Преподавание – это профессиональная деятельность, которая требует специальной подготовки. Потребность в квалифицированных преподавателях авиационного английского языка и фразеологии радиообмена растет с каждым годом [1, c. 1], особенно в России, в силу увеличения количества обучаемых курсантов по специальности «Управление движением воздушного транспорта» (далее – УВД).

По мнению организации IFATCA (международная федеральная ассоциация авиадиспетчеров), преподаватель авиационного регистра английского языка должен иметь опыт работы  в авиационной сфере, так как большинство проблем, связанных с переговорами связи «Земля-Воздух», возникает именно в тех случаях, когда стандартных кодовых фраз и выражений не хватает, чтобы разобраться в ситуации [2, c. 8].

По мнению ИКАО (Международная организация гражданской авиации), идеальный преподаватель  должен иметь ученую педагогическую степень, опыт преподавания английского языка как второго и опыт работы пилотом или авиадиспетчером. Минимальными требованиями при поступлении на работу являются: сертификат о прохождении курсов «Преподавание английского языка как второго», опыт в области преподавания английского языка.

ИКАО рекомендует квалифицированным преподавателям английского языка без опыта ведения авиационной радиосвязи сотрудничать со экспертами-предметниками в этой сфере [3, c. 117].

Эффективное преподавание даже наиболее удачно составленной программы обучения авиационному английскому языку возможно только в том случае, если преподаватели обладают минимальным сочетанием навыков и опыта. Квалификационные категории преподавателей авиационного английского языка, приведенные в таблице документа 9835[4, D-1], делятся на “отличный”, “очень хороший” и “минимальный”. Ниже приводятся академические квалификации, которые могут сочетаться с практическим опытом работы в этой области, если эти характеристики не в состоянии компенсировать недостаток профильного образования.

Отличная квалификация:

• Степень магистра в области преподавания языка (преподавание английского языка как второго языка (TESL, TESOL); прикладная лингвистика; иностранный язык или смежная специальность;
• Опыт работы по программе обучения авиационному языку свыше 3 лет;
• Опыт работы пилотом или диспетчером УВД;
• Разработка учебных материалов с использованием коммуникативного или интерактивного подхода к обучению авиационному языку;
• Опыт работы администратором программ обучения авиационному языку.

Очень хорошая квалификация:

• Степень бакалавра в области преподавания иностранного языка;
• Диплом TESL;
• Высшее образование и обширный опыт в области преподавания английского языка как второго языка;
• Опыт работы по программам обучения авиационному языку, иностранному языку для специальных целей, иностранному языку (в аккредитованных университетах или языковых школах);
• Хорошая осведомленность в области радиотелефонной связи (стажировка по авиационному языку или опыт работы в авиации);
• Опыт работы администратором языковых курсов общей направленности.

Минимальная квалификация

• Диплом TESL;
• Диплом о высшем образовании;
• Опыт в области обучения английскому языку;
• Отсутствие преподавательского опыта (этот вариант приемлем, если работа ведется под строгим надзором опытного преподавателя или преподавателя профильной дисциплины);
• Умение работать в коллективе с экспертами-предметниками;
• Разработка учебных материалов с использованием коммуникативного или интерактивного подхода к преподаванию языка;
• Участие в работе программ обучения авиационному языку или языковых курсов общей направленности.

В цикловой комиссии № 3 Санкт-Петербургского Авиационно-Транспортного колледжа было проведено анкетирование на выявление соответствия преподавателей авиационного английского языка и фразеологии радиообмена на английском языке международным требованиям. В анкетировании принимало участие 7 человек, один из преподавателей работает в Санкт-Петербургском государственном университете гражданской авиации (СПбГУГА). Анкета состоит из 5 вопросов с вариантами ответа и возможностью написать свой ответ, если такого ответа нет в предложенных вариантах.

Первый вопрос. Академические квалификации в области преподавания языка. Семь человек (100%) имеют диплом о высшем образовании, один преподаватель (14%) закончил аспирантуру по специальности «Методика преподавания иностранного языка», один преподаватель (14%) закончил магистратуру, три преподавателя (33%) имеют обширный опыт в области преподавания английского языка как иностранного.

Второй вопрос касался опыта работы в авиационной сфере. Пять человек (71%) имеют опыт работы по программам авиационного английского языка,  три человека (33%) работают в этой сфере больше трех лет. Два человека (29%) имеют опыт преподавания общего английского языка, но будут проходить курсы повышения квалификации.

Третий вопрос анкеты затрагивал опыт преподавания фразеологии радиообмена на английском языке. Два преподавателя (29%) не имеют опыт преподавания в этой сфере, пять преподавателей (71%) хорошо осведомлены о правилах ведения радиотелефонной связи. Только один преподаватель имеет опыта работы с преподавателями-предметниками.

Четвертый вопрос был посвящен разработке учебных материалов. Два преподавателя (29%) не имеют опыта не только в области преподавания авиационного английского языка, но и в составлении программ общего английского языка. Пять человек отметили опыт в разработке дидактического материала по авиационному английскому языку с использованием коммуникативного и интерактивного подходов, один человек отметил свой опыт в разработке материала к преподаванию иностранного языка, и один человек отметил разработку сценариев фильмов на английском языке с переводом.

Последний вопрос анкеты касался административного обеспечения авиационных программ. Три преподавателя указали на участие в работе программ обучения авиационному английскому языку, один преподаватель отметил опыт работы администратором языковых курсов общей направленности, у трех преподавателей отсутствует опыт работы в этом виде деятельности.

В результате обработки данных анкетирования мы можем сделать следующие выводы по академическим квалификациям преподавателей ЦК №3 СПАТУГА:

1. Отличную квалификацию в соответствии с международными требованиями имеет один преподаватель, с опытом работы более чем 40 лет.
2. Очень хорошей квалификацией обладает три преподавателя (33%).
3. Три преподавателя имеют минимальную квалификацию.

Преподаватели авиационного регистра английского языка вовлечены в необычный процесс преподавания. Цена несоблюдения слушателями и курсантами требований уровня 4 по шкале ИКАО может оказаться очень высокой в плане карьеры или даже работы по специальности, финансовых последствий и для слушателей, и для государственных корпораций; при несдаче экзамена на лицензию после обучения под угрозой оказывается получение лицензии на право работы в международном аэропорту.

Начальная подготовка и повышение квалификации преподавателей авиационных образовательных учреждений, направленные на обеспечение стандартизации преподавания языка для специальных целей, имеют большое значение для обеспечения повышения языковой подготовки диспетчерского состава.

Поскольку обучение авиационному языку и фразеологии радиообмена носит высокоспециализированный характер, преподавателю, работающему в этой области, необходима достаточно длительная подготовка, чтобы ознакомиться со специфическими требованиями, предъявляемыми к языку радиотелефонной связи. Существует относительно малое число преподавателей языка, имеющих подготовку, соответствующую специальным требованиям к обучению пилотов и диспетчеров УВД. Преподаватель постоянно учится; в деле преподавания спецкурса английского языка для специалистов в авиационной сфере считается общепринятым, что для достаточного ознакомления с предметом необходим как минимум трехлетний опыт преподавания [6, c. 146].

Именно поэтому разработка программ совершенствования профессионально-педагогического мастерства преподавателей средних и высших авиационных учебных заведений и их организация c учетом предъявляемых международных требований требует постоянного контроля со стороны организаторов учебного процесса[5, c. 3].