Период обучения будущего педагога очень важен, потому что именно в это время происходит освоение базовых компетенций. Немаловажно и то, какие именно компетенции необходимы в дальнейшей профессиональной деятельности учителя. Выделим следующие способности и умения, которыми должен овладеть педагог:

-     умение отбирать научную информацию, которая будет актуальна и значима для учащихся;

-     способность постоянного самосовершенствования и самостоятельно расширять узкоспециализированные знания в области своего предмета;

-     умение поддерживать интерес к изучению новых информационных технологий;

-     умение осваивать и применять учебно-методические комплексы в практической работе;

-     иметь собственный взгляд на общественную ситуацию и окружающий мир, быть способным поделиться им с учащимися.

В системе педагогического образования одной из наиболее актуальных проблем является несомненная сложность подготовки педагогов к реальным условиям образовательной практики. Данную общую проблему можно свести к комплексу взаимосвязанных, более частных, но при этом не менее существенных и значимых для педагогического образования проблем:

• трудности в актуализации и применении полученных будущими педагогами знаний;
• подготовка педагогов к решению практических проблем профессиональной деятельности осуществляется не системно и в основном на узком методическом уровне;
• излишняя технологизация, обилие методических предписаний и как следствие – фактическая несостоятельность творческого компонента профессиональной подготовки педагога;
• неумение педагогов вырабатывать собственную стратегию и тактику принятия решений в ситуациях профессиональной деятельности, учитывающих конкретные условия сложившейся ситуации и нацеленных на достижение оптимальных результатов;
• отсутствие целостной методологической базы педагогического образования, соединяющей в себе самые эффективные идеи, принципы, способы деятельности, на основе которых должна осуществляться комплексная, учитывающая все многообразие педагогического труда.

Обозначенные проблемы можно решить при условии систематизированного и оптимального использования различных, доказавших свою эффективность, концептуальных подходов, согласованных по ведущим идеям, направлениям применения и принципам. В целях создания развивающей, образовательной среды, как фактора формирования профессиональной компетентности студентов, необходимо осуществлять сотрудничество с высокотехнологичными образовательными учреждениями, которые обеспечат наилучшим образом профессиональное становление студентов через различные творческие лаборатории учителей наставников, мастер-классы, тренинги, презентации и т.д. На практике студенты изучают усовершенствованные технологии, применяют современные методики, формы, виды, средства обучения; также приобщаются к исследовательской деятельности. Всё это создаёт благоприятную среду для профессионального развития студентов, которая будет мотивировать учащихся к самореализации, возможности почувствовать себя в школе «ситуацию успеха» в решении учебных проблем и проблемных ситуаций. Способом преодоления многих проблем служит использование активных форм обучения, предполагающих переход студента с позиции слушателя на позицию участника педагогической ситуации. Несомненно, что система педагогического образования призвана, с одной стороны, отвечать задачам личностно-профессионального становления учителя, способного воспитывать подрастающее поколение в контексте непреходящих ценностей и смыслов бытия, с другой – уметь приспосабливаться к условиям современной модернизации общества, учитывать ведущие тенденции в динамике профессиональной подготовки педагога, быть нацеленной на перспективы ее дальнейшего совершенствования.

Таким образом, самоутверждение учителя в профессиональной деятельности, которая приведет к успеху, полная самореализация в ней, во многом обусловлены тем, насколько получится в годы обучения в педагогическом вузе сориентировать будущего учителя в поисках собственного пути профессионального становления, убедить его в том, что рост профессионального мастерства зависит от его личностного саморазвития и самосовершенствования. Очевидно, что одна из основных задач вузовского педагогического образования — подготовить студентов к непрерывному самообразованию в своей будущей педагогической деятельности.

Экстремизм – приверженность к крайним взглядам, мерам. Среди таких мер можно отметить провокацию беспорядков, террористические акции, методы партизанской войны. Киберэкстремизм – это экстремизм в виртуальном (- кибер) пространстве.

На распространение проблемы молодежного экстремизма влияют следующие факторы: благоприятный криминогенный фон; рост ИКТ- грамотности среди населения; психологические особенности молодежи как социальной группы.

Чаще всего киберэкстремизм проявляется в Интернет – пространстве в виде пропаганды взглядов, сбора пожертвований, вербовки сообщников, организации терактов, психологического терроризма, сбора информации об объекте шантажа, религиозной и других форм нетерпимости.

