предпринимательских компаний среднего бизнеса принято считать инновационную направленность их деятельности.

Так к примеру известный специалист  Г. Саймон, проведя сравнение среднего бизнеса с  различными компаниями в области инновации, пришел к выводу, что среднее предпринимательство имеет неоспоримые преимущества.  Средние компании тратят значительно больше процентов от выручки на научно-исследовательские и опытно-конструкторские работы (R&D ) – 3,6%, когда крупные игроки рынка тратят лишь 3% от выручки. Так же в средних фирмах преобладает количество патентов, приходящих на одного работника. Если в крупных компаниях на одного работника приходится 6 патентов, то в средних предпринимательских компаниях – 31.

Средний предпринимательский бизнес выделяет намного меньше средств на разработку патентов в сравнении с крупными игроками. Высокие затраты на R&D характерны так же для российских предпринимательских фирм среднего бизнеса. Это обусловлено тем, что важнейшим механизмом функционирования данных фильм являются инновации, которые обеспечивают конкурентоспособность и развитие  бизнеса.

Важным свойством инновационных продуктов является его уникальность. Отсутствие аналогов товара позволяет иметь большой объем доходов, но лишь на определенный период времени, ибо  утрачивается оригинальность продукции и она активно используется конкурентами. Посему одной из главных задач предпринимательских фирм является постоянный  поиск  инноваций и способов усовершенствования товаров.

Предпринимательскими фирмами в частности используются технологические и нетехнологические инновации. Технологическими инновациями можно считать результат полученный входе инновационной деятельности. Это может быть продукция, услуга или же внедренный на рынке новый процесс производства услуг, который будет использован в практической деятельности. Нетехнологические инновации в свою очередь представляют собой маркетинговые и экологические инновации[1, c.124].

Для предпринимательских фирм важнейшим фактором развития своего бизнеса является усовершенствование научно-технологических идей и разработка инновационных продуктов, а также наличие высокопрофессиональных работников. Так, к примеру «Интерскол» (1991), учитывая вышеперечисленные  факторы развития бизнеса, сумела занять одно из первых мест в рейтинге «ТехУспех-2014». А на сегодняшний  день многие аппараты, рождаемые в нашей стране, выпускаются под маркой «Интерскол». Выбираемая предпринимательскими фирмами среднего бизнеса стратегия так же играет важнейшую роль и зачастую позволяет избежать столкновения с большими компаниями.

Но так же стоит учесть опасности, связанные  с ограниченностью ниши, в которой работает деятель. С опасностью, связанной с ограниченным спросом на государственном рынке, за частую позволяет справиться глобализация, что означает вывод компаний на зарубежные рынки.  Но, как всем известно, вывод на зарубежные рынки требует больших денег, связанных с сертификацией изготовления продаж.

Большинство российских производителей неспособно преодолеть барьеры, которые возникают при выходе на зарубежный рынок. На наш взгляд, правительство может и должно повлиять на данную проблему и упростить условия для выхода предпринимательских фирм на зарубежный ранок [2, c.25]. Государственная поддержка среднего бизнеса всегда оказывало положительный результат, об этом говорит и опыт зарубежных стран. Ведь  во многих странах поддержка среднего бизнеса является составной частью экономической политики и направлена на повышение эффективности данных компаний.  Мы полагаем, что в России необходимо принять программы по помощи предпринимательских компаний среднего бизнеса, ведь в деятельности каждой из компании заложен потенциал, которому необходимо раскрыться.

Стоять на месте образование не может и не должно. Система образования должна бок о бок со временем, в котором мы живем. Так как сегодняшние дети – это люди другого, нового поколения, которым необходимы новые навыки и умения. Способ, который поможет нам реализовать данный подход, может быть внедрение инноваций в педагогическую деятельность, смысл которого заключается в развитии и воспитании таких качеств личности, которые бы отвечали запросам современного информационного общества.

Внедряя инновационные идеи в педагогическую деятельность учителя, мы сталкиваемся с рядом сложностей и проблем. Актуальность данных проблем заключается не только в обнаружении этих трудностей, но и в определении различных вариантов их решения.

Инновационная деятельность педагога – это различные нововведения, которые направлены на повышение качественного уровня образования, а также внедрение новшеств, с помощью которых можно изменить технологии воспитания и обучения для увеличения их эффективности.

Современный Федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования (10-11 кл.) направлен на становление личностных характеристик выпускника [8].

В нём описан «Портрет выпускника школы», где выпускник описывается как «…креативный и критически мыслящий, активно и целенаправленно познающий мир, осознающий ценность образования и науки, труда и творчества для человека и общества; владеющий основами научных методов познания окружающего мира; мотивированный на творчество и инновационную деятельность; готовый к сотрудничеству, способный осуществлять учебно-исследовательскую, проектную и информационно-познавательную деятельность…» [8]. Самый главный желаемый результат записан как подготовка молодого поколения, обладающего следующими качествами:

• Способностью к самоопределению и самообучению;
• Способностью с инновационной деятельности.
• Способностью к моделированию «своего» знания, которое необходимо для решения поступающих задач;

В системе образования инновационные изменения на данный момент идут по таким векторам, как разработка и реализация новых технологий обучения; формирование нового содержания образования; создание комфортных условий для самоопределения и развития личности в процессе обучения; изменение в образе деятельности м мышления как преподавателей, так и учащихся, изменение взаимоотношений между ними, развитие творческих инновационных коллективов и отдельных личностей [7].

