В базе данных хранится следующая дополнительная информация

• о пособиях: вид (учебник, учебно-методическое пособие, монография, электронное издание учебного назначения, методическая документация, рекомендации к выполнению лабораторных работ), тип (в каком виде выпущено пособие: в электронном или текстовом), Гриф УМО (отвечает за соответствие требованиям государственному образовательному стандарту).
• об авторах: Должность, Звание, Место работы, Место Жительства и Табельный номер (Уникальный номер преподавателя ВУЗа, под которым он фигурирует во внутренних документах, прежде всего в личном деле).
• о специальностях: направление специальности, факультет, Квалификация специалиста, Номер специальности.

и т.п.

Зарегистрированный пользователь (будь то преподаватель, студент, абитуриент или иное заинтересованное лицо) может узнать информацию по автору, конкретному пособию, подвести итоги по выпущенным пособиям для конкретной специальности по конкретной дисциплине.

Пользователь с правами администратора может удалить данные или обновить их, а также ввести новую информацию.

Незарегистрированный пользователь может в строке поиска на главной странице ввести название пособия, и тем самым узнать есть ли данное пособие в базе данных. А заполнив анкету для регистрации, получить доступ к необходимой информации.

В результате проделанной работы было создано web-приложение «методическая поддержка Образования», предназначенное для учета учебно-методической литературы в ВУЗе. Данное web-приложение содержит информацию об авторах, пособиях, дисциплинах, специальностях, кафедрах и ВУЗах, позволяет вести подсчет количества выпущенных пособий, их год издания, вид, тип, соответствие государственным стандартам, редактировать или удалить данные.

Web-приложение позволяет ввести запись об учебно-методическом пособии с привязкой к авторам, дисциплинам, издательствам, производить анализ имеющихся пособий, выполняя запросы к БД. По результатам запросов можно:

• делать выводы об обеспечении учебно-методической литературой конкретной специальности, по конкретной дисциплине при наличии или отсутствии соответствия государственным образовательным стандартам;
• просмотреть пособия, выпущенные конкретным автором.

и т.п.

В результате анализа можно делать выводы о нехватке методических пособий по различным направлениям.

Разработанное web-приложение может использоваться как преподавателями для регистрации сведений об изданных пособиях и проведения анализа списка об учебно-методической литературе, так и студентами в процессе обучения для поиска изданных пособий по своей специальности и дисциплине.

Ведутся работы по формирование баз данных и инструментальных средств работы с ними и разработке приложения для учета учебно-методической литературы в ВУЗах.

Студенческие отряды создаются с целью общественного воспитания, формирования гражданственности, патриотизма у молодежи, реализации социальных и трудовых инициатив студенчества, приобретения молодыми людьми навыков профессиональной трудовой и управленческой деятельности, содействия личностному развитию, а также процессам трудовой и социальной адаптации молодежи.

Основными задачами деятельности студенческих отрядов являются:

— содействие временному и постоянному трудоустройству студентов и выпускников учебных заведений;

— привлечение учащейся молодежи к участию в трудовой деятельности;

— патриотическое воспитание молодежи, поддержка и развитие традиций движения студенческих отрядов, культурная и социально-значимая работа среди населения;

— содействие в формировании кадрового резерва для различных отраслей экономики Российской Федерации.

Разрабатываемая система предназначена для поддержки работы педагогических отрядов. В нём задействован обширный контингент: администратор, участник педагогического отряда и гость. Каждый из них имеет компьютеры различной производительности и мощности. Основным недостатком off-line системы является затрудненный процесс обновления системы. Поэтому было принято решение о создании Web-приложения, так как:

-                   Оно позволяет клиентам всегда иметь актуальную версию системы.

-                   Исчезает необходимость обновлять версию у каждого пользователя, достаточно обновить её на сервере.

-                   Для работы такой системы требуются минимальные программные и технические характеристики компьютера.

Решение задачи автоматизации работы педагогического отряда предполагает создание информационной-аналитической системы, которая позволяет выполнять следующие операции:

−                   добавление, редактирование, удаление и хранение членов педагогического отряда;

−                   добавление, редактирование, удаление и хранение учебных заведений и организаций;

−                   добавление, редактирование, удаление и хранение новостной ленты;

−                   добавление, редактирование, удаление и хранение публикаций для школы вожатых;

−                   добавление, редактирование, удаление и хранение психолого-педагогических тестов;

−                   автоматический анализ пройденных тестов;

−                   добавление, редактирование, удаление и хранение медиа файлов;

−                   создание нового рабочего сезона;

−                   генерация и экспорт нормативных документов;

Необходимо обеспечить работу системы для трех категорий пользователей:

−                   администратор − он отвечает за заполнение и поддержание базы данных. К его служебным обязанностям относятся: управление системой, разграничение прав доступа к её компонентам, работа с содержимым и содержанием сайта, управление тестированием, созданием нормативных документов;

−                   участник педагогического отряда − может просматривать информацию на сайте, новости, публикации «Школы вожатых». Загружать и просматривать медиа файлы. Проходить тестирование;

−                   гость – может просматривать информацию на сайте, новости, публикации «Школы вожатых», медиа файлы, проходить психолого-педагогические тесты. Также он может заполнить анкету, чтобы стать участником педагогического отряда.