По данным ВЦИОМ 70% активно пользующихся сетью Интернет составляют люди от 18-24 лет – это означает, что основная аудитория, сталкивающаяся с экстремизмом в глобальной сети – молодежь. В соответствие со стратегией государственной молодежной политики в Российской Федерации молодежью являются люди от 14 – 30 лет, следовательно, это та, самая активная часть населения, которая создает будущее, создает новые направления развития общества, и наиболее активна.  Молодежь очень резка в своих оценках и суждениях, подвластна любому влиянию и мыслит граничными категориями, именно поэтому экстремизм так сильно проявляется среди молодежи как увлеченность националистической, неонацистской идеологиями, участие в деятельности радикальных движений и групп, а также, в совершение противоправных, преступных действий.

К причинам распространения молодежного экстремизма необходимо относить не только социально – политические столкновения и расхождения во мнениях в современном обществе, но и культурно – воспитательные, например, изменение ценностных ориентаций; распад прежних моральных устоев; отсутствие стремления к единению всех народов, проживавших на территории СССР; кризис семейного и школьного воспитания. В наше время, родители уделяют детям не так много времени и предпочитают тратить его на развлечение и образование, но необходимо помнить, что жизнь ребенка, сидящего за компьютером в отсутствие родителей, не останавливается, и влияние на него не прекращается.  Из этого следует, что родители должны объяснять детям, что может их ожидать на просторах Интернета, и предостерегать их от влияния экстремистских группировок и движений; отсутствие жизненных планов; преобладание досуга над социально – полезными работами.

Выше сказанное позволяет сделать вывод о том, что необходимо проводить меры профилактики киберэкстремизма в молодежной среде, такие как:

1. Прививание подросткам основ толерантности.
2. Усиление контроля государства за деятельностью социальных и религиозных организаций.
3. Усиленный контроль за деятельностью СМИ и постоянный мониторинг сети Интернет на предмет деятельности экстремистских и террористически направленных сайтов и страниц.
4. Разработка комплексной молодежной политики, с учетом быстрого развития IT – технологий, данная политика должна быть создана для молодежи, для ее развития, а не для запретов, ставящихся перед ней.

Профилактику киберэкстремизма среди молодежи необходимо проводить одновременно по трем направлениям: юридическому, акмеологическому и технологическому.

Юридическое направление должно отображаться в совершенном законодательстве в сфере борьбы с экстремизмом, учитывающем и полагающемся на прежний и настоящий опыт России и мира в целом. Киберэкстремистские группировки должны осознавать степень ответственности, которую они берут на себя, пропагандируя те или иные радикальные взгляды среди молодежи, а также осознавать неминуемость наказания за данные деяния. Существенная часть молодых людей, особенно подростков, не довольна ни своей судьбой, ни местом в обществе, это создает хорошую почву для распространения идей экстремизма и терроризма в общедоступной сети Интернет.

Акмеологическое направление связано с формированием системы ценностей молодежи. Для этого необходимо упростить доступ молодежи к ценностям культуры и искусства, использовать потенциал кино, литературы, искусства и социальных сетей. Говоря о последних, нужно отметить возможность создания игр и конкурсов смысл которых будет напрямую связан с общечеловеческими ценностями. Это такая же необходимая мера, как и юридическая и технологическая, так как молодой человек, не умеющий отличить хорошее от плохого, опасность от возможности роста, не только наиболее подвержен киберэкстремистскому влиянию, но и непониманию со стороны общества.

Последнее, и не менее важное направление – технологическое, оно мало зависит от молодежи, как от социальной группы. В работе по данному направлению необходимо осуществить фильтрацию Интернет – контента и персонификацию доступа к потенциально опасным ресурсам. Фильтрация контента может проходить на трех уровнях: провайдера, сервера и клиентской станции. Но Интернет – фильтры зачастую не способны работать с контекстом, для этого нужны средства контекстной фильтрации. В настоящий момент она используется антиспам – фильтрами, разработка этого направления ведется в России и за рубежом.

Таким образом, профилактика киберэкстремизма среди молодежи, проблема комплексного характера и требует одновременной и систематической деятельности по трем направлениям. Только их совокупность может обеспечить эффективность принятых мер в целях профилактики киберэкстремизма среди молодежи в масштабах государства и мира.