Проведя анализ современных исследований, которые затрагивают проблемы педагогических инноваций, можно сделать вывод, что вопрос об их внедрении и реализации в современном научном сообществе остаётся актуальным

Сущность инновационной педагогической деятельности, её классификация и структура рассматривались в трудах Л.С. Подымовой, А.И. Пригожина, В.А. Сластенина, С.Д. Полякова, К. Ангеловски, М.В. Кларини, М.М. Поташник и др; вопросы, касающиеся механизмов внедрения педагогических новшеств изучали И.Ф.Исаев, С.А. Безгородько, А.А.Орлов, C.Д. Поляков А.Г.Кругликов, и др.

Данный теоретический анализ показывает, что в большей степени исследованиям подвергается педагогическая инновационная деятельность, а психологическая сторона формирования инновационной деятельности обучающихся изучены плохо. Большинство работ посвящены вопросам подготовки студентов институтов к инновационной деятельности, применению инновационных технологий обучения в школе (С.Д.Поляков, Н.М. Анисимов, В.Э.Тамарин, В.С. Пылаева, И.В. Штых, Е.П. Морозов, и др.). Актуальной на сегодня становится проблема современной системы образования, которая требует от учеников школ и выпускников реализацию инновационной деятельности, в то время как специальных методов и приёмов формирования готовности к инновационной деятельности, личностной подготовки обучающихся к инновационной деятельности нет.

В связи с этим, обнаруживается противоречие межу отсутствием программы формирования готовности к инновационной деятельности учащихся еще на уровне школьного образования и растущими потребностями общества в её совершенствовании на уровне обучения в ВУЗе.

Введение новых образовательных стандартов требует от учителя повышения качества образования, внедрения современных методов воспитания и обучения нового поколения.

По мнению Крутых А.В. [2] инновации в образованной сфере предполагают опережающую подготовку высококвалифицированных специалистов для научно-технической сферы и наукоемких отраслей промышленности, и дальнейшей их реализации в жизнь.

И.К. Мищенко говорит, что внедрение и применение педагогических инноваций является главным условием возрастания качества обучения и конкурентоспособности [4]. Нестерова И.А. сгруппировала и охарактеризовала такие инновационные технологии обучения, с которыми сталкивать на личном опыте: дискуссии, кейс-стади, общение по электронной почте, коллоквиумы и т.д. [5].

Авторы Гафарова Г.И. и Яковлев Б.П. отмечают такие инновационные подходы к осуществлению учебного и воспитательного процесса, как обучение в сотрудничестве, принцип педагогической поддержки в обучении и т.д. [9].

Ретивых М.В. считает, [6] что преподавателям нужно изучить теоретические стороны, использовать различные образовательные методики и технологии в учебном процессе. Ученый говорит о необходимость использования образовательных технологий, которые основаны на методологических подходах: аксиологическом, системном, личностно-деятельностном гуманистическом, и др. Макарова С.Э. [3] в своей работе говорит, что главным направлением инновационного подхода к обучению является личностно-ориентированное сотрудничество преподавателя и обучающегося.

В данных условиях внедрение инноваций становится более оптимальным средством увеличения эффективности образовательного процесса.

Все вышеизложенные мнения в сфере педагогики является «образовательным апгрейдом» (с англ. – повышением класса) – повышением качества образования, при помощи внедрения инновационных технологий во всей образовательной системе.

Все инновации (нововведения) в педагогике реализовываются по строгому плану и можно сформулировать следующие этапы:

- первый этап говорит о потребности в нововведениях, формированию понятийного аппарата и пониманию состояния педагогической системы, которая подлежит преобразованию;

- на втором этапе осуществляется комплексная проверка и оценка качества всей педагогической системы; проверке подвергаются все составляющие педагогической системы. В итоге определяется, что конкретно нужно изменить в данной системе, что неэффективно;

- на третьем и четвертом этапах происходит поиск примеров педагогических решений, использованных для моделирования нововведений;

- пятый этап – проектирование инновационной модели педагогической системы в общем или ее отдельных составляющих;

- шестой этап реализации интегрирования реформы;

- в седьмом этапе идет прочитывание теоретического и фактического применения известного закона перемены труда. Перед тем как внести нововведения в педагогическую деятельность необходимо просчитать его практическую значимость и эффективность;

- восьмой этап – это включение в педагогический лексический словарь новых понятий или переформулирование прежней лексики

- и заключительный, девятый этап заключается в защите педагогических нововведений от лженоваторов. Тут особое значение преобретают принципы оправданности и целесообразности инноваций.

Необходимо отметить то, что внедряя инновации, можно столкнуться с некоторыми барьерами. Разберем некоторые из них:

- преданность некоторых работников образовательных организаций устоявшимся правилам и ценностям. Опасно, когда данных взглядов придерживается администрация учебных заведений;

- неосознанное применения правила: «Нас и так всё устраивает»;

- нехватка материальной базы и необходимых педагогических работников для помощи и поощрения при работе с нововведениями в педагогике и другие.

Для благополучного развития педагогических инноваций, можно выделить главные условия для благополучной реализации инновационной деятельности преподавателя, учителя, а именно:

- способность принимать инновационное решение;

- уметь рисковать;

- благополучно разрешать складывающиеся конфликтные ситуации, которые могут возникнуть при реализации новшеств;

- избавляться от инновационных барьеров;

- включать инновационные модели обучения в образовании.

Итак, в данный момент необходимость в педагогических инновациях в образовании явно очевидна, но есть причины, которые мешают их внедрению в образовательную среду. Этот факт, приводит к уменьшению эффективности преподавательской деятельности. Поэтому инновационные технологии и направлены на введение и применение чего-то нового с целью увеличения эффективной деятельности преподавателя.