Электронный научно-практический журнал «Современные научные исследования и инновации» » контроль знаний

Габбасова И.Н. Обзор основных преимуществ тестовой технологии контроля знаний

Gabbasova Inga — Wed, 13 Jun 2012 18:43:45 +0000

В повседневной практике контроля знаний использование систем тестирования позволяет повысить качество контроля, снизить долю субъективизма в процессе контроля знаний, сократить время для проведения зачетов и экзаменов. Кроме того, это помогает существенно повысить заинтересованность студентов в результатах обучения, осуществить на практике принцип единства требований к уровню знаний, получить более объективную информацию о владении студентом определенными знаниями и умениями, соотнести эти данные с задачами обучения для своевременной коррекции процесса усвоения новых знаний.
Основное отличие традиционных контрольных заданий от тестовых заданий состоит в том, что последние всегда предполагают измерение с использованием специальной шкалы (матрицы). В связи с этим, оценка, выставляемая по результатам тестирования, отличается в большей степени объективностью и независимостью от возможного субъективизма преподавателя. Стандартная форма заданий при этом обеспечивает оперативность в работе и легкость подсчета результатов.
Основными преимуществами тестовой технологии контроля знаний являются:
 регулярное систематическое проведение тестового контроля знаний на всех этапах процесса обучения;
 индивидуальный характер контроля;
 сочетание тестовой технологии с другими традиционными формами контроля знаний;
 объективная оценка контроля знаний и исключение субъективных оценочных суждений и выводов или предвзятого отношения к обучаемому;
 всесторонность педагогического теста, охватывающего все разделы учебной дисциплины, обеспечивающая полную проверку теоретических знаний, интеллектуальных и практических умений и навыков студентов;
 проведение традиционного («бумажного») и компьютеризованного (в локальной сети) тестирования;
 учет уникальных особенностей каждой учебной дисциплины, а так же отдельных ее разделов с использованием современных методик и различных форм тестовых заданий;
 массовое стандартизованное тестирование;
 применение современной технологии компьютерно-адаптивного тестирования;
 учет личностно-ориентированных особенностей специфической выборки испытуемых, требующий применения в соответствии с этими особенностями различной методики разработки теста и тестовых заданий;
 единообразие требований ко всем испытуемым, вне зависимости от их прошлых учебных достижений;
 стандартизованность тестового контроля, а также разработка единого теста для различных учебных заведений на основе требований ГОС ВПО;
 высокая содержательная валидность тестового контроля, основанная на включении всех дидактических единиц программы обучения в задания теста;
 высокая критериальная валидность итоговых аттестационных тестов;
 надежность и эффективность тестового контроля
 исключение недобросовестного отношения испытуемых к выполнению письменных контрольных испытаний;
 стимулирование постоянной работы студентов путем внезапного тестирования;
 учет при тестировании региональных особенностей ГОС ВПО.
При грамотной и правильной организации тестовый контроль воспринимается студентами как обычный элемент учебного процесса и не вызывает отрицательных эмоций. В результате отечественных и зарубежных психологических исследований уровня стресса было выявлено, что при тестовом контроле переносимый стресс значительно ниже, чем при традиционных (особенно устных) формах субъективного контроля.
Таким образом, самоконтроль студентов посредством тестирования обеспечивает организацию и функционирование внутренней обратной связи в процессе изучения дисциплины, получение самим студентом информации о качестве и полноте изучения учебного материала, прочности сформированных умений и навыков, возникших трудностях и недостатках. Самопроверка посредством диагностических тестов стимулирует учение, а также имеет огромное психологическое значение. С ее помощью обучаемый приходит к выводу о том, в какой степени он овладел знаниями, проверяет правильность выполнения действий, оценивает практическую значимость результатов выполненных заданий. В организации самоконтроля студентов целесообразно применять как обычные «бумажные» диагностические контрольно-измерительные материалы, так и компьютеризованные тестовые средства контроля.
Литература:
1. Зайцева Ж.Н., Солдатин В.И. Информатизация образования: состояние проблемы и перспективы. – М.: ИЦПКПС, 1998, 38 с.
2. Христовский С.А. Методические основы проектирования электронного учебника, Проектирование образовательных информационных ресурсов, систем и технологий. Сб. докладов и сообщений. – М.: ИЦПКПС, 1998, 75 с.

