Предмет оценочной деятельности – система знаний и умений обучающегося. Итак, итогом действия оценивания преподавателем результатов учебной деятельности школьника определенно является оценка, которая в зависимости от степени и способа отражения отношений может выражаться знаком и интенсивностью эмоционального переживания, его вербальной версией, оценочным суждением, отметкой. [1, c.154]

В качестве оценочных с помощью факторного анализа выделяются следующие действия, которые образуют структуру оценочной деятельности учителя: планирование оценочных действий, принятие оценочных решений, собственный анализ планирования; процессы контроля, изучение личности каждого учения, его отношения и поведения, межличностное взаимодействие, использование и реализация оценочных решений, предсказание влияния оценок на дальнейшее поведение и развитие учащегося, как личности, итог.

Российский психолог А. А. Реан выделяет оценочные умения в особую группу умений: оценить собственные индивидуально-психологические особенности, оценить свое состояние, умения учащихся и т.д.

Другой теоретик педагогической психологии В.А. Якунин среди необходимых педагогических умений, связанных с оцениванием результатов обучения, выделяет следующие:

1. Организовывать реализацию поставленных целей и педагогических решений;

2. Предпринимать различные виды и способы контроля, самоконтроля и взаимоконтроля между учащимися;

3. Отмечать и объективно оценивать как малые, так и большие учебные достижения учащихся;

5. Отмечать причины затруднения учащихся и находить способы их устранения;

6. Улучшать собственную деятельность, проводить анализ и оценку.

Современные психологи и педагоги в качестве оценочных действий выделяют следующие:

1. Определение предмета оценивания в каждом конкретном действии оценивания;

2. Соотношение хода и результатов учебной деятельности школьника с образцом выражения результатов оценивания в определенной форме. [2, c. 267]

Таким образом, процесс оценивания включает в себя очень много требований, компетенций, педагогических умений учителя. Ему необходимо постоянно анализировать собственную систему оценивания, опираясь на личностные качества каждого учащегося и класса в целом. Правильно выставленная оценка позволяет учителю видеть слабые стороны ученика, качественно подобрать необходимую программу для укрепления тех или иных знаний.