Количество людей с ограниченными физическими возможностями с аддиктивным поведением в нашей стране продолжает увеличиваться, за период 2005-2010гг. число официально зарегистрированных случаев аддикции в России увеличилось в пять раз и составило около одного миллиона человек (Горунович Е.А., 2010).

По статистике на 1 250 000 жителей, насчитывается более 300 000 людей с проявлениями аддиктивного поведения (алкоголизм, наркомания, агрессия, игромания и т.д.) (Пасько Г.В., 2009). Численность населения России 142-143 миллиона человек, следовательно, людей с проявлениями аддиктивного поведения в России 340 миллионов, что составляет 24,5%. Это значит, что у каждого пятого человека выявлено проявление аддиктивного поведения. Также посчитано, что на 300 000 людей с аддиктивным поведением приходится 180 000 человек являющихся людьми с ОФВ (Российская газета, 2010). Из чего можно сделать вывод, что из всех людей с проявлениями аддиктивного поведения 64% люди с ОФВ.

Вследствие того, что аддиктивное поведение влияет на личность человека, этой проблемой занимаются не только медицинские и психологические науки, но и такие науки как педагогика,  социология, нейрофизиология и многие другие. На рубеже двадцать первого столетия на стыке этих наук образовалась новая – адддиктология или наука о зависимостях. 

Нездоровый образ жизни, алкоголизация, употребление наркотиков и токсических веществ, повышенный уровень агрессивности все это проявления аддиктивного поведения – уход от социально конструктивной деятельности, праздное времяпрепровождение — все это дает основания для формирования концепции саморазрушающего поведения как проявления дисфункционального состояния личности (Попов).

В основе саморазрушающего поведения лежит стремление к уходу от жизненных проблем, а поскольку у людей с ОФВ повышена сложность в адаптации к окружающей среде и окружению, они являются “зоной риска” в вопросе возникновения аддиктивного поведения.

Мир, который составляет жизнь человека, далеко не всегда идеален. Это справедливо как для действительности, окружающей человека снаружи, так и для реальности, созданной внутри. Такой мир, почти всегда вызывает желание изменения. Так уж случилось, и обвинять в этом себя или окружающую действительность нет смысла. Процесс изменения своего мира никогда не бывает лёгким, очевидным, предсказуемым. Он требует усилий и сопровождается ошибками, после которых необходимо вставать и продолжать движение. Для людей с ограниченными физическими возможностями пройти этот путь нелегко, для них уготованы все те сложности, что могут встретиться человеку без ограничений плюс целый круг проблем, который им жизненно важно решить, чтобы просто существовать. Но если человек не справляется, а груз проблем все еще слишком велик, все силы уже вложены, а результата не последовало… бегство, человек, будь он с ограниченными возможностями или без ограничений старается уйти от проблем. Это средство защиты, механизм, дающий человеку ощущение стабильности. Механизмы бегства могут быть адекватными, и в большинстве составляют сложную часть путей решения проблемы, и неадекватными, но достижимые достаточно простым методом – замещением. Проблема замещается зависимостью, от которой индивид получает долгожданную защиту (в реалии превдозащита).

Аддиктивным поведением называется глубокая, рабская зависимость от некоей власти, от непреодолимой вынуждающей силы, которая обычно воспринимается и переживается как идущая извне, будь то наркотики, сексуальный партнер, пища, деньги, власть, азартные игры — то есть любая система или объект, требующие от человека тотального повиновения и получающие его.

Главная причина всех аддиктивных расстройств — это страдание, а вовсе не успешная работа наркодельцов, доступность наркотиков, давление социального окружения или поиск удовольствий и стремление к саморазрушению. Страдания, которые аддикты пытаются облегчить или продлить с помощью своих желаний в какой-либо зависимости, отражают базовые трудности в сфере саморегуляции, включающей четыре основных аспекта психологической жизни: чувства, самооценку, человеческие взаимоотношения и заботу о себе. У людей с ограниченными физическими возможностями можно увидеть проблему во всех четырех аспектах, что и является толчком к возникновению у них аддиктивного поведения.

Специальные психологи и педагоги – те, с которыми  максимальное количество часов проводят люди с ограниченными физическими возможностями. Это их опора, поддержка, особенно на пубертатном этапе жизни, той поре, когда влияние окружающей действительности оказывает максимальное влияние. И соответственно риск возникновения аддикции наиболее велик. Подчеркивая важность работы специального психолога в жизни людей с ограниченными физическими возможностями, хочется сказать, что без их своевременной поддержки, сопровождения и помощи  людям с ограниченными физическими возможностями, количество людей с ОФВ страдающих аддиктивным поведением может дальше только расти, а не уменьшатся.

Список используемой литературы:

1.     Березин С.В., Лисецкий К.С., Назаров Е.А. Психология наркотической зависимости и созависимости. Монография. / С.В. Березин, К.С. Лисецкий, Е.А. Назаров – М.: МПА, 2001.