Габбасова И.Н. Оценка уровня автоматизации контроля знаний в филиале ДВФУ г.Дальнереченска

Gabbasova Inga — Sun, 17 Jun 2012 18:46:19 +0000

Традиционные формы контроля знаний в некоторых случаях недостаточно действенны, что в свою очередь отражается на качестве обучения. В связи с этим, приходится искать новые пути увеличения эффективности учебного процесса.
Субъективное отношение, а также отсутствие сопоставимости оценок, используемых в традиционном контроле приводит к расхождению представлений преподавателя и обучаемого об оцениваемом объекте. Расхождение в случае неудовлетворительных оценок, как правило, сопровождается конфликтом, который изначально снимает возможность сотрудничества преподавателя и студентов в процессе контроля.
Контроль экономико-математических знаний сталкивается с рядом проблем. Провести полный контроль достаточно сложно, так как все алгоритмы, как правило, носят итерационный характер, и решение одной задачи занимает достаточно много времени.
С целью повышения объективности контроля, а также эффективной организации обучения и осуществления контроля знаний обучаемых, необходимо использовать стандартизированные тесты, инструментальные средства, компьютеры и современные информационные технологии.
Использование электронных тестовых заданий в качестве одной из форм контроля знаний студентов (для входного, текущего и итогового контроля при оценке результатов учебного материала) позволяет автоматизировать и облегчить использование модульно-рейтинговой системы в учебном процессе.
Тестирование, ни в коем случае, не заменяет и не отменяет традиционных форм педагогического контроля, основанных на непосредственном общении преподавателя с обучаемым. Но, тем не менее, появляется необходимость концентрации внимания на представлении о тесте как о научно-обоснованном методе оценки знаний студентов.
Однако никакие даже сверх совершенные методы контроля и никакой опыт не дадут оснований для надежных выводов о достижении целей обучения до тех пор, пока нет уверенности в правильной постановке целей контроля и в их правильном, несмещенном отображении в содержании теста.
Компьютеризированное тестирование открывает перспективные направления повышения качества обучения путем совершенствования системы контроля и усиления мотивации к обучению в условиях сотрудничества преподавателя и студентов.
Использование компьютеризированных тестов способствует эффективной реализации всех функций контроля и отвечает основным его принципам.
В филиале ДВФУ г.Дальнереченска, как показал опрос преподавателей, существуют банки тестовых заданий по следующим дисциплинам: история; философия; политология; история экономики, автоматизированные системы обработки данных и др. Тесты, которые входят в электронные банки тестов, представляют собой особую совокупность заданий, которые позволяют дать объективную, сопоставимую и даже количественную оценку качества подготовки студента в определенной обучаемой дисциплине. В свою очередь, объективность и измеримость качества образования открывает широчайшие возможности для управления учебным процессом – от корректировки содержания образовательных стандартов и программ до совершенствования методов преподавания и повышения эффективности стимулирования самостоятельных занятий студентов.
Так же существуют тесты по таким дисциплинам, как: правоведение; информатика; информационные технологии по областям; анализ данных; базы данных; математика; экономическая теория; иностранный язык, бухгалтерский учет, анализ хозяйственной деятельности.
Это небольшой перечень дисциплин, по которым существуют в филиале ДВФУ г.Дальнереченска электронные тесты, но не все из тестов перечисленных дисциплин, разработаны преподавателями университета, а следовательно не все тесты отвечают учебной программе специальностей.
Опрос также показал, что большинство преподавателей не против применения компьютерного тестирования, в преподаваемых ими дисциплинах, однако лишь половина преподавателей пробовали создавать или продолжают самостоятельно разрабатывать компьютерные тесты, используя разнообразные программы-оболочки, такие как Test Builder, Test Inf, Test User, Super Test и Hot Potato. По просу так же было выявлено, что не все программы удовлетворили их потребности, и им пришлось от них отказаться от компьютерного тестирования, большей частью из-за низкой политики безопасности программ.
Так же результаты опроса показали потребность в компьютерном тестировании по таким дисциплинам, как: математика, антикризисное управление, хозяйственное право, БЖД, логистика, информационные технологии в экономике. Преподаватели, не имевшие опыт в создании компьютерных тестов, пожелали бы его приобрести, научиться создавать компьютерные тесты по преподаваемым ими дисциплинам.
В целом педагогический состав филиала ДВФУ г.Дальнереченска не против применения тестирования, но все же главная роль остается за устной и письменной формами контроля знаний студентов. Как указал один из преподавателей: “Тестирование – один из критериев оценки знаний студента, но не определяющий”.
На основе проведенного исследования, следует заметить, что для контроля знаний студентов филиала ДВФУ г.Дальнереченска по преподаваемым дисциплинам преподавателями используются разнообразные программные продукты, поэтому о создании единого централизованного банка тестов говорить на данный момент сложно, что само собой является одним из минусов тестовой системы института. Решение данной проблемы необходимо посредством создания единого централизованного банка тестов по дисциплинам позволит автоматизировать следующие процессы:
 разработка различных вариантов тестовых билетов с помощью встроенных в вышеупомянутые программные средства функций генерации;
 проверка остаточных знаний поступивших абитуриентов в высшее учебное заведение;
 контроль качества знаний студентов модульно-рейтинговой системы образования;
 выявление предсказуемости и устойчивости результатов теста, получаемых при его применении;
 расчет индивидуального рейтинга студента.

