Современное образование неразделимо с информационно-коммуникационными технологиями (ИКТ). Сегодня их повсеместное применение в учебном процессе стало нормой для большинства педагогов. Однако с растущими темпами применения современных технологий, соразмерно растут и запросы образовательного аппарата к подготавливаемым кадрам, что наиболее ощутимо при рассмотрении педагогов-информатиков.

В качестве объекта исследования выступает процесс оценивания информационных компетенций студентов-будущих учителей информатики.

Данных специалистов подготавливают во многих педагогических ВУЗах, к выпускникам которых определен перечень требований по наличию сформированных компетенций. Начиная со ФГОС 3+, дополнительные специальные компетенции определяются образовательным учреждением и/или разработчиками учебных программ. Опираясь на данный факт, нами были выбраны две дисциплины, включенные в перечень дисциплин направления 44.03.01, профиль информатика и ИКТ: «ИКТ в образовании» и «Архитектура компьютера». Данные дисциплины направлены на развитие информационных компетенций, поэтому, подойдут для апробации разработанного электронного ресурса.

Были выделены две компетенции, для оценивания которых создан электронный ресурс:

1. Готов применять знания теоретической информатики, фундаментальной и прикладной математики для анализа и синтеза информационных систем и процессов
2. Способен использовать математический аппарат, методологию программирования и современные компьютерные технологии для решения практических задач получения, хранения, обработки и передачи информации

Определим понятие компетенция и информационная компетенция.

Компетенция – это набор знаний, умений и навыков, требующихся для осуществления профессиональной деятельности. [1..4]

Информационная компетенция – это способность самостоятельно работать с информацией, как при помощи устных и письменных средств, так и при помощи средств ИКТ.

В качестве испытуемых были выбраны студенты второго курса, изучающие данные дисциплины. Для составления тестов необходимо обладать достаточной компетентностью в данном вопросе, в связи с этим отобраны задания из Единого Государственного Экзамена по информатике, направленные на контроль данных компетенций. Преимущество данных заданий состоит в том, что они уже представлены в формате теста и охватывают значительную часть информационных компетенций. Также студенты, обучающиеся по направлению 44.03.01 сдавали ЕГЭ по информатике и должны обладать способностями к решению подобных задач.

В качестве средства разработки электронного образовательного ресурса для контроля и оценивания информационных компетенций студентов-будущих учителей информатики была выбрана система Moodle.

После сбора вопросной базы в текстовом формате DOCX, при помощи программы-конвертера данные были переведены в формат XML для массового импорта в систему Moodle.

Было зарегистрировано доменное имя moodle-lms.ru и направлено на личный сервер, где расположены файлы LMS Moodle.

Главная страница электронного ресурса.

рис. 1

После установки и настройки были созданы два электронных курса соответствующие выбранным дисциплинам, а также импортированы заранее подготовленные XML файлы, содержащие базу заданий:

рис. 2

Следующий шаг – формирование тестов. Для этого необходимо воспользоваться добавлением нового ресурса типа – тест. Указаны необходимые настройки:

-название теста

-количество вопросов в одном тесте

-параметры оценивания заданий

-временные рамки прохождения.

-время прохождения теста – 30 минут.

-максимальный бал – 10.

-максимальный бал за выполнение одного задания – 1.

-минимальный бал за выполнение одного задания – 1.

форма добавления электронного теста

рис.3

В результате были сформированы 2 электронных курса, содержащие материалы для проведения контрольного тестирования (см. рис. 3).

Основные возможности электронного ресурса:

-создание контрольных заданий;

-распределение баллов контрольным заданиям;

-автоматизированная процедура контроля и оценивания;

-отображение индивидуальных и групповых статистических данных.

Результаты тестирования по предмету «Архитектура компьютера»:

рис. 4

Также система Moodle позволяет собирать и демонстрировать статистические данные в виде диаграмм:

 рис. 5

Результаты тестирования 2 курса по предмету «ИКТ в образовании», раздел «Алгоритмы и программирование»:

 рис. 6

 рис. 7

Разработанный электронный ресурс на платформе Moolde является мощным, и в тоже время гибким инструментом, с интуитивно понятным интерфейсом. Это делает его применение в образовательном процессе эффективным средством, не только для проведения процедур оценивания и контроля, но и выполнения других функций, предусмотренных возможностями системы.

Основные преимущества разработанного электронного ресурса:

-автоматизированная процедура контроля и оценивания

-возможность постоянно корректировки вопросной базы

-гибкая и логически продуманная выборка вопросов (возможность выделить типы вопросов, задать набор заданий для каждого типа)

-удаленный доступ к электронному ресурсу

-создание групп обучающихся

-обширные статистические данные (рис. 4..7)

Нам удалось успешно разработать электронный ресурс на базе системы Moodle и апробировать его на студентах второго курса, БФУ им. Иммануила Канта направления 44.03.01.