При создании программы, одного лишь кода, как правило, недостаточно. Должен быть предоставлен некоторый текст, описывающий различные аспекты того, что именно делает код. Такая документация часто включается непосредственно в исходный код или предоставляется вместе с ним.

Подобная документация имеет сильно выраженный технический характер и в основном используется для определения и описания API, структур данных и алгоритмов.

Решение задач на компьютере основано на понятии алгоритма.

Алгоритм означает точное описание некоторого процесса, инструкцию по его выполнению. Разработка алгоритма является сложным и трудоемким процессом.

Для записи алгоритма решения задачи применяются следующие изобразительные способы их представления:

−    Словесно- формульное описание;

−    Блок-схема (схема графических символов);

−    Алгоритмические языки;

−    Структурограммы (схемы Насси-Шнейдермана);

−    Операторные схемы;

−    Псевдокод.

Графический способ описания алгоритма (блок – схема) получил самое широкое распространение. Для графического описания алгоритмов используются схемы алгоритмов или блочные символы (блоки), которые соединяются между собой линиями связи.

Каждый этап вычислительного процесса представляется геометрическими фигурами (блоками). Они делятся на арифметические или вычислительные (прямоугольник), логические (ромб) и блоки ввода-вывода данных (параллелограмм).

Порядок выполнения этапов указывается стрелками, соединяющими блоки. Геометрические фигуры размещаются сверху вниз и слева на право. Нумерация блоков производится в порядке их размещения в схеме.

Блок-схема является формой представления алгоритма с помощью графических символов.

Графические символы, их размеры, а также правила построения блок-схем определены государственными стандартами.

Блок-схемы – это та часть документации к программе, которая почти всегда имеется в избытке. Между тем многие программы вообще не нуждаются в блок-схемах и лишь очень немногие из них требуют больше одного листа таковых.

Блок-схемы показывают структуру ветвления программы только в одном ее аспекте. Но даже эта структура видна достаточно четко, только если вся блок-схема помещается на одной странице, и о ней очень трудно получить хорошее представление, если блок-схема располагается на нескольких листах, связанных вместе нумерованными стрелками.

В действительности блок-схемы гораздо больше превозносятся, чем используются на практике. Большинство программистов рисуют схемы только после того, как программа была написана.

Более удобным средством графического представления алгоритмов являются структурограммы (диаграммы Насси – Шнейдермана).

Диаграмма Насси – Шнейдермана(ДНШ) — это графический способ представления структурированных алгоритмов и программ, разработанный в 1972 году американскими аспирантами Беном Шнейдерманом и Айзеком Насси.[2]

Поскольку в структурном программировании не используется безусловный переход, то Бен Шнейдерман решил, что для записи структурированных алгоритмов не нужны используемые в блок-схемах стрелки. Придумав разные способы изображения основных структур управления, он затем вместе с Айзеком Насси подробно проработал свою идею. Вместе они написали статью «Техника блок-схем для структурного программирования», которая была опубликована в научном журнале «SIGPLAN Notices» в августе 1973 года.[3]

Диаграммы Насси — Шнейдермана имеют ряд преимуществ перед блок-схемами при разработке структурированных алгоритмов и программ:

−    Запись является более компактной и наглядной (в первую очередь за счёт отсутствия стрелок между элементами).

−    Отсутствии соединительных линий со стрелками, что помогает избежать случайных ошибок;

−    Изобразив алгоритм или программу в виде диаграммы Насси — Шнейдермана, можно быть гарантировано уверенным в том, что принципы структурного программирования соблюдены (при использовании блок-схем можно случайно получить неструктурированный алгоритм, если быть невнимательным).

−    Диаграммы Насси — Шнейдермана удобнее использовать для пошаговой детализации задачи, так как они тоже строятся по принципу пошаговой детализации — изначально диаграмма представляет собой один прямоугольник (исходная задача), затем в нём рисуется некоторая структура управления, в которой имеется несколько прямоугольников (подзадач исходной задачи), и далее с каждым прямоугольником (подзадачей) может быть проделана та же операция.

Диаграммы Насси – Шнейдермана строятся с использованием шести элементарных “строительных блоков”.

• Блок действия
• Блок с разветвлением
• Блок множественного выбора
• Блок цикла с предусловием
• Блок цикла с постусловием
• Блок подпрограммы

Так как на практике графическое представление алгоритма рисуется программистом уже после написания программы, то для сокращения сроков создания документации по ПО, необходимо приложение позволяющее автоматизировать этот процесс, а при построении, для более удобного представления алгоритмов, использовать структурограммы. Приложение должно обладать высокой скоростью работы и удобным интерфейсом.