На уроках информатики главной задачей самостоятельной работы является систематизация и закрепление полученных знаний в практической деятельности, формирование практических навыков работы с информацией в рамках образовательной области «Информатика», интегрированных образовательных областей, использовании современных информационных технологий (ИКТ) [1, С. 238].

В соответствие с современными требованиями, организация образовательной детальности учащихся становится управляющим процессом, который четко структурирован и алгоритмизирован. Организация самостоятельной работой учащихся представляет собой систему сопровождения и контроля, разработанных форм и методов, четких и понятных критериев ее оценивания [2, С. 37]. Наша работа на практике заключается в обеспечении условий для того, чтобы у учащихся возникла образовательная и самообразовательная потребность.

На уроках информатики мы используем ПК и Internet как средство обучения. Причем организация самостоятельной работы учащихся возможно на любом этапе и на всех типах уроков. Мы считаем, что организация самостоятельной поисковой деятельности на основе дифференцированных заданий способствует сформировать навыки к самостоятельному добыванию знаний у всех учащихся без исключения. Эффективным при изучении данного курса является применение метода проектов. Процедура работы над проектом была представлена пятью этапами.

На первом этапе осуществлялась постановка задачи (проблемы), обозначалось проблемное поле, определялись основные понятия из выбранного поля, определялись стратегии решения задачи (проблемы), формулировалась цель работы, выдвигались рабочие гипотезы, составлялся план работы над задачей (проблемой).

На втором этапе — поисковом, определялась информация необходи­мая для достижения поставленной цели (решения задачи, проблемы). Это весьма важный этап решения учебной задачи, который определяет всю дальнейшую работу над проектом, в том числе и его успешность. На этом этапе процесс информационного поиска осуществлялся с привлечением как традиционных источников информации: книги, журналы, так и с ис­пользованием электронных источников информации: CD-диски, Web — сайты.

На третьем этапе — практическом, школьниками реализовывались за­планированные шаги, оформлялся информационный продукт. Выбор формы информационного продукта – важная организационная задача участников проекта. От ее решения в значительной степени зависит, насколько выполнение проекта будет увлекательным, защита проекта презентабель­ной, убедительной. Четвертый этап – защита проекта. Пятый –  оценка результатов работы над проектом, качества созданного информационного продукта и достижения цели проекта.

По окончанию изучения модуля, учащиеся четко знали основные принципы построения и поиска информации в сети Internet, научились ра­ботать с электронной почтой, познакомились с образовательными возможностями сети Internet, определили информацию необходимую им для достижения поставленной цели.

Работа над проектом позволила учащимся углубиться в предметную область, активно работать с системами обработки текстовой, числовой, табличной и графической информации, проектировать и создавать собственный информационный продукт. У участников проекта формировалась не только предметная, но и информационно-компьютерная компетентность.

Тест – это попытка оценить тот или иной процесс обучения.  Проверка и оценка знаний учащихся – важная часть учебно-воспитательного процесса; от этого зависит качество подготовки учащихся. Сама суть обучения заключается в усилении роли самостоятельной работы, формирования таких качеств как саморазвитие, самоконтроль.

Именно тест позволяет увидеть сильные и слабые стороны учащихся, что в итоге помогает выбрать оптимальный вариант решение той или иной проблемы.

Функции тестирования:

1. Определение уровня знания.

2. Мотивирование учащихся к усвоению учебного материала.

3. Периодический тестовый контроль – является воспитательной частью.

Благодаря этому, можно определить в короткие сроки уровень обучающегося, разобрать его ошибки, дать большой объем информации, тем самым это дисциплинирует, проявляет желание и стремление обучение большого количества учебного материала.

Преимущество компьютерного тестирования:

• Моментальное оценивание обучающихся, быстрые ответы и проработка неправильных вариантов ответов, также можно распечатать лист оценивания.
• Способность формированию огромного количества вариантов, что позволяет разнообразить выбор.
• Возможность создание всех уровней тестов,  основываясь на уровне знаний обучающегося.
• Разнообразие проверок, а также управлением содержанием самого теста.
• Способность внести временные ограничение, что позволит точность сдачи тестирование.

Задачи:

1)  рассмотреть тестирование в виде одной из форм контроля обучающихся

2)  полностью раскрыть положительные и отрицательные стороны тестирования.

3) рассмотреть варианты электронных тестов в процессе обучения.

Сейчас, я хотела бы вам рассказать о такой информативной, достаточно проработанной программе как «Easy Quizzy» в переводе с английского означает как «легкий вопрос»

Данная программа предназначена для подготовки и проведение тестирования в различных учебных заведениях, а также в школах.

В отличие от старых методов обучение и проведение тестирование, данная программа с каждым годом проходит новые обновления, и с каждым обновлением добавляются новые функции, и в скором времени, та или иная программа станет неотъемлемой частью жизни всех обучающихся начиная от школы заканчивая магистратурой.

Изначально данная программа была предназначена для проверки знаний учеников и студентов средне специальных и высших учебных заведений. Но с момента выхода и значительных изменений, данная программа используется также при проверке работников частных и государственных предприятий, используется при собеседование и во многих других сферах деятельности, где нуждается проверка знаний.

Принцип действия данной программы в отличие от традиционных методов:

1. В традиционных методах:

а) Нужно составить тест, после чего для каждого обучающегося распечатать на листке;

б) после раздачи тестов в бумажном формате, дается время на выполнение, в процессе чего тяжело уследить время сдачи;

в) после окончание тестирование, преподаватель должен проверять работы с ключами ответов.

2. Аналогичный вариант с программой:

а) Составляется тест, с помощью ввода данных, после чего, программа автоматически    формирует вариант, и за счет этого происходит экономия времени;

б) Устанавливается время сдачи работ, где обучающий должен в срок, выполнить задание, иначе ответы на которые он не ответил, будут не засчитаны;

в) После окончание тестирование, обучающийся видит свои оценки, и на какие именно вопросы, он ответил не верно. В свою очередь, учитель не тратит свое время на проверку работ, все оценки отправляются преподавателю.

Плюсы данной программы:

1. Для создания тестов нужен только материал, остальное формируется за считанные минуты;
2. Экономия времени, то есть проверка работ, или создание самих тестов;
3. Польза обучающихся, они прорабатывают сам тест получая также знание владение ПК;
4. Простота и доступность, относительно не сложный интерфейс, и можно найти установщик на просторах интернета;
5. Просмотр ошибок после прохождение теста;

Из минусов я бы отметила:

1. Ответы учащихся в хаотичном формате;
2. Проработка устной речи, то есть они будут выполнять тест самостоятельно, без подсказок.

Вывод: Электронное тестирование обладает огромным количеством факторов, таких как проверка обучающихся в равной степени, по времени и материалу, также может включать большой запас пройденного материала, экономия бумаги, то есть экологическая польза, не надо будет использовать бумагу на распечатку тестов каждому обучающегося. Хотела бы отметить, что именно электронное тестирование является оптимальным решением для проведение тестов на сегодняшний день.