Литература:
Заозерская Л.А., Планкова В.А. Автоматизация контроля знаний студентов экономических специальностей – Тезисы докладов. URL: http://www-sbras.nsc.ru/ws/show_abstract.dhtml?ru+110+8279

Обзор программного обеспечения для оценки и управления компетенций студентов высших учебных заведений

Филатов Дмитрий Дмитриевич — Fri, 27 Mar 2015 15:04:26 +0000

Обзор программного обеспечения.

ETweb/TalentLink

Система ETWeb Enterprise разработана компанией Lumesse, зарекомендовавшей себя лидером на рынке разработки и внедрения автоматизированных систем управления персоналом

Основываясь на самых современных web-технологиях, ETWeb позволяет оптимизировать бизнес-процессы внутри компании с помощью Персонального информационного сервиса, который базируется на концепции функциональных ролей. Индивидуальный информационный сервис упрощает доступ к нужной информации и сервисам, сокращает ручной труд, уменьшает количество бумаг и процедур, дает возможность получать/передавать информацию и решать важные вопросы в режиме «on-line».

В отличие от широко распространенных на Российском рынке учетных кадровых систем, решение ETWeb Enterprise направлено на реализацию и поддержку, в первую очередь, управленческих HR – функций, таких как оценка, мотивация персонала, ведение «профилей компетенции сотрудников», управление эффективностью и анализ эффективности персонала, планирование потребности в персонале и ротация персонала, анализ соответствия сотрудника занимаемой должности, карьерный рост, формирование кадрового резерва, управление навыками и способностями, управление обучением (повышение квалификации) персонала, управление компенсациями и льготами и т.п. ETWeb Enterprise повышает управляемость и прозрачность компании за счет организации глобальной базы HR-данных.

Решение легко интегрируется практически с любыми учетными и зарплатными системами по персоналу и позволяет перейти на новый качественный уровень в процессах планирования, адаптации, контроля эффективности, мотивации, развитии и обучении сотрудников.

ETWeb может работать как самостоятельное приложение или интегрироваться с HR-системами (SAP/MySAP, Oracle, Диасофт, 1С и т.п.);
ETWeb является web-приложением, что облегчает внедрение и ИТ-поддержку системы;
ETWeb поддерживает HR-XML формат, признанный единым стандартом для HR-систем во всем мире.

Таблица 1

Ключевые показатели ETweb

Преимущества решения ETWeb

Решаемые задачи

Best practices в области управления талантами
Дружелюбный интерфейс пользователей
Быстрое внедрение
Оптимальное соотношение цены и качества
Высокий уровень безопасности данных
Российская локализация

Комплексная оценка персонала (квалификация, управленческие навыки и т.п.)
Анализ и выявление талантов, анализ кадровых рисков
Управление кадровым резервом и преемственностью
Управление обучением
Развитие талантов (обучение, ротации, наставничество)
Управление вознаграждением и мотивацией
Управление дефицитными ресурсами
Управление корпоративной культурой опросы, политики и процедуры и т.п.)

