Индикаторами достижения цели к концу обучения является:

-  умение организации экономики и комплексных мер энергосбережения;

-  определение запасов энергетических ресурсов;

-  применение знания о энергосбережении в бытовых условиях;

-  знание нормативных правовых актов, приказов в области рационального использования энергоресурсов;

-  представление технологий энергосбережения, приемлемых для применения в промышленности и на производственных предприятиях РК;

-  мониторинг реализованных и реализуемых финансируемых государством исследовательских программ в области энергосбережения;

-  знание физических основ, преимуществ и недостатков возобновляемых источников энергии.

-  знание о характере энергосберегающих технологий и физические законы сохранения энергии;

Еще одна не менее важная цель образовательной программы – развитие навыков проектировочного мышления у студентов.

Курс образовательной программы «Физика энергосбережения» состоит из лекции, семинара и самостоятельной работы студента (СРС). Процесс выполнения студентами самостоятельной работы включает в себя опытно-поисковую работу, анализ собранных материалов, отбор подходящих методов, проведение собственных расчетов, отметить положительные и отрицательные стороны. В ходе обучения была апробирована эффективность СРС как условия развития проектировочных умений студентов. Развитие проектировочных умений у студентов способствуют:

- осознанию обобщенного образа действий и планируемого результата, развитию умения поэтапно планировать исследовательскую деятельность, целенаправленной постановке и решению адекватных задач, выбору методов и средств осуществления;

- совершенствованию организационной и методическую составляющей подготовки в совместной проектировочной деятельности [2]

Основные задачи, которые решают в ходе выполнения СРС:

- использование инструментов поиска и отбор научной литературы по заданной тематике;

-  использование эффективных методов энергосбережения для определенной проблемы

- физико-химическое обоснование рекомендаций по энергоэффективным методам

- соответствие нормативно- правовым актам по энергосбережению

-экономическая эффективность результата.

Реализуя поставленные задачи, студенты определяют цель предстоящей деятельности, выявляют ее соответствующие этапы и задачи, осуществляют (или организовывают) реализацию, сравнивают полученные результаты с задуманной целью исследования.

Основными диагностическими методиками, позволяющие выявить у студентов уровень сформированности проектировочных умений по критериальным показателям, является: готовность к целеполаганию, умение планировать, адекватность выбора методов и средств для достижения поставленной цели, степень самостоятельности в организации деятельности по реализации задуманного и способность к рефлексии своей деятельности и полученного результата в целом [2].

В результате выполнения 7 СРС у студентов видны положительные изменения, что отмечается в их итоговой работе: исследовательском проекте. Тема итоговой работы разделена между группами студентов, где каждый студент отдельно и в группе показывает свои навыки проектировочного мышления.

4-х заданных тем для итоговой работы оценивался по 100 б шкале, где учитывался вклад:

-на актуальность темы, предпосылки и литературный обзор

-вклад каждого студента – основная часть исследовательской работы

-расчеты экономической эффективности выбранного метода, технологии или вида ВИЭ.