2.     Захаров Н.П. Психотерапия пограничных расстройств и состояний зависимости / Н.П. Захаров – М.: “ДеЛи-принт”, 2004.

3.     Котляров А.В. Другие наркотики, или Homo Addictus– М.: “Психотерапия”, 2006.

4.     Котляров А.В. Освобождение от зависимостей, или школа успешного выбора – М.: “Психотерапия”, 2005.

5.     Лисецкий К.С., Литягина Е.В. Психология не-зависимости – М.: “Универс-групп”, 2003.

6.     Лебедько В., Баранник О. Механизмы человеческих зависимостей и стратегии освобождения от них – М.: МГУ, 2005.

7.     С. Даулинга Психология и лечение зависимого поведения – М.: Класс, 2000.

8.     В.Д. Менделевича Руководство по аддиктологии – СПб.: Речь, 2007.

9.     Змановская Е.В. Девиантология. Психология отклоняющегося поведения – М.: “Академия”, 2003.

10.Психология подростка: Учебник / Под ред. Ж.К. Дандарова. СПб: Прайм-ЕВРО-ЗНАК, 2003.

11.Славина Л.С. Дети с аддиктивным поведением. М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2005.

12.Ядов В.А. Социология в России. М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2004.

Особое место в структуре инвалидности занимают болезни опорно-двигательного аппарата. В России ежегодно рождаются свыше 4,5 тыс. детей с двигательными нарушениями, частота заболевания высока и колеблется в широких пределах в зависимости, главным образом, от возрастных групп, в которых ведется подсчет (в среднем от 0,9 до 2,2 случая на 1000 детского населения).

С 1960-х годов появилось множество работы, посвященных изучению особенностей личностного развития у детей и подростков с двигательными нарушениями (Oswin, 1967; Henderson, 1961; Saran, 1986; R. Dickshen, A. Dunsky, 2004; М.Б. Эйдинова, 1969; С.А. Бортфельд, 1988; К.A. Семенова, 1968, 1991, 1999; М.В. Ипполитова, 1967; Б.М. Коган, 2007; И.И. Мамайчук, 1976; О.В. Воробьева, 1987; А.В. Короткова, 2003; Г.В. Пятакова, 1990; Н.Б. Шабалина, 2002 и др.).

В процессе исследований, у разных авторов в исследовании лиц юношеского возраста с нарушениями опорно-двигательного аппарата выявляются аффективные расстройства со склонностью к нарушениям настроения или аффективной взрывчатостью, страхи, проявления девиантного поведения (О.В. Воробьева, 1987; А.В. Короткова, 2003; Г.В. Пятакова, 1990; Н.Б. Шабалина, 2002). В трудах отечественного психолога О.В.Воробьева раскрыты особенности строения многих элементов структуры Я-концепции ребенка с нарушениями опорно-двигательного аппарата. А.В.Короткова выявила, что у людей с нарушениями опорно-двигательного аппарата в результате травматизации отмечаются выраженные психоэмоциональные нарушения. Г.В. Пятакова рассматривала дезаптивные проявления эмоциональной природы, как присущие всем детям с физическими недостатками. По её мнению, нарушение эмоциональной регуляции способствует формированию психической зависимости больного ребёнка от ситуации, ограничивает репертуар его поведения, способствует социально-психологической деформации его личности. У детей с патологией опорно-двигательного аппарата особенности их социальной ситуации развития увеличивают нагрузку на эмоциональную сферу и могут спровоцировать дезадаптивные срывы и кризисы. Н.Б.Шабалина в своем исследовании пришла к выводу, что у людей с нарушением опорно-двигательного аппарата легко формируются предпосылки социально-психологической дезадаптации.

Общей закономерностью всех результатов в исследовании лиц с нарушениями опорно-двигательного аппарата является то, что у них нарушена эмоциональная стабильность и регуляция, которая оказывает свое непосредственное влияние на личностную сферу. Вследствие нестабильности эмоционального фона у них повышенный риск дезадаптивного срыва, что может способствовать развитию диструктивного поведения.

Опираясь на вышеописанные результаты, исследуя  эмоционально-личностную сферу у юношей и девушек с нарушениями опорно-двигательного аппарата для своего исследования я поставила следующие гипотезы:

1. У людей юношеского возраста с нарушениями опорно-двигательного аппарата имеется склонность к соматизации конфликта.
2. Людей юношеского возраста с нарушениями опорно-двигательного аппарата редко вступают в конфликты.
3. Люди юношеского возраста с нарушениями опорно-двигательного аппарата обиды носят в себе, не выплескивая их наружу.
4. У людей юношеского возраста с нарушениями опорно-двигательного аппарата имеется склонности к самообвинению.