2Interact

Основной продукт Interact – предоставляет полный спектр комплексных программных решений для поддержки систематизации должностей, набора подчинения, позиции бюджета, занятости/найма, полного цикла обработки новых сотрудников (от согласования заявки – до создание электронного варианта трудового договор), отслеживание посещаемости, проведение обучения и тренингов, проведение аттестационных работ, планирование трудовых ресурсов, расчет вознаграждений за переработки, расчет ЗП, и других процессов HR.

Интеграция с рядом ERP системами, а так же SAP, Oracle, JD Edwards, Sage ERP, Microsoft Dynamics GP, AX, NAV и другие.

Interact – Web-решение разработанное, как Rich Internet Application, которая поддерживает работу со многими базами данных и операционными системами.

Таблица 2

Ключевые показатели 2Interact

В пакет Interact входят следующие приложения:

iOrganization – Менеджмент организации
iJob – Классификации должностей
iRecruitment – Рекрутмент
iContracting – Работа с кандидатами на должности
ITIME –Учет времени и посещаемости
IClock – Учет рабочего времени часы
iPay–Расчет компенсации и расчет заработной платы
iBenefit–Анализ данных
iExpense–Управление расходами
iActions–Взаимодействие HR
IEmployee – Автоматический учет сотрудников
iDisciplinary – Меры взыскания
iCompetencies – Модуль управления компетенциями
ITrain–Модуль обучения и тренингов
iPerformance – Оценка производительности сотрудников(KPI)
iCareer–Модуль планирования карьеры
iAssets –Модуль управления активами
iGrants – Модуль Фондов управления
IESS – Сектор самообслуживания
Iorg – Подразделение организации самообслуживания
IHR- HR самообслуживания
iPolicies – Модуль кадровой политики
iWorkflow – Управление процессами
iWebServices – Внешний HR-XML-интерфейс веб-служб

Таблица 3

Модуль оценки эффективности

2Interact (Ijob)

Alex/Pro (ETWEB)

Определение активности сотрудника
Планирование расписания, когда деятельность должна начаться и когда должна заканчиваться
Определения владельца процесса
Определение Definition Workflow и распределение ролей
Настраиваемая оценка по итогу поставленной задачи
Определение в плане работы актеров и их роли
В План работы в ходят цели и компетенции
Интерактивный процесс поставки цели и согласования
Создание дерево целей
Поэтапная оценка целей
Требования к должностям и группам должностей
Оценка по компетенциям
Оценка на соответствие должности
Оценка и планирование развития целевых групп (HiPo, дефицитные специальности, менеджеры, кадровый резерв и т.д.)

Таблица 4

Модуль управления вознаграждениями и мотивации

2Interact(Ipay)

Alex/Pro(ETWEB)

Несколько форматов табелей с поддержкой распределения труда
Автоматический расчет отпускных
Автоматический расчет ЗП, корреляция, аудит, создание 100% расчета ЗП
Мультивалютная поддержка
Платежные поручения с возможностью конвертации валют
Расчет надбавок по средствам добавления выслуги лет, льгот, премий, отчислений, налогов.
Возможность импорта данных по фиксированный окладам их существующей системы начисления ЗП
Автоматический расчет компенсации в зависимости от реальной оценки сотрудника
Проведение сравнительного анализа начисление ЗП существующего в компании и средне статистических ЗП на рынке
Разработка и контроль исполнения компенсационных схем для разных групп сотрудников
Управление премированием сотрудников
История вознаграждений
Грейды, оценка должностей
Вознаграждения с учетом рынка
Анализ данных

Таблица 5

Модуль управления навыками

2Interact

Alex/Pro(ETWEB)

Создание отдельного аккаунта под конкретного пользователя
Сбор общей информации о сотруднике в единой точке консолидации информации
Создание профиля по каждой должности в компании (необходимые навыки и ранжирование)
Оценка сотрудников по соответствию их опыта(навыков) к созданному профилю занимаемой должности
GAP – анализ сотрудника в соответствии занимаемой должности
Автоматический подбор наиболее подходящего сотрудника под созданный профиль

Таблица 6

Модуль управления карьерой

2Interact

Alex/Pro(ETWEB)

Отображение динамики карьерного роста каждого сотрудника
Автоматический подбор сотрудников к готовых к повышению
Ранжирование сотрудников по их ключевым особенностям
Создание целостной системы выборы кандидата на определенную должность (в зависимости от поставленных требований(профиля) и соответствия кандидата)
Создание матрицы перемещения сотрудников (Горизонтальное, вертикальное перемещение, сохранение текущей позиции сотрудника)

