Газетно-информационный стиль обладает специфическими особенностями, оказывающими влияние на процесс перевода. Главной целью материалов данного стиля является в воздействии на Рецептора путем сообщения определенных сведений с конкретной позиции [1].

В заголовках английских газет часто используются специальные слова – «заголовочный жаргонизм»: ban, probe, rush, vibe, BLM, crash, claim и т.п. Особенностью такого рода лексики является не только частотность его использования, но и универсальность его семантики.

Наличие в заголовках газетных статей образной фразеологии и идиоматической лексики, как литературной, так и разговорной, игры слов, каламбуров, поговорок и др. Например, в заголовке China’s tail Wags the U.S.Dog? C’mon! присутствует фразеологический оборот the tail wags the dog, подчиненный командует начальником. Очевидно, что такого вида статейные заголовки нельзя переводить буквально. Рекомендуется перевести данный заголовок следующим образом – Виновна ли китайская бабочка в американском урагане?

Для корректной передачи при переводе цитат и аллюзий необходимы фоновые знания [2].  Так, для того чтобы правильно перевести заголовок Much Ado about Nothing необходимо в первую очередь распознать цитату из произведения [3].

Газетные заголовки имеют также и грамматические особенности. В американских и британских заголовках преобладают глагольные типы – Russia’s exports to Europe are increasing. Как правило, английский и американские заголовки газетных статей используют неперфектные формы глагола. Одним из наиболее распространенных типов заголовков является использование настоящего простого времени вместо прошедшего – President Ford dies at 93.

Для обозначение будущего времени используется инфинитив – USA to resume nuclear talks.

Таким образом, газетные заголовки обладают своей спецификой, несут определенную информацию об авторе и его оценке.

В данной статье было рассмотрено и проанализировано фразеологическое значение глагола make и его функции в составе фразеологической единицы. Помимо использования словарей и теоретической базы, мы сопоставили глагол make с синонимичным глаголом do. Оба глагола имеют много общего в значениях и функциях.

Фразеологические единицы с вышеуказанными глаголами были распределены в отдельные тематические группы, что дает наглядное представление о яркости и многообразии денотативного значения этих глаголов.

Были выделены следующие тематические группы с глаголом make:

- быть причиной чего-либо,

- создавать что-либо,

- умственная деятельность,

- иметь успех,

- финансовое состояние,

- поведение,

- прием пищи.

Также были выделены следующие тематические группы с глаголом do:

- удача-провал,

- деятельность,

- приносить пользу,

- наносить вред,

- проводить время,

- учиться.

При сопоставлении значений фразеологических единиц с глаголами make – do можно определить черты сходства и различий. Оба заданных глагола могут обозначать деятельность, как умственную, так и творческую. Однако глагол make используется тогда, когда мы говорим о том, чего до этого никогда не было. Например, make lunch, make trouble, make a noise, male a plan, make a promise. Make также употребляется в тех случаях, когда мы говорим о том, что кто-то или кто-то претерпевает изменения. Например, She made me better, He made a success, They made friends. Вместе с тем, с глаголом do проходят другие действия. Например, She is doing sport, Would you do me a favor? Особенно часто глагол do используется со словами, имеющими окончание ing и обозначающими деятельность.

Исходя из выше обозначенного, можно сделать вывод, что фразеологические единицы с глаголами make и do имеют значительные сходства.

К калькам прибегают в таких случаях также, когда семантический эквивалент отличается от исходной ФЕ по колориту, или при оживлении образа. Например, like a bull on a china shop – словно слон в посудной лавке.

Исходя из выше обозначенного, можно сделать вывод, что фразеологические единицы с глаголами make и do имеют значительные сходства.

Многие кальки можно отнести и к переводу фразеологическому.

Относительно дескриптивного перевода ФЕ, то он сводится к переводу не самого фразеологизма, а его толкования. Это могут быть объяснения, сравнения, описания – все средства, передающие в максимально ясной и краткой форме содержание ФЕ, все с тем же стремлением к фразеологизации.

Пример контекстуального перевода – делать красивый жест – make a show of smth in order to impress smb in one’s own favor.

Среди отобранных ФЕ преобладают фразеологизмы, относящиеся к разговорному стилю. Например, разговорный стиль – повернуть вверх дном – change smth drastically.

Необходимо отметить, что среди отобранных фразеологизмов явно преобладают ФЕ с отрицательной оценкой. Среди безэквивалентных русских фразеологизмов достаточно много примеров ироничной и пренебрежительной оценки.

В результате проведенного исследования на частотность, было выявлено, что большая часть безэквивалентных ФЕ переведено на английский язык с помощью дескриптивного перевода. Среди отобранных фразеологизмов, не имеющих аналогов и эквивалентов, преобладают ФЕ с отрицательной оценкой.

Молодежный сленг представляет собой не только лексикон, который питается соками общенационального языка, живет на его фонетической и грамматической почве.

Сленг – это универсалия. Многие черты роднят его с арго. Это во-первых, его депрециативность, он критически относится ко всему, что связано с давлением государственной машины. Во-вторых, его воспаленная метафоричность. Третья черта – это доминирование репрезентативной, а не коммуникативной функции.

Четвертая особенность – это его людическая направленность. Молодежный сленг – не просто способ творческого самовыражения, но и инструмент двойного отстранения.

Однако, чем же отличается молодежный сленг от сленгов других типов?

Во-первых, это слова служат для общения одной возрастной категории.

Во-вторых, молодежный сленг отличается зациклинностью на реалиях мира молодых и зачастую непонятен людям других возрастных категорий.

В-третьих, в числе этой лексики встречаются и вульгарные слова.

Таким образом, это три фактора не позволяют причислить молодежный сленг ни к одной отдельно взятой группе нелитературных слов и заставляют рассматривать его как явление, которому присущи черты каждой из них.

Оценивая молодежный сленг в целом, можно утверждать следующее. Как и при использовании любого языка или сколь угодно малого подъязыка, здесь также возникает подобие лингвистической относительности. Эта относительность имеет чисто эмоциональный характер. Сленг построен так, чтобы создать эффект двойного отстранения – не только описанная на сленге реальность кажется отстраненной, но и сами носители сленга отстраняют себя от окружающего мира.