В качестве исследовательской базы было выбрано государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат VI вида №44». Контингент испытуемых состоял из 12 человек, 6 из которых были учащимися 3 курса данного учреждения, а еще 6 учащимися профессионально класса. Все испытуемые были с различными по тяжести, этиологии и формами проявления ДЦП.

Методики исследования: Тест восьми влечений Сонди (модификация Собчик); личностный опросник акцентуаций характера Г. Шмишека; психогеометрический тест С. Деллингер (адаптация А.А. Алексеева, Л.А. Громова).

Данным фигурам характерен ряд специфических черт, из которых особо ярко проявлялась доброжелательность, бесконфликтность, преданность, сочувствие к окружающим, нетребовательность, нерешительности, склонности к самообвиненияю (круг); внимательность, терпеливость, рациональность, консервативность, бедная фантазия (квадрат).

Наименьшее же предпочтение при процедуре ранжирования отдавалось зигзагу и прямоугольнику. В процессе наблюдения за испытуемыми, особенно яркими чертами проявлялись: неорганизованность, непрактичность, наивность (зигзаг); повышенная внушаемость, низкая самооценка у многих испытуемых (прямоугольник).

Изучая теоретический материал о понятии и сущности эмоционально-личностной сферы можно говорить о том, что эмоционально-личностная сфера человека представляет собой широкий спектр его переживаний и чувств. Она выполняет ряд функций, таких как стимулирующая, регуляторная, устранение информационного дефицита, основной среди которых является оценочная. Для понимания эмоционально-личностной сферы необходимо учитывать функциональное состояние, и формирующиеся на его основе личностные особенности. В процессе формирования личностные особенности опираются на психодинамические свойства (темперамент, характер, индивидуальные особенности) нервной системы, проявления которых в процессе жизни закрепляются в паттерны поведения и становятся индивидуальными качествами. Причем знание психодинамических свойств и степень их полноты позволяет прогнозировать уровень проявления тех или иных особенностей личности.

Анализ теорий в рамках возрастной психологии в вопросе юношеского возраста помог сделать вывод о том, что сущностью юношеского возраста является то, что происходит ценностно-смысловая регуляция поведения. От превалирования ценности референтных групп (социализации) лица юношеского возраста переходят к превалированию ценности индивидуализации. Молодые люди приступают к жизненному самоопределению, построению планов на будущее, что и является центральным психологическим новообразованием юношеского возраста.

Анализируя различные работы по изучению эмоционально-личностной сферы лиц с нарушением опорно-двигательного аппарата можно выявить, что развитие личности у лиц юношеского возраста с нарушением опорно-двигательного аппарата проходит по тем же законам, что и развитие личности без нарушений опорно-двигательного аппарата. Специфика развития их личности проявляется в том, что чаще отмечается личностная незрелость, наблюдается неуверенность в себе, недостаточная самостоятельность, преобладает повышенная внушаемость. Расстройства эмоциональной сферы могут проявляться в виде: эмоциональной возбудимости; раздражительности; двигательной расторможенности, или, напротив, заторможенности застенчивости, робости. Наблюдается сочетание повышенной эмоциональной возбудимости с плаксивостью, раздражительностью, капризностью, реакцией протеста; иногда наблюдается эйфоричный фон настроения — не оправданное реальной действительностью благодушное, повышенно-радостное настроение.

В результате проведенного эмпирического исследования эмоционально-личностной сферы у юношей и девушек, имеющих нарушения опорно-двигательного аппарата обнаружено следующее:

- повышенная тревожность, сдержанность в проявлении чувств, склонность драматизировать имеющиеся трудности, склонность к соматизации конфликта, реакция на стресс эмоционально яркая со склонностью к страхам (по тесту Сонди);

- высокая контактность, словоохотливость, влюбчивость, подвержены сиюминутным настроениям, порывисты, легко переходят от состояния восторга к состоянию печали. Испытуемые обладают лабильностью психики и резкой сменой настроения, что подтвердилось тем, что на втором месте по выраженности черт выступили: слезливы, любые жизненные события воспринимают серьезнее, чем другие люди, редко вступают в конфликты, обиды носят в себе, не выплескивая их наружу (по тесту акцентуаций характера Шмишека);

- доброжелательность, бесконфликтность, преданность, сочувствие к окружающим, нетребовательность, нерешительности, склонности к самообвинению (по психогеометрическому тесту).

Анализируя полученные данные видно, что все выдвинутые гипотезы подтвердились. У людей юношеского возраста имеется склонность к соматизации конфликта;  они редко вступают в конфликты; обиды носят в себе, не выплескивая их наружу; имеется склонности к самообвинению.

Видно, что люди юношеского возраста с нарушениями опорно-двигательного аппарата более ярко переживают как положительные эмоции, так и отрицательные эмоции, но все эти переживания проходят сдержанно, без яркого внешнего проявления. Если происходят конфликты или негативные переживания, то происходит перенос проблем на соматический уровень и ситуации самообвинения.