Таблица 7

Модуль рекрутинга

2Interact(IRecruit)

Alex/Pro(Talent Link)

Благодаря организации самообслуживания любой отдел, начальник проекта или комитету может быть предоставлен доступ к выдаче реквизиций по выделенной позиции которая может быть вакантной
Возможность автоматической выгрузки на портал компании списка вакансий
Внутренние сотрудники компании могут сами подавать заявку на открытую вакансию
Полный цикл обработки подбора персонала (создание заявки на подбор персонала – созданием трудового договора)
Динамика потока соискателей
Синхронизация открытых вакансий с интернет источниками и соц. Сетями
Настройка приложения (добавление полей) в связи со спецификой работы компании
Создание отчетов

Таблица 8

Модуль управления обучением и повышением квалификации

2Interact (Itrain)

Alex/Pro(ETWEB)

Отсаживание посещаемости
Оценка по текущему контролю
Переоценка сотрудника после прохождения обучения
Планирование карьеры
Формирование кадрового резерва
Выявление слабых мест сотрудников по средствам выставления оценок по проделанной работе (автоматическая группировка сотрудников)
Подбор подходящих тренингов для созданных групп сотрудников
Планирование карьеры
Оценка дефицита рабочей силы разных типов
Сессии планирования талантов
Формирование кадрового резерва
Управление развитием целевых групп

Внедрение систем управления компетенциями в вузе,приводит к повышению эффективности подготовки будущих специалистов и выпускников данного вуза. Все перечисленные пункты ниже содействуют в повышение как внутреннего, так внешней привлекательности вуза.

Внедрение системы компетенции и дополнительных модулей (оценка эффективности, планирование карьеры, обучения повышения квалификации, рекрутинга, управления мотивацией) способствует:

Назначению компетентного преподавателя по каждому предмету (оценки эффективности, управления карьерой).

По мимо государственной аттестации преподавательского состава (аттестация – гарантия того, что человек знает то, что он должен знать, с одновременным выяснением того, насколько хорошо он это знает), необходимо оценивать Team Work (работу в команде) и EQ – и расставлять персонал исходя от этой оценки («Работа в коллективе оставляет желать лучшего, то переводить в научную деятельность»).

Повышения общего уровня преподавательского потенциала– проведение тренингов, повышения квалификации, групповое обучение, способствуяк не прерывному развитию.

Создание преподавательского резерва.

Выявление лидирующих сотрудников и последующая их мотивация (в виде продвижения по службе, денежная компенсация).

Своевременное добавление новых обязанностей сотруднику.

Создание и прохождение тренингов актуальных на текущий момент (новизна информации, приобретение новых методик преподавания).

Создание базы знаний ВУЗа как для сотрудников и так и для студентов данного ВУЗа. (Создание открытого ресурса для дистанционного обучения)

Внутренняя миграция трудовых ресурсов.

Созданию прозрачности в развитие карьеры.

Использование мобильных приложений для организации и проведения оперативного контроля знаний обучающихся

Куликова Наталья Юрьевна — Tue, 26 May 2015 14:54:53 +0000

Интенсивные процессы информатизации общества привели к массовому оснащению образовательных учреждений средствами информационных и коммуникационных технологий. Данные средства превратились в новые педагогические инструменты, позволяющие помочь в решении проблемы снижения качества обучения, являющейся одной из основных проблем современного образования. Как показывает практика, оснащение образовательных учреждений техническими средствами обучения без обновления содержания, методов и форм обучения не дает ощутимых результатов [3].

Важную роль в повышении качества обучения играет систематический и оперативный контроль знаний обучающихся, который является обязательным этапом учебного процесса. Контроль выполняет функции управления процессом усвоения знаний, мотивации и формирования познавательного интереса, что возможно при соблюдении требований объективности, открытости, системности и оперативности [1]. Эффективность контроля знаний зависит от регулярности и систематичности его проведения. Оперативный контроль является основным инструментом управления познавательной деятельностью обучающихся, он позволяет формировать у обучающихся важное понимание необходимости сопровождения любого обучения проверкой, которую необходимо проводить регулярно.

Далее мы рассмотрим возможности современных технических и программных средств, а также средств, предоставляемых сетью Интернет для мобильных приложений при организации и проведении текущего (оперативного) контроля.

Сегодня в образовании наиболее распространен метод тестирования, который в широком смысле, как отмечают многие исследователи, включает в себя тестовые методы, результаты тестирования и интерпретацию результатов тестирования [4].

Вопросами тестовой теории и ее практического применения занимались Аванесов B.C., Б. Блум. С.И. Григорьев, Беспалько В.П., А.Н. Майоров, П. И. Пидкасистый, И. П. Подласый, А.О. Татура и многие другие. В.С. Аванесов и В.А. Углев выделяют два основных и наиболее часто используемых на практике подхода к тестированию: текущий контроль и итоговый контроль [7]. При этом они отмечают большой обучающий потенциал текущего контроля, который имеет непосредственное воздействие на качество обучения за счет его оперативности.

При использовании некомпьютерных форм тестирования в виде специальных бланков для обучающихся с тестовыми заданиями, осуществление постоянного оперативного контроля достаточно трудоемко и связано с определенными трудностями, например, недостатком времени у учителя на регулярную проверку результатов тестирования и др.

Современные информационно-коммуникационные технологии позволяют учителям использовать технические устройства и компьютерные программы для формирования тестовых заданий для каждого обучающегося, организации и проведения тестирования, выведения на экран или печати результатов тестирования и интерпретации их.

Все большее распространение получают средства и комплексы оперативного контроля, позволяющие автоматически собирать ответы обучающихся, которые те вводят с помощью специальных пультов; анализировать и обрабатывать ответы; ставить оценки; выводить статистику в графическом виде на экран. Данные комплексы имеют определенные недостатки, связанные с необходимостью покупки специализированных аппаратно-программных инструментов, которые имеют достаточно высокую стоимость. К тому же их использование невозможно при отсутствии компьютера.

В настоящее время имеется большое количество тестовых оболочек с различными возможностями, например, программы MyTest, INDIGO, Мастер-Тест, TestMake и множество других. Большой популярностью среди учителей различных предметов для создания собственных электронных образовательных ресурсов, в том числе тренажеров и тестов, пользуется доступный в освоении и обладающий значительным дидактическим потенциалом пакет MS PowerPoint [1, 2]. Данные средства позволяют использовать их интерактивные и мультимедийные возможности, для организации качественной обратной связи.

Рассмотрим далее возможности применения сетевого программного обеспечения, которое развивается в рамках концепции веб 2.0, ориентированной на создание сетевых ресурсов. Данные сетевые ресурсы помогают обеспечить совместное создание пользователями Интернета собственного контента и взаимодействие пользователей с данным контентом и друг с другом [6].

Современные мобильные технологии позволяют обеспечить создание тестов и реализацию оперативного контроля знаний с помощью сетевого программного обеспечения для ноутбуков, планшетов и смартфонов, отметим наиболее распространенные утилиты и сервисы: Quizlet, Kahoot!, Plickers, EasyTestMaker и др. Рассмотрим подробнее интернет-сервис Plickers, который позволяет организовать тестирование при наличии одного смартфона или планшета в классах, где отсутствуют компьютеры и большое количество обучающихся.

Для организации тестирования в Plickers используются QR-коды, которые представляют собой миниатюрный носитель данных в виде двухмерного штрих-кода, содержащего зашифрованную с помощью белых и черных квадратов информацию. Расшифровку информации QR-кодов обычно осуществляют либо с помощью специализированных сканирующих устройств, либо, как в нашем случае, с помощью камеры смартфона или планшета и установленной на него программы для распознавания. Установленная программа при наведении камеры смартфона или планшета позволяет распознать QR-код и выполнить определенные действия, например, запустить интернет-браузер и загрузить нужную пользователю страницу из Интернета или распознать контактные данные, номер телефона, текст, геоданные и т.д.

При использовании QR-кодов, для ввода ответов обучающимся не нужны собственные устройства, достаточно одной карточки для каждого обучающегося, с которой учитель считывает QR-коды с помощью своего смартфона или планшета. На каждой карточке нанесен QR-код для считывания и мелким шрифтом для обучающихся номер карточки и буквы ответов. Карточка у каждого обучающегося своя, универсальная для всех вопросов теста, которую он может поворачивать, чтобы выбрать один из четырех вариантов ответов (рис.1).

Рис.1. Пример Plickers карточки

Набор Plickers карточек с QR-кодами можно скачать с сайта данного сервиса бесплатно и распечатать. Карточки рекомендуется наклеить на более плотную картонную основу, чтобы облегчить процесс сканирования QR-кодов.

Каждому обучающему раздается одна карточка. Карточки учитель может раздавать обучающимся по их номеру в журнале, можно также заранее в приложении создать список класса, и с его помощью узнать, как именно каждый ученик отвечал на вопросы.

После появления на экране или устного озвучивания вопроса обучающиеся поворачивают карточку, таким образом, чтобы вверху была буква правильного ответа (A или B или C или D) и поднимают ее для того, чтобы учитель со своего места мог навести на карточку с QR-кодом камеру и сканировать результаты (рис.2).

Рис. 2. Использование QR-кодов и мобильных приложений при проведении тестирования

Результаты ответов обучающихся сразу появляются экране смартфона или планшета учителя, при желании их можно вывести на большой экран или сохранить для дальнейшей обработки. Причем, в процессе сканирования на экране смартфона, вместе со статистикой ответов рядом с каждой карточкой с QR-кодом появляется номер карточки и буква выбранного ответа (Рис.3). Все изменения в процессе сканирования до его остановки фиксируются в реальном времени на экране смартфона, что дает обучающимся возможность поворачивать вверх карточки с другой буквой ответа. В любой момент времени учитель может сделать скриншот экрана, чтобы зафиксировать любое промежуточное состояние.

Рис. 3. Пример отражения на экране смартфона ответов обучающихся в процессе сканирования

При использовании Интернет-сервиса Plickers после сканирования QR-кодов с карточек обучающихся информация со сматрфона или планшета передается в облако, где она обрабатывается и сохраняется для дальнейшей обработки учителем. Одновременно можно при наличии компьютера и экрана с проектором (или интерактивной доски) отображать в реальном времени процесс сканирования (видео класса) и результаты тестирования в графическом виде (общей диаграммы со статистикой и отдельно результатов по каждому обучающемуся).

Для организации оперативного контроля с помощью Интернет-сервиса Plickers учителю необходимо установить на смартфон или планшет с камерой (на базе IOS или Android) приложение Plickers (рис.4), создать свой класс.

Рис. 4. Установка приложения Plickers.

Далее в своем классе требуется составить тестовые задания с использованием четырех вариантов ответов. В данных тестовых заданиях используются задания с закрытой формой, в которых учитель создает само задание и ответы, среди которых один ответ правильный, что позволяет, с одной стороны, охватить большой объем учебного материала, а с другой – снизить затраты на проведение тестирования и проверку его результатов (рис.5).

Рис. 5. Создание тестов с помощью Plickers

При составлении инструкции обучающимся, целесообразно использовать инструкцию: «Выберите номер правильного ответа», которая должна быть представлена на большом экране вместе с каждым вопросом [5]. Необходимо отметить, что при составлении заданий учителю необходимо учитывать требования законов тестологии. Тест, составленный без учета этих законов, не будет показывать реальное качество знаний учащихся, поэтому, прежде чем начинать техническую реализацию создания тестов, необходимо познакомиться с теорией и методической литературой по их составлению [1, 4, 5].

Подводя итог вышесказанному, отметим, что современные технические и программные средства, а также мобильные приложения, предоставляемые сетью Интернет позволяют осуществить оперативный контроль знаний с минимальными затратами финансов, времени и сил. Данные средства ставят обучающихся в одинаковые условия при проведении тестирования и оценке результатов, при этом оценки результатов не зависят от субъективного мнения учителя. Их использование облегчает выявление уровня качества знаний обучаемых, помогает установить обратную связь с каждым из них, дает возможность оперативно отслеживать и корректировать результаты обучения. Основными достоинствами подобных средств являются доступность, простота в использовании, мобильность и технологичность. Основные недостатки связаны с недостатками тестовых методов проверки знаний, например такими, как формализм, присутствие элемента случайности и др. Но, несмотря на недостатки, опираясь на собственный опыт, можно сказать, что подобные средства, в частности мобильное приложение Plickers, можно рекомендовать к использованию для организации и проведения оперативной проверки знаний обучающихся.